小学音乐六年级上册《小黄鹂鸟》教案.docx

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1、 小黄鹂鸟课堂实录课 题：小黄鹂鸟（人民音乐出版社义务教化课程标准试验教科书第11册）课 型：综合表演课年 级：六年级上册课 时：一课时教 具：多媒体课件、钢琴教学形式：启发引导、活动参加、问答谈话、情景陶冶、小组展示学问目的：1.情感看法与价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不行分割的领土。乐于主动理解蒙古族文化，激发学生接着体验蒙古族音乐的热忱，让更多的孩子喜爱上蒙古族民歌。2.教学过程和方法：运用感受与体验，理解歌曲所表达的真挚情感。通过二声部演唱，培育学生良好的合作意识。进展互评和自评，进步学生的音乐鉴赏实力和评价程度。 3.学问与技能：能用自然的声音、精确的节

2、奏和音调有表情地演唱歌曲。可以对指挥动作及前奏做出恰当的反响。相识五声音阶，简洁分析五腔调式。教学重点：教学重点：培育学习爱好，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。教学难点： 教学难点：培育学习爱好，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲教学方法：教 法：为了充分调动学生倾听的主动性，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多表格比照、听辨嬉戏协助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参加到教学活动中。学 法：在学生的学习方法上，主要采纳“倾听、赏析、探讨、模唱、列表比拟”等方法。教材分析：小黄鹂鸟原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。 这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其

3、歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民向往华蜜生活的意愿。歌曲的旋律美丽流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的心情特征。 重新填词的小黄鹂鸟给予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的 、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所酷爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己酷爱草原、酷爱家乡、酷爱华蜜生活的思想感情的。 小黄鹂鸟采纳五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌虽分为齐唱、轮唱两局部；而本质上，它依旧为单乐段构造。轮唱局部根本上是原曲仿照式的卡农。 从音乐风格上看，小黄鹂鸟属于蒙古族的短调歌曲（也有

4、人称之为“短调”或“短歌”）。学情分析：六年级学生因为阶段特征，性格比拟内敛，表现力不如低年级学生放得开，难以同歌曲心情、风格的改变产生剧烈的共鸣。加上他们对阿拉伯音乐并不熟识，很难在观赏课上吸引他们的听觉爱好。依据平常教学发觉学生对蒙古族音乐很生疏，从图片上很难吸引他们的留意力，所以我参加民族音乐辨别嬉戏，让学生从试听双角度加深对蒙古族音乐的理解，从而丰富他们音乐的视野，训练他们良好的音乐听赏实力。设计思路：为了到达教学目的，突出重点，打破难点，本着以教师为主导，以学生为主体的原则，采纳多种教学方法，突出学生的主体地位，引导学生实行自主、合作、探究的学习方式，在倾听中感受音乐，在感受中理解音

5、乐。教学中与学生互为主体，互相依存，互相协作，整个课堂处于一种同等、民主、和谐的环境中，通过一系列程序，与学生共同开展、共同创建、共同进步。教学过程：一、师生问好二、谈话、律动导入：1教师提出问题：你们喜爱鸟类动物吗？2.教师：谁能来说一下你都喜爱哪些鸟类动物，并请你仿照一下它的叫声和动作。3.播放小黄鹂鸟伴奏音乐，请学生跟着音乐仿照各种鸟类动物的动作，教师边领做边评价学生的动作。设计意图：通过学生仿照鸟类动物，为引入本科做铺垫，仿照动作起到律动的作用。三、处理难点：1.教师：我们的表演吸引来一位小客人，让我们看看它是谁？（多媒体课件展示黄鹂鸟图片）2.学生假如不是很熟识，教师可以干脆告知：“

6、它就是小黄鹂鸟。你能用语言描绘小黄鹂鸟的模样吗？3.学生描绘小黄鹂鸟的模样，教师依据学生的仿照适时的做出评价。4.教师提出问题：孩子们你们知道小黄鹂鸟的家乡在哪吗？他的家乡太美了，想不想去看一看？可是小黄鹂鸟说了，谁能完成他交代的任务谁就能去她的家乡做客，孩子们你们有没有信念完成它交代的任务呢？让我们来看看它交代的第一个任务吧。5.多媒体课件展示任务提出问题：“教师一会邀请到哪位同学，就请你将歌词中红色的的字依据节奏读出来。请大家先将歌词在心里默读一遍，又不相识的字请提出来。”6.教师播放歌曲伴奏，读黑色歌词，邀请到的学生读红色的歌词，3遍。设计意图：接龙读按节奏读歌词，有利于学生对节奏的驾驭

7、，为学唱歌曲做铺垫。7.教师总结：孩子们你们表现的真不错，庆贺大家完成了第一个任务。接下来让我们看看第二个任务是什么？8.多媒体课件展示第二个任务提出问题：谁能正确的按节奏读出这一句歌词？9.教师可以让读的好的学生当教师领读。没有能正确读出的学生，教师边拍节奏边进展教授。学生读正确后提出问题：为什么要这样读？10.教师：因为有附点所以草要读的长一些，原要读的短一些。第二个任务在我们共同的努力下又完成了，让我们看看最终一个任务吧？11.多媒体课件展示第三个任务提出问题：谁能正确的按节奏读出这一句歌词？12.教师可以让读的好的学生当教师领读。没有能正确读出的学生，教师边拍节奏边进展教授。学生读正确

8、后提出问题：为什么要这样读 。13.教师：你视察的真细致，就是因为有有这两条横线，它的名字叫减时线，这个节奏型音乐上我们成为前八后十六，所以要肥读的长一些，壮的要读的短一些。设计意图：单句的练习特别节奏，驾驭学生对特别节奏驾驭的程度。生教生的学习过程引导学生自主学习。教师适时的提问为什么这样读，让学生自己发觉问题，教师在进展讲解总结。四、自主学唱：1.教师：全部的任务都已经完成了，我们最终可以到小黄鹂鸟的家乡看一看了，听小黄鹂鸟正唱着歌欢送我们呢。（多媒体播放歌曲原唱和蒙古风情图片）2.初听歌曲后提出问题：孩子们小黄鹂鸟的家乡在哪呀？除了草原它的家乡还有什么呢？让我们再来听听小黄鹂鸟的歌吧。3

9、.再次听赏歌曲，请学生汇报歌中都的画面。教师：这么好美的歌曲你能为它起个贴切的名字吗？（学生发挥想象说出自己的想法，无论对错教师都要做出正面的评价激励学生）4.教师总结并提出问题：孩子们这首歌曲的名字呀叫：小黄鹂鸟（板书课题），它是一首蒙古族民歌。小黄鹂鸟说了只要大家学会它唱的这首歌咱们就能看到更多它家乡的风土人情了，下面就让我们细致的自学歌曲吧。设计意图：六年级的学生已经具备了肯定的学唱实力，自学歌曲是自主学习的表达，真正的让学生自学可以激发学生的学习爱好。（多媒体出示歌谱，学生自学歌曲）5在前面听赏的铺垫下学生根本上会唱歌曲了，教师：我看大家都已经学的差不多了，谁还有唱的不是太精确的地方提

10、出来咱们共同学唱？6.引导孩子提出自己驾驭不好的乐句，教师请唱的好的同学当小教师，在钢琴的伴奏下来教授大家共同学唱。设计意图：生教生的学习过程引导学生自主学习。教师只在必要时进展范唱、教唱。7.学唱完毕，请大家跟随钢琴伴奏完好的演唱歌曲。8.跟随伴奏音乐演唱全曲，教师用手打节拍，提示学生演唱速度。9.教师：孩子们你们唱的太好了，谁能用自己的歌声来给大家介绍一下小黄鹂鸟的家乡呀？（请2-3为学生单独演唱，检测学生学唱效果，并作评价，对出现不精确的地方可以做适时的教唱。）10.这首歌曲我们已经学会了，小黄鹂鸟要带着我们深化的观赏一下它的家乡了，让我们边唱边去观赏吧。（课件展示蒙古组的风土民情。）五

11、、探讨提示1.教师：孩子们小黄鹂鸟的家乡给你留下了什么样的感受2.教师：那我买应当带着什么样的感情和表情去演唱这首歌曲呢3.引导学生说出要用轻松活泼的感情和微笑的表情演唱歌曲。并完好演唱歌曲。六、拓展延长，情感升华（1）播放歌曲天堂，比拟与小黄鹂鸟的异同处。（2）教师向学生介绍蒙古歌曲体裁分类：长调和短调长调：速度缓慢、篇幅较长、起伏较大、旋律悠长 、 短调：速度较快、篇幅较短、起伏不大、曲调紧凑，节奏整齐 （3）创编歌词，激发学生对家乡的酷爱！ （4）学生展示自己的创作，并在音乐声中完毕本课。板书设计小 黄 鹂 鸟1=C 2/4 轻愉快泼蒙古族民歌长调：速度缓慢 起伏较大 旋律悠长、宽阔短调：节奏较快 起伏不大 曲调简洁