教版二年级下《角的初步认识》教案.docx

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1、角的初步相识教学内容：苏教版二年级下册第8485页的例题，“试一试以及第 “想想做做第l4题。 教学目标：1学生联系生活中一些常见的物体初步相识角，知道角的各局部名称，能正确地指出物体外表的角，能在平面图形中识别出角。2学生通过视察和操作相识到角是有大小的。3学生在相识角的过程中，进一步体会数学及生活的亲密联系，增加动手操作的实力，开展空间观念，提高学习数学的爱好。教学重点：初步相识角，知道角的各局部名称教学难点：能在平面图形中识别出角，能正确地指出物体外表的角 教学打算：课件、圆片、三角板，连接条教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，老师今日带来一个小嬉戏，大家情愿猜一猜吗？生：情愿师

2、：请看大屏幕，猜猜这两个图形是什么？生：三角形，五角星师：那三角形和五角星，这两个图形中都有什么呀？生：角师：想知道角的样子吗今日我们就一起来相识它。(板书课题：角的初步相识)二、引导探究、学习新知(一)引导视察、初步感知。师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里(课件出示三角尺、纸工袋、小闹钟)师(拿出一张三角尺，指着其中的角)：三角尺的这里也是一个角。(课件闪耀)师拿出纸工袋：纸工袋的这里也是一个角，指着其中的直角师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。你能找出我们生活中的角吗？生：剪刀、数学书师：靠着我们班同学的聪慧假如你们能接着

3、找下去，确定能找出特别多的角出来，由于时间关系，你们课后可以接着找 (二)适时抽象、建立表象。师：我们刚刚找的角都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢师(用课件隐去物体，剩下三个角)：假如我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。1、活动：摸角师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。像老师这样摸一摸，师指导摸：假如用手掌摸角这里顶点会有什么感受？尖尖的师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的师：数学家们给角的各局部都起了好听的名字，像刚刚同学们说的尖尖的局部叫角的“顶点，两条直直的线叫做角的“边。师：那老师想画一个角，谁来指挥老

4、师画一个角生指挥，师画角这是角吗？板书： 通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)师：你能说出上面每个角各局部的名称吗(师指出，生说)师生共同小结：一个角有几个顶点几条边(师!板书：角)(三)动手操作，感知角的大小。我们已经相识了角，并且知道了角的各局部名称，现在我们就来探讨一下角有什么特点呢？1动手操作。师：你能用手中的小棒搭一个角吗生：能师：现在请同学们开场搭角。(生做角，师巡察)师：谁来展示一下你做的角呢？学生上台展示师：现在我们相识了角，也会搭角了，那我请同学来汇报一下，刚刚搭角的时候，要提示大家留意什么？生：必需要连接起来。师：角的王国要开运动会了，有人要冒名顶替，那

5、我们怎么办？生：把它抓起来。师：我们必需要把它找出来，不然对别人不公允了。同学们细致看，看看下面哪些师角？哪些不是角？学习单第一题师：角很调皮，它参与完运动会又和大家捉迷藏了，它就藏在我们中间，你能发觉吗？打算好了吗？找找你身边的角。找到了吗？谁想把你找到的角说一说学生汇报师：同学们看来你们对角的相识差不多知道了，其实这些图形中也藏着角，你能找到它吗？请同学们翻开学习单，快速完成第二题学习单第二题师：你们的视力真厉害，你能指出角在哪里吗？师：找的真不错，调皮的郊野不得不佩服你们，下面我们一起来看看，角还会变化呢？播放动画角师：现在我们来做一个角，你想做吗？那现在我们拿出已经打算好的工具连接条一

6、起做一个活动角。师：你能找出你做的角的顶点和边吗？一起来指一指。师：角的王国里，来了一对好挚友，一个角蓝角，一个叫红角，可是有一天，他俩吵起来了，你们知道是为什么吗？学生揣测师：那我们一起去看看，它俩为什么吵架？播放动画生：因为谁大谁小师：那你们认为谁大谁小呢？生1：蓝角大生2：红角大师：号，有人说蓝角大，有人说红角大，那我们现在小组探讨究竟是哪个角大呢？可以借祝你做好的角。师：探讨好了吗？那你认为谁大？谁小？师：我们一起来看看她两究竟是蓝角大还是红角大？播放后续动画师：谁大呢？为什么呢？生：一样大，因为角的大小及边的长短无关。师：角的大小及边的长短无关，那角的大小及什么有关系呢？师：同学们拿

7、出你的活动角，边玩边思索，角的大小及什么有关系？并且和同桌来说一说。现在我们来看一把剪刀图，有角吗？大家请看，角有什么变化？生：有角，翻开剪刀角渐渐变大，合上剪刀角渐渐变小。板书：角的两边张开越小，角越小。师：角怎么一会大？一会小呢？和你的同桌用手势来说说师：接下来我们来看一把折扇，有角吗？翻开折扇，角有什么变化？生：翻开折扇，角渐渐变大。合上折扇，角渐渐变小。板书：角的两边张开越大，角越大。师：我们一起来总结一下：角的大小和边的长短无关。角的大小及角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大；张开的越小，角越小。师：调皮的角又来考打架了，推断一下钟面上的时针分别形成的角，哪个大，哪个小？为什么？学习单第三题师：角娃娃感觉大家视力好，视察细致，所以给大家又出了几个题，看看大家究竟学会今日的知识了吗？学习单第四、五题三、总结延长1总结：这节课我们学习了什么内容你有什么收获能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的(假设你是角，你怎样介绍自己？)2延长：回家后向爸爸妈妈展示你今日所学到的本事，视察你四周哪些物体的外表有角？并比拟这些角的大小。