新人教版小学一年级下册数学第四单元教案.docx

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1、第四单元100以内数的相识第1节 数数 数的组成【第一课时】100以内数的数法和组成一、教学目的:1学生可以正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培育学生的数感，能进展简洁的估计。2在摆、数的过程中，培育学生视察、操作实力。3使学生感受到数学及生活的严密联络，进一步培育学生学习数学的爱好。二、教学重点:学生可以正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。三、教学难点：拐弯数的数法、数感的培育。四、教学过程:（一）引入同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。我们今日再来学习一些更大的数。（二）新授1.数人数（1）同学们，这是爱好小组美术组的同学，教师用一个

2、小图片代表一个人，我们来数数有多少人？图1（2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？图2你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。图3刚刚我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。板书：10个一是十一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。那34里面有几个十和几个一？34里面有3个十和4个一（3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？图4 对，33人。能说说33的组成吗？（4）这是我们刚刚数的3个小组的人，教师把他们放在了一起。请你10个10个的数一

3、数共多少人？图5一行有10人，有这样的10行，共100人。板书：10个十是一百。图6教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。2.数小羊（1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？图7（2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下如今有多少只羊？估完后数一数,看看估得对吗图8教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。刚刚都有谁估对了3.数学具（1）请你摆一摆小棒 图9小结：1根小棒表示1个一（2）请你把10根小棒捆成一捆。 图10小结：10个一是1个十（3）请你摆出10捆小棒（出示动画视频1）小结：10个十是一百（4）请你看动画说说3

4、5的组成。（出示动画视频2）对，35是由3个十和5个一组成的。（5）请你看动画接着往后数。（出示动画视频3）（三）拓展延长（1）填一填 图11（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 图12（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（2）估一估。 图13（四）课堂小结通过今日的学习，你学会了什么？有哪些收获？【第二课时】 100以内数的读法和写法一、 教学目的1驾驭读数及写数的方法，能正确娴熟地读、写100以内的数。2感受十进制计数法的位值意义，加深对数位的理解，学会思索及沟通提高学生动手操作实力和语言表达实力。3在读、写数的过程中获得学习胜利体验，在用数描绘生活的过程中，进一步体验数学及生活的联络。二、教学重

5、点能顺当读写100以内的数。三、教学难点 把数的读写及其意义相联络，熟识计数单位的意义。四、教学具打算计数器、小棒、白纸。五、教学过程（一）情境引入同学们，上节课我们一起在100个小格中涂出自己喜爱的图案,你们看:有的同学画的是机器人，有的同学画的是大公鸡,同学们的想象力真丰富！1两个人一组合作学习，板书数、摆或拨、读、写要求：先数出你们作品涂色的局部占多少个小方格，再用小棒摆或计数器拨出这个数，接着读一读，想想怎样写，最终在纸上写一写这个数。2汇报（学生合作学习时教师要巡察理解状况，有针对性地请学生汇报）（1）请一组来汇报：“34”和“85”(一般数)学生说出数，计数器拨，再说一说怎样写：十

6、位写3，表示3个十，个位写4，表示4个一。师板书写法谁来读读这两个数？师板书读法再请一组写一般数的组汇报，其他同学手势推断他们写得是否正确。（2）汇报：“66”和“22” (个位十位上的数一样)看着他们写的数，你有什么问题想问吗？个位和十位上的数字一样，表示的意思一样吗？（3）汇报“50”(个位是0) 请同学拨？表示什么意思？怎样写？还有谁写的数和这个数很相像？再找一两人汇报。板书教师在计数器拨数，你会写吗？师拨计数器，生写数3一共有多少个小方格？你怎么数出来的？（10个10个地数）能用计数器表示并写出来，读出来吗？100和我们以前学过的数有什么不同？（最高位是百位）末尾带0的数有什么特点，写

7、数和读数时要留意什么？探讨，总结：写数时，不能丢掉0，要用0占位；读数时，末尾的不管有几个0都不读。4概括总结：今日我们利用课前的涂色嬉戏，自己学会了100以内数的读法和写法。板书课题（1）读法和写法 写数和读数时，都从哪一位写和读的？（读数和写数，都从高位起）（2）在写数和读数时你有什么要提示大家留意的？“0”的重要性：在写数时，0起到占位的作用。（二）稳固练习1.数位练习。同学们，计数器从右边起第一位是哪一位第二位是哪一位第三位是哪一位？2先看计数器上珠子，写出所表示的数来。细致看计数器,说说括号里应当填几？3.填空46里面有( )个十和( )个一37里面有( )个十和( )个一79里面有

8、( )个十和( )个一63里面有( )个十和( )个一95里面有( )个十和( )个一4猜数嬉戏（1）师示范：教师这里有一个数，你来猜：个位和十位上的数字都是8（88）4个十组成的数（40）（2）和小伙伴玩猜数嬉戏：写一个100以内的数，用一句话提示他，请小伙伴猜一猜你卡片上的数是几？请他说出这个数，并用手指在桌面写出来。 5送小动物回家。小猫说：个位是1十位是2，我的家在哪？小鸭说：10个十,我的家在哪？小狗说：3个十和6个一,我的家在哪？熊猫说：5个十和7个一，我的家在哪？（三）课外拓展1. 找教室中能用100以内数表示的物体。2. 请同学介绍在生活中找到的100以内的数。第2节 数的依次

9、 比拟大小【第一课时】 100以内数的依次一、 教学目的1通过填写百数表，使学生清晰地理解100以内数的排列依次，构建数及数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。2通过视察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，开展学生的思维。二、教学重点发觉100以内数的排列依次的一般规律。三、教学难点初步构建数之间的关系，建立数感。 四、教学过程（一）情境导入1情境：复习100以内数。2复习：我们已经学习了100以内的数，今日教师再一次把他们请来，请大声读出来。22、18、96满屏数，什么感觉？3思索：我们要探讨这些100以内的数怎么办？4视察：帮数找个家，视察这个家什么

10、样子？5填表：教师已经把一些数带回家了，剩下的请学生帮助填写。（二）探究新知1探究百数表排列规律（1）横着视察百数表视察：先请从上数第五行数出队，读一读，你发觉了什么隐私？引导得出结论：横着看，它们的十位上的数字都是4，后一个数比前一个数多1，最终一个50不一样。 视察：其他行也是这样排列的吗？ （2）竖着视察百数表视察：竖着看，请从左数第三列出队，读一读，你发觉了什么隐私？引导得出结论：竖着看，它们的个位上的数字一样，下面一个数比上面一个数多10。视察：其他列也是这样吗？视察：你还能发觉什么好玩的排列？（3）斜着视察百数表视察：斜着看，数排列的特点是多11。教师：是不是斜着排列的数都多11呢

11、？小结：从左上到右下，数一个比一个多11，从右上到左下，数一个比一个多9。教师小结：百数表无论是横着、竖着、还是斜着排列都是有依次的。2为数找家，构建数之间的关系（1）找58的位置视察：课件演示 思索：同学们，你们充分地理解了数在百数表中的位置，如今百数表中的数都藏了起来，想想哪里是58的位置小结：找到十位是5的这一行，就是第六行，再找到个位是8的这一列，相交的地方就是58的家（2）蓝色星星的位置是多少 视察思索：蓝色星星的位置在第5行，第8列 思索：第5行就是十位是4，在第8列，相交的地方就是48的位置。（三）拓展延长依据百数表的数的规律填数。 （四）课堂小结：我们已经相识了100以内的数，

12、我们将来会接着相识更多的数。【第二课时】 100以内数的大小比拟一、 教学目的1学会比拟100以内数的大小，可以运用、和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。2在比拟过程中，引导学生概括比拟的方法，培育学生的语言概括实力。二、教学重点驾驭比拟100以内数的大小的方法。三、教学难点驾驭比拟100以内数的大小的方法。 四、教学过程（一）复习引入：1复习：我们学过哪些数，想一个你最喜爱的数，想一想为什么喜爱它。2想一想：这个数的组成是什么？（二）探究新知1十位一样的两个两位数比大小。（1）视察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图（2）数出结果：左边的鸡妈妈下了28

13、个，右边的鸡妈妈下了26个。（3）思索：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应当填什么符号？ 出示：（4）读一读：读出这个式子。（5）思索：想一想，你是怎么比拟的（6）小结：先比拟十位，发觉都一样，再比拟个位，个位大的就大。2十位不一样的两个两位数比大小。（1）视察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39和45）出示：计数器图（2）思索：39和45中间应当填什么符号？ 出示：（3）读一读：读出这个式子。（4）思索：想一想，这次是怎么比拟的？（5）小结：干脆看十位就能得出结论了。（6）思索：为什么不再看个位了？（7）小结：就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以干脆看十位就能比拟出大小

14、了。假如十位不同，哪个数的十位大，谁就大！（三）稳固练习1选择（1）出示两幅图 图 一 图 二（2）思索：哪幅图能干脆比拟出两位数的大小？（3）汇报：图一（不行）：只看个位不能比拟两个数的大小，还要看十位。图二（也不行）：因为十位一样，所以还要看个位。（4）思索：通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比拟两个数的大小吗？（5）小结：先比拟十位的大小，十位大的数就大；假如十位都一样，那就比拟个位，个位大的就大。2.蜜蜂找家3. 比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）66（四）总结反思：今日我们学习了什么？你有哪些收获？【第三课时】多一些、少一些、多得多、少

15、得多一、 教学目的1.通过详细的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描绘两个数之间的大小关系。2.指导学生经验屡次比拟活动，在活动过程中培育学生的视察、分析、比拟等多种实力，培育数感。3.使学生感受到数学及生活的联络。二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描绘数之间的大小关系。三、教学难点数感的培育四、教学具打算每个小组打算一瓶黄豆五、教学过程（一）导入新课同学们，暖和的春天来到了。草绿了，花也开了，小动物们也都出来做嬉戏了，今日我们一起到森林里去看一看！（二）自主探究1.数一数。出示图片：数一数红花有几朵？出示： 10朵 10朵 出示图

16、片（1）请你试着估一估黄花大约有多少朵？（2）追问：你是怎么估出来的让学生汇报估的方法。（3）教师小结：我先看看10朵红花大约有多少，再用这10朵花做标准，估计一 下黄花里大约有了几个10朵这么多，就可以估计出来黄色的花大约有20 朵了。（出示：大约20朵）（4）究竟是多少朵，我们一起数一数，然后出示18朵。出示图片（1）你能用刚刚的方法估一下紫花大约有多少朵？（2）数一数：实际答案是42朵。2.我们知道了各种颜色的花有多少朵，要想比拟谁多谁少，你能用表示吗？学生随意取两个数进展比拟，教师可以做一些板书。（教师板书：4218，1018、1042）师：除了用、这些数学符号能表示两个数的大小关系的

17、，教师今日给你们带来4个新挚友，你们看他是不是也能表示两个数之间的大小关系呢？教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”， 全班齐读你能试着说一说这四个词的意思吗？教师提炼：差得多就说多得多、少得多。差得少就说多一些、少一些你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗？ 在学生汇报的过程中，教师要有选择的做板书，如：42比10多得多，18比10多一些，这样一组写在一起，然后引导学生探讨，为什么都是和10比，“42比10多得多，18比10多一些”呢？小结：我们在推断的时候要整体视察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。（三）理论应用1.

18、猜猜人数森林里，两个秋游的同学正在谈话，一些小动物也来凑喧闹，你们看！出示图片你能猜猜哪个小动物说得对吗？为什么？师：为什么不选16人和50人呢？2.小青蛙吃虫子。出示图片：它们各吃了多少只害虫？（在适宜的答案下面画）小组合作商议说说你是怎么想的？3.出示：水果图片依据水果的个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话4.猜年龄。出示图片： 说说你是怎么想的？5.猜豆嬉戏 每个小组打算一瓶黄豆。 （1）每个人估一估你面前的瓶子里有多少个豆，写在纸上。（2）把瓶里的豆倒出来数一数。（3）把你估的结果和正确答案比一比，用今日学的这四个词说说估的结果和实际数怎么样。【第四课时】100以内数的相

19、识练习 （1）一、教学目的：1通过多种形式的活动，扶植学生驾驭关于100以内数的相关学问，并可以敏捷运用所学学问解决生活中的简洁问题。2在稳固学问的同时，进一步培育学生的数感以及解决问题的实力。3在参及活动的过程中，使学生体验到数学的乐趣以及感受胜利的喜悦。二、教学重点：通过多种形式的练习使学生驾驭100以内数的相关学问。三、教学难点：可以敏捷运用所学学问解决生活中的简洁问题。四、教学具打算：发给每个学生一个用汉字书写的编号（运用本节课课堂中出现的数字）五、教学过程（一）参及嬉戏师：课前教师发给每个人一个编号，看看你是多少号（汉字书写）。请你在小卡片上写出这个数。再到小组里说说你是多少号？ 这

20、些数都是我们学过的100以内的数，我们除了会读、会写这些数，还学习了哪些有关数的学问呢？（数位、组成、比大小）一会儿在嬉戏中我们就要用到这些学问，拿好你的小卡片，打算好了吗？下面嬉戏开场了。1.猜灯谜：师： 每个灯笼上都有一个数学问题，请你细致读一读问题，假如答案就在你手里就请你快点站到前面来。（出示问题：订正、说说怎么想的？）2.找挚友：每个小动物都打算了一道题，答案在谁的手里，谁就是它的好挚友。（1）6个十和9个一组成的数6个一和9个十组成的数视察这两个数你发觉什么？在写数时，你想提示大家留意什么？（2）75和80之间的数是（ ）（3）个位和十位都一样的数.这些数个位和十位上的数都一样，它

21、们表示的意思一样吗？谁来当小指挥给他们排排队。3.接龙嬉戏：57、58、（ ）、60、6125、30、（ ）、40、（ ）（ ）、80、70、（ ）、50下面我们就以小组为单位，说说这些数是怎样排列的。看看谁的数是须要的答案，就请你起立说说你的想法4.送信请你帮小蜜蜂送信，看谁送的又快又准？翻开书44页，独立完成第三题（二）应用学问1.打靶竞赛出示图片：规则：每人打5下，以实际点数为所得的分数。小冬 小力、小方的成果。（1）请你在表格中记录下每个人的成果（2）订正：出示学生统计结果。（3）请大家依据他们的分数，来按依次排排队，好吗？依据他们的成果，你知道金牌、银牌、铜牌的获得者分别是谁吗？把他

22、们的名字填在横线上。金牌： 银牌： 铜牌：2.赛跑竞赛： 分别出示：跑步的场面和五个同学所用时间（1）请你依据他们的成果评比出前三名，把名字写在表格里。（2）反应结果。小结：看来生活中并不是全部的事情都是越多越好。在解决问题时，还要详细问题详细分析。比方打靶竞赛，谁的点数最多，谁就是冠军；而赛跑竞赛，谁用的时间最少谁就是冠军。3.颁奖：他们三个人都领到了奖品，是什么呢？我们去看看！先自己想一想，再和小伙伴相互说说他们得的都是什么奖品。【第五课时】 解决问题一、 教学目的1结合详细情境，通过动手操作，使学生理解一个数里有几个另一个数的解决方法。2通过解决问题，接着让学生经验解决问题的完好过程，丰

23、富学生解决问题的策略，积累解决问题的阅历。3在及同伴沟通及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用学问解决问题的意识及实力，浸透简洁的函数思想。二、教学重点用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。三、教学难点体会解决问题策略的多样性。四、教学过程（一）情境导入1.情境：出示46页主题图。2.视察：你发觉了哪些数学信息和问题？3.引入：请同学猜一猜究竟能穿几串？我们就用自己的方法来解决究竟能穿几串的问题。（二）探究新知1.教学用圈一圈的方法解决问题（1）提问：尝试用自己的方法解决这个问题。（2）学生试做。（3）学生小组沟通。（解

24、决问题的策略、数数的标记方法、在解决问题时遇到的问题等）（4）全班沟通，展示解题方法。师提问：你们发觉他是几个圈成一个圈，剩下的8个还圈吗？题目中要求10个穿一串，所以我数10个圈成一个圈，剩下的8个比10个少，不够穿一串了，就不能再穿了师小结：一串的个数很重要。一串的数我们把它称为1份。剩下的不够一份就不能圈。2.教学用数的组成解决问题（1）师：刚刚猜究竟能穿几串时有些同学猜的又快又对，介绍一下你们的方法吧！（2）生：数的组成，58是由5个十和8个一组成的，就圈出5个圈，所以能穿5串。（3）比照学生的方法。（4）师小结： 我们在解决这样的问题时可以用圈一圈的方法也可以想数的组成来解决。（二）

25、练一练（1）师：喜羊羊给同学们带来38朵花，请你们穿手链，你先想好自己几个穿一串，再试一试。（2）学生完成（3）小组沟通：38朵花，几朵一串？穿了几串，还剩几朵？（4）汇报：38朵花，我是10个穿一串，能穿3串，还剩8朵。请结果不同的学生多说几组。（5）引导学生视察板书上的结果，发觉：同样的38朵花，由于同学们每一份的数不同，也就是分的方法不同，所以有的穿的串数少，有的穿的串数多。有时正好分完，有时分不完，还有剩下的，但是剩下的都不够一份了。（6）总结解题步骤。（7）师小结：第一步先看知道什么数学信息，几个为一份？第二步选用圈一圈的方法或数的组成的方法解决。第三步检验。（三）拓展延长1懒羊羊：

26、有43块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？2有43块饼干，5块装一袋，可以装满几袋？3推断（四）课堂小结1.今日我们学习的什么学问？ 解决问题时用什么方法呢？2今日你有什么收获？ 第3节 整十数加一位数及相应的减法【第一课时】 整十数加一位数及相应的减法一、 教学目的1结合数的组成，使学生精确计算整十数加一位数的加法及相应的减法，理解相应的算理。2.让学生经验计算过程，探究不同算法。浸透加减法之间的关系和加法交换律。3.培育学生养成良好的计算习惯。二、教学重点娴熟的计算整十数加一位数及相应的减法三、教学难点整十数加一位数及相应的减法的算理。四、教学过程（一） 复习导入：口答下面各题。136里面

27、有（ ）个十和（ ）个一。25个十和7个一是（ ）。365是由（ ）个十和（ ）个一组成的。42个十和5个一是（ ）。（二）新授1.出示48页主题图：（1）提问：这里一共有多少个本？怎样列式？学生答复后，教师板书：30+2还可以怎样列式？接着板书：2+30师：30加2等于几？你是怎样想的？同桌相互说一说。反应：生1：我是通过数得到的，31、32.生2: 0加2等于2，十位是3，合起来是32.生3:30我就摆出3捆小棒，2我就摆出2根小棒，合在一起是32.生4：30表示3个十，2表示2个一，3个十和2个一，合在一起是32，所以30+2=32（2）方法择优：师：咱们想出了这么多种方法，你喜爱哪种方

28、法啊？（估计会选择第二种、第三种和第四种方法）师：其实这3种方法道理是一样的，都是看成3个十和2个一合起来是32.教师补充板书：30+2=32 2+30=32（3）从32本里拿走2本。提问：还剩多少本？怎样列式计算？学生答复后，教师小结：30+2=32，所以32-2=30，可以用想加算减的方法。教师板书：32-2=30（4）从32本拿走30本。提问：还剩多少本？怎样列式计算？学生答复后，教师板书：32-30=2 2练习（48页做一做）第1题要求：不摆小棒，看图干脆列式计算。反应时请学生说算理。学生写完后，指定一人到黑板上写出算式，然后集体订正。第2题以嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。教师巡

29、察，个别指导，最终再集体订正。3总结方法，提醒课题。师：通过刚刚的练习，大家认为这样的加法和减法在计算时我们可以怎样想？（板书课题：整十数加一位数及相应的减法）（三）稳固练习口算下面各题。视察算式你有什么发觉。（1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20反应：上下题的2个加数交换位置，和不变。（2）我来做，你来判。30+4 87-7 50+5 60+4 46-6 3+7090+5 2+50 98-8 3+60 79-9 52-2（四）全课小结师：今日这节课你有什么收获？【第二课时】 整十数加一位数及相应的减法练习一、 教学目的1娴熟计算整十数加一位数及相

30、应的减法，并能解决简洁的实际问题。2在稳固计算的同时浸透加减法之间的关系。3体会生活中到处有数学,感受到学习数学的乐趣。二、教学重点会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。三、教学难点会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。四、教学过程（一）根本练习。1.看图列式，沟通加减法之间的关系。每盒10个每盒10个每盒10个师：细致看图，先说一说图的意思，再列式计算。师：细致视察这3个算式，你有什么发觉？你的发觉能扶植我们算的又对又快吗？说说你的想法？2.用规律，快快算。70+8= 40+4= 5+70= 3+90= 75-5= 93-3=78-8= 44-4= 75-70= 93-90= 7

31、8-70= 44-40= 3.口算（小片子）50+3= 76-6= 40+5= 63-3= 29-9= 4+60=81-1= 9+30= 20+7= 42-2= 90+6= 59-9=（1）学生独立完成口算，集体订正。（2）指名说50+3、76-6的算理。（3）刚刚我们口算的是整十数加一位数及相应的减法，今日我们一起来上一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，看看谁的表现最棒。4.连线。 90+3 28-8 1+50 18-9 57-7 74-4 得数大于50的算式 得数小于50的算式（1）学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。（2）让学生探讨57-7为什么没有连线。（二）指导练习师：

32、刚刚我们的练习以计算为主，很多学生完成的很好。如今我们一起来解决一些生活中的问题。红 旗铅 笔算术本原有58面25枝本用去8面枝80本剩下面5枝9本1填表。(1)学生独立看表格。复述出题意。(2)独立完成，（写练习本）指名学生说算式和解题思路。2.出示练习十一：第2题师：谁来说一说图意？这个问题你想怎样解决？生：想要求出一共有多少人？追问：题目不是在问55瓶水够不够吗？你为什么求出人数呢？（转化思想：有多少个人？就须要多少瓶水。）答案书写：50+3=53,5355，所以够了。3.出示练习十一：第3、5、6题。要求：独立完成，教师巡察个别指导，最终集体订正。4.出示练习十一：第7题。师：细致看图

33、，你都知道了哪些信息？生1：丁丁投了50分。生2：佳明1分球投进了6个，10分球投进了5个。师：出示问题（1）：佳明投了多少分？列式：50+6=56师：出示问题（2）：佳明比丁丁多投了多少分？列式：56-50=6（三）填写未知数25=20+50=51- 99=90+33=+60=62-78=+教师以第1题为例，讲解方法：问：25是由2个十和几个一组成的？剩下的题有学生独立完成，教师巡察指导，最终集体订正。(四)全课小结。师：今日我们一起上了一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，说一说你有什么收获？【第三课时】100以内数的相识练习（2）一、教学目的1在参及活动过程中，使学生复习并驾驭有关

34、100以内数的学问，并可以敏捷运用所学学问解决生活中的简洁问题。2在稳固学问的同时，进一步培育学生的数感以及解决问题的实力。3在参及活动的过程中，使学生体验到数学的乐趣以及感受胜利的喜悦。二、教学重点驾驭有关100以内数的学问。三、教学难点敏捷运用学问解决问题的实力。四、教学过程（一）100以内数的相识的复习。1.我会说今日教师请大家来当小记者，介绍一下这两个数，（板书：11,50）先想想你可以怎么介绍。小结：刚刚我们从数的组成，数位等介绍了学过的数，看来大家驾驭得还不错，加大点难度考考大家。2.我会填（1）（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（2）找规律，填一填。22242634（3）及78相邻

35、的两个数分别是（）和（），43后面的第5个数是（）。做完订正：特殊讲43后面的第5个数，讲方法，可以从44开场掰着手指想，也可以写上44，然后接着写，写到5个停，44,45,46,47,48，最终找到答案，重点要知道从哪开场数。（4）比59多1的数是（），比80少2的数是（）。（二）我会算有关计算的复习30+6= 60+7= 54-50= 2+40=28-20= 79-9= 40+（）=46 87-（）=80 处理方式：主要针对错误处理，如2+40有的学生会等于80，问问学生错在哪？在计算过程中要留意什么？（三）解决问题1.小猴一共吹了（）个泡泡。2.4个铅笔盒能装下这些铅笔吗？画选择。能（）

36、不能（）我们的只数比小鸭多得多。处理方法：学生采纳圈一圈的方法，圈完后剩下的局部，虽然不能装满，但还须要一盒。我们有45只。我们的只数比小鸭少一些。3.96只51只37只10只请在牛的只数下画“”，小鸡的只数下面画“”。柳树松树杨树36棵6棵30棵4.（1）杨树和松树一共有多少棵？（2）松树比柳树少多少棵？5.一（1）班同学喜爱小动物状况统计如下图。（2）依据上面的统计结果答复问题。喜爱（）的人数最多，喜爱（）的人数最少。喜爱小鸟和小兔的一共有（）人。喜爱小猴的比喜爱蜗牛的多（）人。（四）开展练习今日我们复习了学过的有关数的学问，又利用这些学问解决了生活中的一些问题。咱们班的同学也从生活中搜集

37、了一些小学问，想介绍给大家。请你依据提示填出相应的数，然后自己读一读。1在2008年我们中国举办了第（）届奥运会。提示：9个一和2个十组成的数2中国有（）个少数民族。提示：十位上是5，个位上是6的数（五）课堂小结通过今日的学习，你学会了什么？有哪些收获？摆一摆 想一想 一、 教学目的1通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位、个位上，得到不同的数，进一步稳固数位及位值的概念，并在此根底上进一步探究100以内数的特点及排列规律。2通过在数位表上摆圆片的活动，使学生感悟圆片个数及所摆出的数的个数之间的关系，并引导学生视察每一组数的特点，探究规律，培育学生初步的归纳实力。使学生在操作理论中开展

38、形象思维实力和抽象思维实力。3扶植学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和实力，让学生在愉悦的操作中感受数学的奇妙，获得胜利的体验。二、教学重点稳固数位及位值的概念，发觉圆片数及所表示的数的个数之间的关系。三、教学难点能用语言有条理地表达圆片数及所摆出数的个数之间的关系，浸透有序思索。四、教学具打算数位表、圆片五、教学过程（一）故事导入1故事：一天，一个小圆片不快乐地说：“我太小了，只能用“1”来表示，别人会瞧不起我的！我要去找国王把我变大。”于是，国王就请来了一个魔法师“数位表”，魔法师让小圆片在他的身上尽情地舞蹈，跳着跳着小圆片觉得自己变大了，快乐的笑了。从今以后，小圆片不再苦恼，欢

39、乐的在数学王国里生活。2怎么有了数位表，小圆片就变大了？3数位表太有用了，今日，我们就利用数位表，和小圆片来做嬉戏，看看还会有什么奇妙的现象发生？（二）探究新知1学生尝试（1）用2个圆片可以表示出哪些数？（2）汇报：展示学生填写的表格（3）为什么2个圆片可以表示3个不同的数呢？（4）小结：把圆片放在不同的数位上，可以表示不同的数。2有序摆放 （1）猜：3个圆片能表示几个数？（2）探讨3个圆片究竟能表示几个不同的数？（学生独立尝试并把摆出的数记录下来）（3）比照：几个同学的摆法，你更喜爱谁的？为什么？（突出有序）（4）电脑演示：有序操作。（5）小结：可以把圆片都先放在十位上，再一个一个地往个位上

40、挪，直到把全部圆片都挪到个位上为止。（反之也可以）3.探究规律（1）2个圆片能表示3个不同的数，3个圆片能表示4个不同的数，4个圆片能表示几个不同的数？你有什么发觉？（2）小结：圆片的个数总比表示的数的个数少1。4.应用规律（1）问：4个圆片能表示哪些不同的数 可以不摆干脆写，也可以先摆再写，看谁写得全，写得有序？展示学生填写的表格，并汇报。（2）5个圆片能表示哪几个不同的数？小结：你们发觉了圆片的个数及所摆出的数之间的关系，还能用学过的学问解决新问题，真了不得！（三）拓展延长 9、18、27、36、45、54、63、（ ）、81、90思索：这些数是用几个圆片表示的？（ ）填几？为什么？2. 7个圆片，猜年龄：思索：妈妈、奶奶、小红三个人，今年的年龄都可以用7个圆片来表示。你们猜猜她们分别是多少岁？妈妈今年究竟多少岁？（十位上的数比个位少1）3.用10个圆片表示一个最大的两位数。为什么这10个圆片不都放在十位上？小结：每一位最多放9个圆片。