生物的变异》教案.docx

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1、第五节 生物的变异【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，知道变异的概念，学会区分可遗传变异和不可遗传变异。2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够距离说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。【教学重点】举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用【教学难点】体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的实力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。【教学打算】1.老师打算：制作PPT课件、视频、图片。2.学生打算：课前预习【教学内容】教学进程老师活动学生活动1导入有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮，而两个孩子中，一个孩子是双眼皮，另一个孩子是单眼

2、皮。这说明白什么？思索：双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫遗传。另一个孩子的性状及双亲不同，是发生了变异2探究一种变异现象亲代及子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。引导学生阅读课本P43内容，细致视察图7-18和图7-19各种变异现象，展示变异现象的视频及图片，使学生相识到变异的普遍性。引导学生阅读课本P44-P45探究一种变异现象活动内容，指导学生设计并完成探究活动，老师对学生的探讨进展适当引导，并对探讨结果进展小结。探讨以下问题：1.依据两个品种花生种子在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？2.把大花生种子种在贫瘠土壤里，或者小花生种

3、子种在肥沃土壤里，结出的种子会怎样？你做出推想的依据是什么？3.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子肯定都是大的吗？为什么？小结：变异是普遍存在的，引起变异的缘由是多种多样的。变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。自主阅读课本，观看视频及图片，相识到生物变异的普遍性。阅读课本，设计探究活动，完成探究活动，小组探讨得出结论，思索答复老师问题。3应用遗传变异原理培育新品种引导学生阅读课本P46-P47应用遗传变异培育新品种内容，播放遗传变异原理培育新品种的相关视频及课件，指导学生参及资料分析活动，并对三个资料做出总结。资料一总结：运用了人工选择的方法培育出新品种。但是通过人工选择培育

4、新品种的这种方法须要经过几代甚至几十代，花费的时间和精力许多，在现代遗传育种方面应用很少。资料二总结：通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因及高产基因组合到一起。资料三总结：太空椒是在太空条件下，引起一般甜椒种子的基因发生改变而产生的。阅读课本，观看视频及课件，了解依据遗传变异原理培育出的新品种。对课本中的三个资料逐一分析，并依据老师的总结深化理解。4小结1.变异是由于遗传物质根底的改变或环境因素的影响产生的。单纯由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。2.人类利用生物的遗传变异原理选育相宜人类需求的新品种，造福人类。学生和老师一起复习，查漏补缺。【板书设计】第五节 生物的变异一、变异是普遍存在的二、探究一种变异现象1.遗传物质根底改变：可以遗传2.变异环境因素影响：不会遗传三、变异的应用