教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计.docx

《教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学广角搭配1教学设计教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做，练习二十四第1、2题。教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据肯定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探究其他有关的数学知识奠定良好的根底。学生分析：在日常生活中，有许多问题都须要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置支配等等。学生已经有了肯定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列的有关概念术语

2、。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，留意支配生动好玩的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经验简单的排列规律的探究过程，让学生在活动中探究新知，发觉规律，逐步培育有依次地、全面地思索解决问题的意识。教学目标：1、通过视察、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经验探究简单事物排列规律的过程，初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学及生活的严密联系，在数学活动中养成及他人合作的良好习惯。 教学重点：经验探究简单事物排列的过程，渗透“排列的数学思想。教学难点：初步理解简单事物的排列规律。教学打算：数字卡片、课件。教学

3、过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。师：今日老师带你们去一个好玩的地方。课件出示：数学广角里面有座数学城堡，你们想进去玩一玩吗？课件出示：城堡图可是，大门被一把密码锁锁住了。小挚友们你们有信念解开吗？ 生：有！课件出示守门老人说：密码是1和2组成的两位数。请学生齐读师：你觉得可能是哪个数？生：12或21。板书师：“有可能是1或2吗？生：不可能。师：“为什么？生：题中要求是两位数，1或2是一位数。师：那么12和21这两个数有什么不同？ 学生可能答复：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：既然1或2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗？生：不能。课件出示守门老人又说：密码是1和2组

4、成的两位数中的较小数。请学生齐读生：12！点击“12，课件演示锁翻开。设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于局部学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思索，让学生体会排列是有依次的，也为后面三个数的排列供应了活动经验和思维方向。二、小组合作，自主探究。一、尝试学习第二道门出现。课件出示：我这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。1) 这可有点难度了，你先猜猜可能是几？12、23、33等2) 大家这么答复下列问题你有什么感觉？3) 这么答复很乱，简单遗漏和重复。怎么把组成的两位数的状况不重不漏地全部找出来呢？请你

5、们小组合作，用数字卡片摆一摆。课件出示要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最终数出一共摆了几个两位数。二、展示沟通汇报一下：你们找到了几个数？汇报沟通结果并介绍方法：一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。一个人摆卡片，一个人把摆出的数在黑板上写出来。 反应：1、漏写的2、多写的3、比拟凌乱的写法4、12、21、13、31、23、32 共6个师：你觉得她写得怎么样？生：有规律-两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32 共6个 固定十位数师：你觉得她写得怎么样？生：有规律-从小到大，1、2、3轮番放在十位上。 6、21、31、12、32、13

6、、23 共6个 固定个位数师：你觉得她写得怎么样？生：有规律-一小一大，1、2、3轮番放在个位上。老师组织逐个分析：这是哪位小挚友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？有依次的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬答复精彩的学生。师：老师发觉我们的小挚友真有方法，排数的时候能按肯定的依次来排，这样不会遗漏也不会重复了。全班同学沟通，留意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点三、点拨提升师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？有规律假设用1、2、3、4来组成几个 不同的两位数，你觉得采纳哪种方法来写能写得又快又好？第5

7、、6种师结：这些方法很有规律，他们的好处：很有依次、不会重复，不会遗漏。板书：有依次 不重复 不遗漏师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？ 师：你怎么这么快就知道是23了呢？ 学生可能答复：我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23，媒体演示锁翻开。设计意图：老师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地驾驭知识，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数：23，再次激发学生学习数学的情感。三、敏捷运用，解决问题。师：恭喜你们，闯关胜利，门翻开了，里面有什么呢？课件出示任务1、任务一：涂颜色。教材第97页“做一做1全班学生独立思索完成。2指

8、名学生有代表性的到前面展示。3先单独思索，再全班沟通。4沟通评价，理解方法。2、任务二：帮照相。练习二十四第1题谈话：数学城堡为了嘉奖你们刚刚破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗？3、任务三：送图书。练习二十四第2题谈话：数学城堡为了丰富你们的学习知识，又送你们一些图书，请看有哪些图书呢？4、作业布置。1书面作业：用“读、好、书三个字一共有几种读法？要求：不遗漏，不重复2课外作业：0、2和3可以组成哪几个两位数？设计意图：以活动的形式培育学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习爱好，而且稳固了学生所学的知识。特殊是课外作业的布置，让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这须要敏捷地学以致用，为以后的学习打下良好的根底。四、归纳总结，拓展延长。今日你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有依次地、全面地思索问题，你们能到做吗？只要你们细心视察，就能发觉更多好玩的数学问题，驾驭了这些知识，我们就可以把生活装饰得更加漂亮！五、板书设计 数学广角 搭配一十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位不重复、不遗漏