年级数学下册《认识人民币》教学设计及反思.docx

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1、一年级数学下册相识人民币教学设计及反思教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册P46P49例1、2教学目标：1、 知识及技能：1相识小面值的人民币，知道元及角、角及分之间的进率。2学会简单的取币、换币。2、过程及方法：1运用生活经验，在换币、取币的过程中培育思维的敏捷性以及解决问题的实力。2通过模拟购物，初步相识商品有标价，感知购物的过程。3、情感及看法：使学生从小懂得要爱护人民币、疼惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。教学重点：相识人民币的单位：元、角、分及简单计算教学难点：人民币单位间的换算教学过程：一、情境导入。谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对

2、了，你还知道生活中那些地方用到钱？学生依据生活经验列举自己运用人民币的例子。师：看来钱的用处特别大，我们的生活中到处要用到钱。小挚友们知道我们国家的钱又叫什么吗生：人民币。师：对，我们国家的钱叫人民币，今日老师就和小挚友们一起来相识一下人民币。(板书课题)二、小组合作，相识人民币 。1认一认，说一说。师：小挚友相识人民币吗生：相识。师：谁能告知老师你都相识哪些人民币生1：我相识1毛，2毛，1块，2块。生2：我相识5毛，10块，20块，100块，50块。师：刚刚小挚友说的几毛、几块又叫几角、几元。生3：我全部都相识。师：小挚友真了不得！相识这么多人民币。现在老师给大家打算了许多人民币，咱们一起来

3、认一认，说说你发觉了什么？谁能说说你是怎样相识它们的？学生发表不同意见。引导：“同学们真不错，用那么多方法来相识人民币。请把课桌上你相识的人民币，给你的伙伴说一说。学生活动，相互说相识的人民币。随机相识样币。小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察人民币的正面，它们有什么一样的地方？小结：都有国徽，国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小挚友要勤俭节约，不能奢侈一分钱。2、给人民币分类。1师：这么多的人民币小挚友都能相识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。同学先思索再

4、小组相互探讨怎样给人民币分类，然后动手分类。小组代表发言，说说分类的方法和想法。师：哪个小组情愿来展示一下你们组的整理结果做得最好的这一小组上来吧! (一个小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：100元的(2个)，50元的(2个)，20元的(2个)，10元的(2个)，5元的，2元的，1元的(3种)师：怎么会有两个100元的呢生：一个100元是现在用的，一个100元是原来用的。师：说得真好，一个是新版的100元，一个是旧版的100元。两个50元、20 元、10元的人民币也分别是一个新版的，一个旧版的。 (

5、学生再展示角的、分的人民币)师：刚刚这个小组的小挚友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。2、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，板书：人民币的单位元、角、分3、学生评价你最喜爱谁的分法，为什么？3、探究元、角、

6、分之间的关系。提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学相互探讨探讨，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报沟通：1、我直接付1张1元的2、我付2张5角的。3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。4、我还可以付1张5角和5张1角。引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？学生归纳，老师板书：1元=10角。4、换钱嬉戏：师生之间、生生之间进展。1师生间进展换钱嬉戏师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁情愿帮老师的忙？学生自由发言2生生间进展换钱嬉戏1个5分的可以换 个1分的；1张2角的可以

7、换 张1角的；1张5角的可以换 张1角的；一张5角可以换 张2角和 张1角的。1张1元的可以换 张5角的，还可以换 张2角的；三、稳固提高。谈话：同学们的动手实力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你情愿承受挑战吗？1.完成48页的做一做第1题。学生独立完成，然后订正。2、买卖东西交易活动实践活动出示各种物品及价格a、老师卖，学生买。老师出示真实物品及价格让学生付钱b、学生卖，老师买。目的是训练学生找钱c、学生卖，学生买。四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进展交易活动。四、全课小结。这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师盼望同学们把今日学到的知识用到生活中去。五、作

8、业。课本第53页第1、2题。 板书设计: 相识人民币元 角 分1元=10角 1角=10分教学反思：相识人民币是在人教版第二册的教学内容。 对于“人民币学生都再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺当。这让我思索了许久，为什么呢？总结了缘由，有以下几点： 1、在上第一堂课的时候，对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2元及2角识别不清晰。孩子们经过视察、比拟最终能很快识别了，特别欢乐。因为面值比拟大，不便于老师为学生打算学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值

9、的人民币转换带来困难。当然我也打算了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让全部的学生都看的很细致。 2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，特别的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以限制。40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思索探讨。 3、局部学生对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小挚友对于“营业员应找回多少元？、“购物者应当付多少元、“至少须要带几张十元的钱等等理解困难，所以课后我还设计一个“红领巾小卖部让学生亲身体验一下如何正确有效的运用人民币，同时驾驭人民币的兑换的方法。