新人教版初中物理总复习专题教案1.docx

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1、物理总复习教案课题：物体的运动（一）课 型复习课设 计意 图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科学问的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从详细到抽象，从特殊到一般的认知过程。变更了从机械运动的定义、运动的相对性开场的常见构造，以学生身边的运动场景引入，从详细的长度、时间测量以及运动快慢比拟动身，最终回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深入的主题。教 学目 标1、知道长度和时间的单位，能正确运用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义3、能用速度公式简洁计算速度和平均速度教 学重 点1、刻度尺的运用，特殊的测量方法2、速度的定义和物理

2、意义 教 学难 点速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法教 具准 备刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表教 学 过 程程 序内 容复习长度的测量：1长度的单位2刻度尺的运用3误差的概念和削减的方法4特殊的测量方法带着学生回忆长度的单位学生总结1：长度的单位有Km m dm cm mm m nm 及其单位换算学生练习：在下列数值后面填上适当的单位：1、某同学身高17.2 2、一根头发直径约为72 。3、南京长江二桥全程长21197 。4、物理课本长度为258 。本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数提问：刻度尺的运用规则 有哪些。看：1、零刻线是否磨损

3、、2、量程、分度值 ；读：1、刻度线与被测物体对齐读：2、视线垂直刻度尺， 3、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数学生练习：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：程 序教 学 过 程不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的准确度由什么确定，此题是最好的说明。误差是不行避开的，可以多测几次削减误差。特殊测量方法有：测多算少、化曲为直、 等量替代。例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径 滚轮法 测操场的周长例：铁路途的长度 6为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上严密排绕32圈如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为5.0cm，可算出细铜丝的直径约为1.6

4、mm。特殊测量时要留意方法的好用性。复习速度：速度的定义和物理意义v=s/t引导学生，如何理解速度学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。两种比拟快慢的方法：如百米赛跑：1、时间肯定比拟路程（观众）2、路程肯定比拟时间（裁判）。本节内容为理解 学生对速度的定义和物理意义区分简洁不清。三 匀速直线运动平均速度和平均速度的计算 如何测量平均速度（试验）引导学生总结：匀速直线运动的定义 平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度 试验中须要测量路程和时间。学生练习：例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在程度桌面上的一条直线上标出ABC三个点

5、，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，ABC三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过ABC三点时，两同学用手表登记了小钢球经过ABC三点时对应的时刻，如图所示。则小钢球在通过ABBC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB=_ 0.03m/s _；vBC=_ 0.02m/s _；vAC=_ 0.024m/s _。关于速度的计算路标常识型：分析提示:路标中所给的条件是什么？例2 在机场高速马路的入口处有一标记牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违背交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？教 学 过 程此处距机场58Km，即s=58Km ；100的单位为Km/h 即v=1

6、00Km/h过桥型例3 、一列长为140m的列车以72Km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42 s求：（1）隧道的长为多少？ （2）从列车的车头进隧道，始终到车尾出隧道，一共须要多少时间？分析:过桥型问题分两类： 完全通过S=S车 +S桥 ；完全在桥上S=S车 -S桥追击(相遇)型教师分析:追击问题有两个一样点：1、最终路程一样2、追击者开场运动后两者时间一样。例4、 火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60Km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速进步到72Km/h，求：（1） 甲乙两站之间的间隔 。（2） 火车从甲站到乙站之间正常的

7、行使时间。比例型 (选择题)例5、甲乙两物体运动时间之比为3：2 路程之比为2：3 ，它们的速度之比为_。干脆用公式V比=S比/t比。板书设计物体的运动（一）1、长度的测量 （1000倍）Kmmmmmnm千米米毫米微米纳米2、刻度尺的运用 看 ：零刻线，量程，分度值（后面加估读数）， 放 读3、数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，削减误差。4、特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）5、速度的定义：物体单位时间内通过的间隔 （用语言把公式描绘出来即可） V=S/t 6、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 知道10m/s表示的意思_.单位换算 72Km/h=

8、_m/s 7、两种比拟快慢的方法: 8、平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度 v=S/T S为总路程T为总时间教学后记本节课重点加强对运动的相识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生绽开探讨，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才较好。九年级复习教案课题：物体的运动（二）课 型复习课设 计意 图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科学问的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从详细到抽象，从特殊到一般的认知过程。变更了从机械运动的定义、运动的相对性开场的常见构造，以学生身边的运动场景引入，从详细的长度、时间测量

9、以及运动快慢比拟动身，最终回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深入的主题。教 学目 标1、知道如何用科学的语言描绘物体的运动和静止；2、理解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能教 学重 点参照物的定义和选择教 学难 点参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解教 具准 备 投影仪、灯片教 学 过 程程 序内 容接上节课内容：关于速度的计算中点型（选择题）例6、一个物体以15m/s行驶了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的平均速度是_.教师提示：设一段详细的路程如30m代入计算.图象型例7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并根据

10、数据作出了相应的路程时间图像，如图AB所示。(1)视察图可知，甲车在作_直线运动。甲车通过06米的路程所用时间为_秒。(2)视察图17B可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为_米。(3)比拟图17AB可知，甲车的速度_乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。程 序教 学 过 程复习世界是运动的： 运动和静止的相对性； 参照物的选择和推断方法。学生总结：1、机械运动：物体的位置变更2、相对运动：相对于参照物有位置变更3、参照物：用于推断物体是否运动的标准4、一般认为大地为参照物5、运动的物体具有动能本节内容为识记和理解。参照物的选择和推断方法须要加强理解。练习：例8、诗句“满眼风光

11、多闪耀，看山恰似走来迎，细致看山山不动，是船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（ ）A 船 青山 B 青山 船 C 青山 水 D 水 青山例9、一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感慨长江的壮丽景观：“天门中断楚江开，碧波东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是 和 。教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和探讨物体运动状况：找出句子中的动词，确定动作的执行者为探讨对象，不是参照物，参照物是假定不动的物体。教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为探讨对象，故以船为参照物。是船行句中船为探讨对

12、象，船本身在走，故参照物可选择为青山。教 学 过 程总 结参照物的推断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、探讨物体运动状况的推断。沟通课前写好的本章学问构造图。板书设计物体的运动（二）常见的计算类型:比例型 (选择题)中点型机械运动 位置变更参照物: 假定不动的物体 选择时留意动作的执行者必定不是参照物教学后记本节课重点加强对运动的相识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动运动和静止的相对性组织学生绽开探讨，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。九年级中考复习教案课题：声现象课 型复习课设 计意 图本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组

13、织，呈现与绽开有以下几个方面的特点1、设计多种形式的学习活动。照试验探究、定性视察、定量测量、简易试验、小制作等2、对有关教学内容的组织构造和呈现依次做了适当调整3、强化过程，简化概念，着眼于渐渐浸透的方式使学生领悟概念的形成及内涵4、关切科技开展，拓宽学生视野教 学目 标1、通过试验探究，初步相识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法2、借助生活阅历理解声音的特征：响度 音调 音色 。通过试验探究，理解影响响度、音调和音色的主要因素。3、尝试根据声音的特征将各种声音进展分类。提倡利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法变更乐器发出的声音。 4、理解限制噪声的途径

14、，培育防治声污染的环保意识，浸透“科学技术社会”（STS）教化5、理解超声波、次声波的特点，理解超声波在现代技术中的应用教 学重 点1、声音的产生、传播和真空不能传声2、声音的特征：响度 音调 音色 教 学难 点1、能利用限制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系2、噪声的防治教 具准 备刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等。课前打算：请学生自己视察和思索生活中有哪些声音教 学 过 程程 序内 容主要复习回忆：1、声音的产生。2、声音的传播。3、声音的速度。4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理学问？学生总结：1、发声体在振动 举

15、例 各种昆虫动物的发声和风水等自然界的一些声音。2、声音在空气中的传播速度是340m/s。声音在固体和液体中的速度比在空气中快。真空不能传声。3回声的问题须要和原声间隔0.1s才能区分评价：本节内容为识记1、要求学生能正确区分各种声音的发声体。2、理解声音的传播实际是传播了振动传播了能量。稳固练习1、家家把耳朵贴在一根长为200m的充溢水的钢管一端，另一同学在钢管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。答案：可以听到3声。有的同学会错误的认为有回声。回声是在原地听到，而本题的条件是在另一端。程序教 学 过 程回忆乐音的特征乐音的三个特征：音调、响度 音色。教师引导：谁能告知我，怎么区分一个乐器

16、，比方小提琴发声时有什么特征？拉得轻重，会有声音响度的变更；拉出不同的音符会有音调的变更；用不同的琴弦，会有不同的音色变更。学生归纳：1音调：声音的凹凸。与声源振动的频率有关。频率：1s振动的次数。2响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有关。振幅：偏离平衡位置的最大间隔 。3音色。声音的特色。发声体不同音色不同。本节内容为理解：要求学生可以用手边的器材如刻度尺做一些小试验验证以上结论。留意在试验中影响结果因素较多时应限制变量。稳固练习指导学生探究活动：一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？教师介绍：玄乐器：发声体 琴玄 音调凹凸与琴玄的粗细、长短、松紧程度有关

17、。一般越细越短越紧音调越高。 管乐器：发声体 空气柱 音调凹凸与空气柱的体积有关。空气柱体积越小音调越高学生猜测：1、皮筋的长度2、皮筋拉得松紧程度 学生同座位两人合作试验：如图。留意探讨试验中应当限制的因素。试验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：试验器材简洁，操作便利，探究程序全，结论易于得出，可以对学问、探究实力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变更状况是什么状况？学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。回忆噪声：令人厌恶的噪声。两种分类方法：1、物理学角度 、2环保角度（重点） 噪

18、声的限制。引导学生答复：学生总结：1影响人的工作和学习的声音都是噪声。2声音的等级。知道50dB 70dB 90dB的环境对人的影响。3噪声的限制： 在声源处，在传播过程中，在人耳处。学生练习：手枪上的消音器是在 处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在 处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后接着听棵，学问在 中减弱噪声的。说明：本节内容为识记。要求能和生活中的现象严密结合，说明一些简洁的现象。程序教 学 过 程复习人耳听不到的声音、知道超声波和次声波的频率。教师提问：谁能说说超声波与次声波的不同？学生总结：人的听觉范围是20Hz20000Hz 频率大于20000Hz的是超声波。超声波

19、的特点有方向性好穿透实力强能量集中能成像等。应用有B超 雷达等。频率小于20Hz的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等可以引发次声波。我们复习了有关声音的物理学问，请同学们归纳出这部分学问构造：沟通学生写的学问构造图。说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为340m/s与光的电磁波加以区分。理解超声波在生活中的运用。布 置作 业见灯片板书设计1、声音的产生。2、声音的传播。3、声音的速度4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。5、乐音的三个特征：音调 响度 音色6、噪声两种分类方法：1物理学角度 2环保角度（重点） 噪声的限制教学后记本节课复习应留意这部分学问的全面性

20、，教师起主导作用，学生有学问的重温柔探究活动，题目选择精当，教学效果比拟好。九年级复习教案课 题：光现象（一）课 型复习课设 计意 图本节课在引导学生复习关于光的一些根底学问，通过探讨人眼可以看到自然界中的各种各样的物体的缘由分析，体会到光现象的一些根本学问点，如光的色调与物体的颜色，理解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。教 学目 标学问与技能学会整理本章的学问框架，复习关于光现象的根底学问。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的推断方法。理解光的热效应，直到光的色调和颜色的根底学问，理解红外线与紫外线在实际消费生活中的应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章的学问框架，让学生在复习沟通

21、的过程中到达根底学问的复习要求。在互相探讨与复习过程中，形成对光的一些根底学问的相识，并能加以区分和运用来说明一些简洁的现象。情感、看法与价值观复习过程中要让学生主动投入到活动的情境中，教 学重 点光现象的根底学问复习与运用教 学难 点光现象的根底学问复习与运用教 具准 备光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等教 学 过 程程 序内 容课前打算请同学在课前把中考指导书上的学问框架整理好，可以自己整理归纳学问点。把“学法指导”部分的6个问题预习一下，互相之间进展探讨与沟通，把不理解的部分整理出来，一、复习整理学问框架请同学们根据自己的预习状况，整理本章的学问框架，说一说，你知道光现象的哪些学

22、问点？学生活动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来。学生互相之间进展本章主要学问点的归纳和整理，没有整理出来的，引导学生互相补充。让学生的预习状况得到认可。程 序教 学 过 程二、课堂教学同学们关于光学的学问作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的学问框架中的每一个学问点还有许多根本学问点。下面我们一起来复习光的根底学问。问题：我们为什么可以看到生活中五彩缤纷的各种各样的物体？学生探讨与沟通：我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光呢？试验：光的色散现象介绍光的三原色。通过试验演示复习色光的混合。学生：通过光的色散试验，再次相识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成的。问题

23、：透亮与不透亮物体的颜色是如何推断的？学生探讨与沟通问题：不透亮的物体颜色是丰富多彩的？复习颜料的三原色和颜料的混合学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透亮的物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影和像的含义各是什么呢？学生探讨与沟通从科学意义上把影与像区分开来影通常是指不透光的物体在光源的照耀下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形态和物体相像；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光的传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不行见光，那么不行见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？学生探讨与沟通三、例题与习题利用多媒体条件，与

24、学生一起进展关于这一部分的习题学习。学生练习与评价程 序教 学 过 程四、归纳与总结与学生一起归纳本节复习内容。五、布置作业布置中考指导书上的复习练习。板书设计光的色散现象光的三原色物体的颜色透亮体的颜色不透亮体的颜色教学后记设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要学问点，重点解决光学的一些根本学问，为后续复习光的反射与光的折射学问做好打算。参考市中考指导书的要求，应在运用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简洁的活动演示，进步复习课的学习爱好和主动性，进步复习的效率。九年级复习教案课 题：光现象（二）课 型复习课设 计意 图本节课主要复习光的直线传播的规律和光的

25、反射定律，主要根据学生的作业状况，发觉本章内容中驾驭的状况，有针对性地进展处理。在复习过程中结合实物的探究活动过程的重现，使学生可以在良好的情境中自主复习。教 学目 标学问与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。理解平面镜成像的特点，能说明平面镜应用的问题。理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。驾驭根本的光路作图方法。过程与方法在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的探讨方法。情感、看法与价值观复习过程中要让学生主动投入到活动的情境中。教 学重 点光的直线传播规律与光的反射定律及运用教 学难 点光的直线传播规律与光的反射

26、定律及运用教 具准 备平面镜、玻璃、一样的棋子两个、光源、光的反射装置一套教 学 过 程程 序内 容课前打算布置学生完成中考指导书上的复习练习，刚好批阅后，把学生存在的主要问题集中起来做好分析，在本节课上进展校正。引入新课上节课我们一起归纳了光学的根底学问，复习了光的色调与颜料的颜色，理解了红外吸纳与紫外线的特点与应用，今日我们一起来针对存在的问题复习光的直线传播与光的反射的学问。课堂教学请学生根据归纳的学问框架，把有关的学问点填写出来。并列举在实际生活中的应用事例。请学生根据归纳的学问框架二，把有关的学问点填写出来。程 序教 学 过 程问题：如何相识平面镜成像的特点？学生探讨与沟通学生：像和

27、物关于镜面互相对称： 学生：平面镜成正立、等大、虚像。学生：像和物体到镜面的间隔 相等。学生：像和物体的连线与镜面垂直学生：物体在平面镜中能否成像跟物体是否在乎面镜正前方无关，跟平面镜镜面大小无关，只要有光线射向平面镜就能成像学生：像的大小确定于物体的大小。归纳：分析平面镜成像问题，关键是要抓住平面镜成像特点，详细可以从两个方面来驾驭：一是像的性质；二是像的位置 介绍平面镜成像作图的方法是，先找出物体上几个有代表性的点，再分别向镜面作垂线延长，最终根据物像等距，找出这几个点对应的像点，用虚线连接这几个像点，就是物体在镜中所成的虚像。学生作图练习。问题：光的反射现象是什么？有什么规律？学生说出光

28、的反射现象的特点。教 学 过 程利用实物投影仪演示光的反射现象利用实物投影仪演示探究光的反射定律的过程。与学生一起复习试验的每一个步骤的设计目的和方法。点拨：光的反射定律可概括为“三线共面、法线居中、两角相等”，在解答有关现象时，要抓住“一面、三线、两角”的关系进展比拟。当镜面旋转变更光路时，首先抓住法线的变更，原来法线和后来法线之间的夹角若变更，就是人射角变更了，也就是反射角变更了，那么反射光线与入射光线之间的夹角就变更了2问题：镜面反射和漫反射分别有什么特点？学生探讨与沟通说明镜面反射和漫反射的实际事例。点拨：区分镜面反射与漫反射的关键是反射面是否平滑，不能仅根据反射光线不平行而认为是漫反

29、射要明确所以物体外表状况不同，对光的反射也不同，且都遵守反射定律。例题与习题选取有针对性地练习，进展课堂练习与反响。学生练习板书设计光的直线传传播及现象光的反射及应用教学后记设计本节复习课，旨在让学生根据存在的缺乏，复习光学的主要学问点，资源来自于学生的作业完成的详细状况，参考市中考指导书的目的要求，应在运用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简洁的活动演示，进步复习课的学习爱好和主动性，进步复习的效率。本节课教学设计表达复习课的“少讲多练”得原则，有针对性地进展指导与练习，到达有效的复习目的。九年级复习教案课题：光现象（三）课 型复习课设 计意 图这节复习课教学过程中

30、要留意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。想突出物理教学与信息技术的整合及特性化学习。教 学目 标1学问与技能（1）通过对本章节学问构造的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比拟全面的理解（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用2过程与方法（1）通过对学问构造的视察和分析，并自行得出评价标准，进步了学生的视察实力，和对信息进展分析、整理、加工、应用的实力。（2）根据视察结果，进展分析，提出有针对性的建议和意见。（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。3情感看法与价值观（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理学问应用到自然现象和日常生活中

31、，去探究其中的微妙。（2）通过课外学问的引导，领会自然现象的奇妙。教 学重 点理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用教 学难 点理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用教 具准 备激光源、透镜、多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教 学 过 程程 序内 容一、课题引入上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节的学问构造图，大家完成的状况如何呢？下面我们就一起来看看。（出示相应课件）相应内容：1、光的折射：（1）、三线共面：（2）、两线分居：（3）、两角不等2、光折射时间路是可逆的。3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为04、透镜有两种：（1）、凸透镜：中

32、间厚边沿薄，对光线有会聚作用（2）、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用5、显微镜的工作原理及应用。程 序教 学 过 程二、概念的复习一同学们看课件上的“学问构造”。如今给大家几分钟的时间分别看一看，比拟探讨回忆一下这一章节的主要学问点。学生总结 ：透镜及其应用、正确理解透镜对光线的作用、近视和远视的形成和矫正、显微镜和望远镜的学问、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用请同学们分成小组探讨一下我们学习的学问点，并小结一下：（分组，探讨，答复）三、课堂练习一课堂练习一：1、当光从空气斜射到一块玻璃外表时，以下可以较全面反映光传播途径的是2、物理教师在试验室用某种方法

33、在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到试验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发觉了一个奇妙的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示。关于对这个现象的说明，同学们提出了以下猜测，其中能合理说明该现象的猜测是 A.玻璃缸的折射作用 B.激光笔发出的光线木肯定平行 C.白糖水的密度不是匀称的，越深密度越大 D.激光笔发出的各种颜色的光发生了色散四、概念的复习二本章节中最重要的一个学问点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表格。大家探讨成像规律。学生完成表格，并探讨。刚刚大家已经对成像规律进展了分析，如今我们思索一个问题：题目一：在成像

34、规律的试验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变更？学生自主学习并答复相应问题大家对成像规律有了近一步的相识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！1、照相机的原理是：2、幻灯机的原理是：3、放大镜的原理是：学生自主学习并答复相应问题4、照相机的镜头是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了限制曝光量，一是用限制光圈进入镜头的光的多少，二是用快门限制曝光的时间。5、为了使观众看到正立的像，幻灯片要倒插在架上。教 学 过 程6、（1）问题一：给你一个透镜，怎样用最简洁可行的方法推断它是不是凸透镜？（2）问题二：如何让投影仪投在屏上的字更大一些？（方法、器

35、材不限）学生自主学习并答复相应问题五、课堂练习二课堂练习二：1、(2005年莆田市)在探讨凸透镜成像试验中，当烛焰离凸透镜的间隔 小于焦距时，眼睛通过透镜视察到的虚像可能是图中的2、(2005年湖北省宜昌市)照相机胶片上所成的像相对被拍摄的物体是A正立缩小的虚像 B.倒立放大的虚像 C.正立缩小的实像 D.倒立缩小的实像3 (2005吉林省)如图所示，蜡烛放在间隔 凸透镜2倍焦距以外，在透镜的另一侧调整光屏找到清晰的像，这个像是下图中的 （ ） 教师多媒体演示并和学生一起完成课堂练习 六、小结今日这堂课，我们对本章节的学问构造有了进一步的相识，理解了归纳学问构造的一般规律。加深了对凸透镜的成像

36、规律及其在生活中的应用的理解。板书设计透镜及其应用、正确理解透镜对光线的作用、近视和远视的形成和矫正、显微镜和望远镜的学问、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用教学后记折射的三种状况要清晰，最好能做图。折射现象的说明：教师应先示范九年级复习教案课题：物质的物理属性课 型复习课设 计意 图本章内容可以分为两部分：质量和物质的属性。而物质的属性中重点介绍了密度和比热容，其它属性只需理解即可，由于比热容在能量中还将重点复习，所以这节课重点就是质量和密度，驾驭密度的概念并能敏捷运用密度学问解决实际问题是初中物理学问学习重点另外，驾驭用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技

37、能也是此专题学问的重点复 学目 标1、对质量的概念有进一步的相识；会用天平测量物体的质量；2、能用语言、文字或图表描绘常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用的角度对物体进展分类；3、能用密度的概念解决一些简洁的问题，并进一步驾驭测量石块和盐水的密度。教 学重 点测量石块和盐水的密度教 学难 点测量石块和盐水的密度教 具准 备托盘天平、量筒、形态不规则石块、水 、盐水、细绳、铅快、铁块等教 学 过 程程 序内 容课前打算要求学生整理物质物理属性的指示框图一、引入（出示实物）有两个体积相等、外形很像的铝块和铅块，你如何区分？学生沟通区分的方法：（比拟硬度、密度、导热性等）今日我们复习物质的属性

38、。哪位同学能把这章的主要内容简洁介绍一下。学生思索后答复：质量、密度学生答复后教师作一下归类。向学生明确本节课的复习重点和复习思路。二、主要教学设计：（一）质量：问：（1）什么是质量？国际单位制中质量主单位？物理学中把物体所含物质的多少叫质量例1：下图中物体质量发生变更吗？为什么？（2）试验室测量质程 序教 学 过 程学生思索后答复：不变。因为质量是物体本身的一种属性不会随物体的位置、形态、状态而变更。试验室测量质量的工具？托盘天平投影演示：请一位学生到讲台演示运用天平测量一铁块的质量。其他同学视察并指出操作过程中正确和不当的地方。例2:调整过程和测量过程出现下图状况分别该怎么办学生思索后答复

39、：例3：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作状况如图所示，其中错误是（1）_（2）_（3）_ （二）物质的属性1、播放图片例：试把下列物品进展分类，并写出分类的标准字典、铁钉、篮球、铅笔、饼干、牛奶、盐水、石块、壹元硬币、小木块、钢笔、青菜、胶水、西红柿、自行车、水银学生抢答主要利用了物质的什么属性？学生：硬度、状态、密度、比热、透亮度、传热性、导电性、弹性、磁性等2、密度（1）概念理解密度公式的物理意义。当V肯定与m成正比？m肯定时与 V成正比？学生思索后答复：物质的密度跟物质的质量、体积无关（2）应用：密度学问常常才我们生活中被应用。如阿基米德利用密度学问区分皇冠是否是纯金的。如要买4k

40、g的酒精，用容积为4.5L的瓶子装是否可以？学生快速解答：（3）试验：测量不规则石块密度和盐水的密度请两学生分别答复如何用量筒、天平测石块和盐水密度。教师引导其他同学留意订正，补充。探讨:测盐水密度时为何先测盐水和烧杯总质量？它与先测空烧杯的质量有何区分？学生试验。一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度试验完毕后请最快的组汇报设计的表格和试验结果。程 序教 学 过 程拓展：1.如何测蜡块的密度？2.若没有量筒，给你足够的水如何测量盐水的密度？3.有一只玻璃杯、水和天平，怎样测出小石子的密度汇报试验步骤：（悬挂法、替代法等）三、堂稳固练习例题：一个体积为0.5dm3质量为0.81kg的

41、铝球，是空心的还是实心的假如是空心的，空心部分的体积是多大若把空心部分注满某种液体，球的重力为10.1N，则该液体的密度为多大(铝的密度为2.7103kgm3，g10Nkg)推断空心的三种方法1、比质量2、比体积3、比密度学生尝试选择最适宜的方法四、教师总结通过计算分析更好。驾驭密度学问并能解决生活中一些实际问题板书设计物质的物理属性（一）质量：（二）物质的属性学生试验：一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度教 学后 记课堂教学构造科学、紧凑，内容充溢，学生思维活泼、课外打算充分，圆满的完成了教学任务。教学效果良好，学生根本驾驭重点。九年级复习教案课题：力和运动课 型复习课（2课时）设 计意 图通过本节课的教学，扶植学生对本章学问点作一梳理。主要在学生预习的根底上，由学生自己归纳整理，教师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。教 学目 标（复习目的）1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第肯定律。3、通过构建学问框架和网络，使学生牢记根底学问，驾驭分析问题的方法。教 学重 点1、对牛顿第肯定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.