小学一年级上册数学认识图形教学设计.docx

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1、相识图形教学设计教学内容：青岛版一年级数学上册第8791页，相识图形。教学目标：1、通过小组合作拼搭、分类，初步相识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，驾驭每种图形的特征，并能分辨和区分这些图形。3、在视察、操作活动中，感受立体图形与生活的亲密联系，能对身边与立体图形有关的事物产生爱好。培育用数学眼光视察四周事物的意识。教学重点：探究每种图形的特征，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 教学难点：知道每种图形的特征，并能分辨和区分这些图形。教具、学具打算：1、6袋各种形态的物体实物。2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。3、多媒体课件

2、。教学过程： 一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同1、观赏作品，激发爱好导语：同学们，你们搭过积木吗？你们用积木搭过什么作品？今日老师这儿有一些用特别的积木搭的作品，请大家一起来观赏。（课件出示：拼搭的作品，一起观赏。）你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？2、学生拼搭作品在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在小组内商议一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发觉什么问题，拼搭完要立刻坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学们开始吧！（学生沟通、拼

3、搭）3、小组展示作品哪个小组情愿把你们的作品介绍给大家？噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？（学生分组介绍）4、学生评价作品同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵活的手。那你们最喜爱哪个小组的作品？为什么？（学生评价）5、说发觉同学们真了不得，简直就是小设计师。老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发觉了什么问题？【设计意图：通过从搭积木入手，激起学生的学习爱好，让学生在操作中初步感知形态的不同。】二、分类起名，揭示课题1、分一分我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学们按形态来给它们分分类，

4、把形态相像的物体放在一起，比比哪个小组分得又快又清晰。（学生小组活动，老师巡察指导）2、展示小组作品。同学们已经分好了，让我们来看看你们是怎样分的？为什么这样分？（小组分别展示分类方法）同学们真棒，按形态把这些物体分成了4类。（课件出示：分类结果）【设计意图：学生分类方法不唯一，体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化，同时培育了学生的思维实力和创新实力。】3、起名字 其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。（师出示牙膏盒）像这样长长方方的，这种形态的物体叫做长方体。（板书：长方体）（师出示魔方）像魔方这样四四方方的，这种形态的物体叫做正方体。（板书：正方体）（师出示茶

5、叶筒）像茶叶筒这样直直的，像柱子，这种形态的物体叫做圆柱。（板书：圆柱）（师出示乒乓球）像乒乓球这样圆圆的，这种形态的物体叫做球（板书：球）4、由实物抽象出立体图形现在我们一起来做一个变身的嬉戏，把这些物体脱去美丽的花外衣，我们看看他们是什么样子的？（课件演示：长方体由实物抽象出图形）像纸巾盒、牙膏盒、药盒等，这些物体的形态都是长方体。（板贴：长方体的立体图形）（课件演示：正方体由实物抽象出图形）像魔方、色子等，这些物体的形态都是正方体。（板贴：正方体的立体图形）（课件演示：圆柱由实物抽象出图形）像茶叶筒、易拉罐等，这些物体的形态都是圆柱。（板贴：圆柱的立体图形）（课件演示：球由实物抽象出图形

6、）像乒乓球、足球等，这些物体的形态都是球。（板贴：球的立体图形）长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形态，画出来就是4种不同的立体图形。今日我们就一起来相识这4种图形。（板书：相识图形）【设计意图：由实物抽象出立体图形，培育学生的抽象实力。】三、动手操作，感知物体特征1、玩一玩，感知特征。要想相识图形，就要先了解每种图形的特征，想不想亲自去发觉每种图形的特征？现在请同学们看一看，摸一摸，滚一滚，长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内说一说。（学生小组活动）2、汇报沟通。谁情愿讲一讲？（学生自由选择形态来讲）同学们真了不得，通过视察找到了每种图形的特征，相识了4种立体图形

7、。【设计意图：通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说等一系列活动，让学生独立尝试相识长方体、正方体、圆柱、球的特征。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参加，使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性相识，并建立起名称与形态相对应的表象，培育了学生的操作、视察以及探究新知识的实力。】3、猜谜语。你们都记住它们的形态了吗？现在请同学们来猜个谜语，休息一下。（课件播放录音）谜语一：有一种形态长得胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来轱辘辘，请你猜猜它是谁？（球）谜语二：有一种形态长得真惊奇，上看看、下看看、左看看、右看看，四四方方一张脸，怎么长像都一样，这又是谁呀？（正方体）【设计意图：在休息的同时通过从谜语中形象的

8、描述，让学生进一步加深了对图形的相识。】4、想象记忆同学们坐好了，现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子，请同学们边想边用手比划一下。长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？圆柱是什么样子的？球又是什么样子的？【设计意图：通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。】四、巩固提高1、认图形。你们都记住每种图形的样子了吗？现在老师就来考考你们。（课件出示：你能说出每种图形的名字吗？）（老师随意指，学生说名称。） 2、找挚友。其实生活中有很多物体的形态与长方体、正方体、圆柱、球是好挚友，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字吗？（课件出示：连一连）哪些物体的形态与长方体是

9、好挚友呢？哪些物体的形态与正方体是好挚友呢？哪些物体的形态与圆柱是好挚友呢？哪些物体的形态与球是好挚友呢？（学生说，老师连线。）3、做嬉戏。（课件出示）同学们你们喜爱做嬉戏吗？现在我们就来做个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你摸”。老师讲解嬉戏规则。（师生示范嬉戏的玩法，然后学生分组嬉戏。）4、数图形。今日老师也用各种图形拼成了一幅作品，请同学们猜一猜老师拼的是什么？（课件出示：机器人）你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球拼成的吗？（课件出示：每填对一种图形，全部的图形就会变成一个颜色。）【设计意图：通过以上练习，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的相识。】五、全课小结：一节课立刻就要结束了，这节课中你玩得兴奋吗？在玩的过程中你学到了哪知识呢？今日，我们不但相识了长方体、正方体、圆柱、球这些4种立体图形，而且还知道用它们装扮了我们的生活。下课后请同学们回家再找一找形态是长方体、正方体、圆柱和球的物体好吗？板书设计： 谁 的 手 儿 巧相识图形长方体正方体圆柱球