教师招聘考试历年真题.docx

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1、老师聘请考试历年真题一 (总分值为：100分)一, 单项选择题(本大题共20个小题，每题1分，共20分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)1, “教化即生活, “教化即生长等命题的提出者是( ), 夸美纽斯 , 洛克 , 杜威 , 赫尔巴特2, “教学相长, “刚好而教等教化思想最早出自于我国的( ), 学记 , 论语 , 高校 , 中庸3, 老师必需特别重视自身的开展，做到以身作那么，为人师表，这表达了老师劳动的哪一特点( ), 困难性, 创建性 , 连续性, 广延性, 长期性, 间接性 , 主体性, 示范性4, 娴熟地骑车, 娴熟地织

2、毛衣中的留意是( )A, 无意留意 B, 不随意留意C, 随意留意 D, 有意后留意5, 鲁班创建锯子是借助于( )A, 定势 B, 变式 C, 问题解决 D, 原型启发6, 我国最早实施中小学六三三分段的学制是( ), 壬寅学制 , 癸卯学制 , 壬子癸丑学制 , 壬戌学制7, 美国学者孟禄提出的教化起源理论被称为( ), 须要起源论 , 意识起源论 , 生物起源论 , 心理起源论8, 开展教化工作首先须要( )A, 加强德育工作 B, 确立教化目的 C, 设计课程体系 D, 选择教学方法9, 一个人驾驭的学问, 形成的技能到达何种程度时，才能促进实力的开展？( )A, 迁移 B, 娴熟 C

3、, 同化 D, 泛化10, 在马斯洛的须要层次理论中，社会交往须要是( )A, 生理及平安的须要 B, 爱及归属的须要C, 求知及审美的须要 D, 自我实现的须要11, 集体教化和个别教化相结合的德育原那么概括了哪位教化家的胜利教化经验？( )A, 乌申斯基 B, 加里宁 C, 马卡连柯 D, 赞科夫12, 有效地进展班主任工作的前提和根底是( )A, 全面了解和探讨学生 B, 组织和培育班集体C, 做好个别教化工作 D, 做好班主任工作的方案和总结13, 心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( )A, 精神活动 B, 意识活动 C, 反射活动 D, 技能活动14,

4、一个人的稳定看法及习惯化行为方式相结合的特性心理特征是( )A, 动机B, 气质 C, 实力 D, 性格15, 智力技能的特点是( )A, 物质性, 外显性, 绽开性 B, 物质性, 外显性, 简缩性C, 观念性, 内隐性, 简缩性 D, 观念性, 内隐性, 绽开性16, 意志行动的心理过程分为两个阶段，即实行确定和( )A, 确定目的 B, 执行方案 C, 制定方案 D, 动机斗争17, 永久性遗忘是因消退而引起的( )A, 存储性障碍 B, 提取性障碍 C, 生理性障碍 D, 心理性障碍18, “满足及不满足是心情, 情感的哪种两极性表现？( )A, 确定及否认 B, 增力及减力 C, 冲

5、动及安静 D, 惊慌及轻松19, 教化者运用模范, 典型人物的优秀品德对学生进展影响的德育方法是( )A, 说理教化 B, 典范示范 C, 陶治教化 D, 指导自我教化20, 教学过程是以相识过程为根底( )A, 促进老师教的过程 B, 促进学生学的过程C, 促进学生开展的过程 D, 形成技能技巧的过程二, 填空题本大题共10个小题，共12分。把答案填在题中横线上21, 心理学探讨说明，过度学习量为 时学习效果最正确。 22, 斯金纳等行为主义者认为，动机是 的结果。 23, 马斯洛认为人的最高层须要是 。 24, 学校教化制度简称 ，它是指一个国家各级各类学校的 。25, 依据柯尔伯格的道德

6、开展理论，前习俗水平主要包括惩处听从取向和 阶段。26, 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是_。27.班主任工作的中心环节是_。28, 钻研教材包括钻研_, 教科书和阅读有关的参考书。29, 教学中学生学习的主要是_经验。30, 班会的类型主要有_, 生活会和_。三, 简答题(每题7分，共28分)31, 德育过程是对学生知, 情, 意, 行的培育提高过程，简要说明这一德育过程的规律。32.个体身心开展的一般规律有哪些？33, 一堂好课的标准是什么？34, 皮亚杰关于相识开展的理论对教化的启示有哪些？四, 论述题(每题12分，共24分)35, 试述马斯洛的动机理论。36, 联系实际谈谈一个合

7、格的老师的职业素养。五, 案例分析题此题共1小题，共16分37, 昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告知你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。“昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士留意到弗兰克的脸红了，看上去特别担心。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否情愿再写一首诗去参与全市的诗歌竞赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。1你认为弗兰克为什么会有上述反响？ 2为了激励弗兰克，昆特女士应当怎么做？老师聘请考试历年真题一参考答案一, 单项选择题1, C 【解析】“教化即生活,

8、“教化即生长, “教化即经验的改造是杜威教化理论中的三个核心命题。2, A 【解析】我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教化问题的专著。其中的主要思想有：“学不躐等, “不陵节而施(表达了按部就班的教学原那么)；“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达(反映了启发性教学原那么)；“教学相长(表达了老师主导作用及学生主体作用相统一的教学规律)，刚好而教(在好的时机教书)。3, D 【解析】 主体性指老师的劳动手段是老师自身。示范性指老师言行举止都会成为学生仿效的对象，老师的人品, 才能, 治学看法等都可成为学生学习的楷模，因此，老师必需以身作那么，为人师表。4, D 【解析】 不随意留意也称为无意留意

9、involuntary attention，是事先没有预定的目的，也不须要作意志努力的留意。随意留意也称为有意留意voluntary attention，是听从于预定目的, 须要作意志努力的留意。有意后留意:事前有预定目的,不需意志努力的留意。5, D 【解析】当我们进展创建性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型。 鲁班爬山时，手不当心被一种丝茅草割破，难受之余，他找到了隐私所在：草叶边缘的毛刺就是“利器。用同样的方式处理一下铁片，岂不行以断木如泥？锯子的雏形就这样产生了。6, D 【解析】略。7, D 【解析】 教化的生物起

10、源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家, 哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点动身，批判了利托尔诺的教化的生物学起源论。8, B 【解析】 教化目的是教化工作的动身点和归宿，对提高教化质量有指导意义。开展教化活动首先要确立教化目的，规定教化工作的方向，从而使教化工作能够顺当地进展。9, A 【解析】 实力是干脆影响活动的效率, 使活动顺当完成的特性特征。学问, 技能到达迁移的程度,能“举一反三, “熟能生巧,才能促进实力的开展。10, B 【解析】 美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年头提出了须要层次理论，他认为人有五种根本须要：生理须要, 平安须要, 归属和爱的须要,

11、敬重须要, 自我实现须要。这些须要属于不同层次，构成一个须要的“金字塔。社会交往须要属于归属和爱的须要。11, C 【解析】略。12, A 【解析】 实践证明，要做好班级工作，必需从了解和探讨学生着手。了解和探讨学生，包括了解学生个体和集体两个方面。13, C 【解析】略。14, D 【解析】 动机是推动人从事某种活动,并朝一个方向前进的内部动力。气质是人的相对稳定的特性特点和风格气度。实力是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。15, C 【解析】略。16, B 【解析】 意志行动的心理过程分为两个阶段，即实行确定阶段和执行确定阶段。1实行确定阶段。确定的实行，包括行动目的的确立, 行动手段的

12、选择和行动动机的取舍等环节。2执行确定阶段。确定一经实行之后，确定的执行便是意志行动实现的关键阶段。执行确定，常要求更大的意志努力。17, A 【解析】 依据遗忘时间,把遗忘分成短暂性遗忘和永久性遗忘，短暂性遗忘是指遗忘的发生是短暂的，以后还能重新回忆的遗忘现象。永久性遗忘是指记忆的材料未经复习而消逝,是一种因衰退缘由而引起的“存储性障碍。18, A 【解析】略。19, B 【解析】 说理教化法是借助语言和事实，通过摆事实, 讲道理影响受教化者的思想意识，提高其思想道德相识。指导自我教化法,即在班主任的激发和引导下,充分发挥中学生的主体作用,促使他们自觉进展行为转化和行为限制的方法。陶冶法是指

13、通过设置确定的情境让学生自然而然地得到道德情感及心灵的熏陶, 教化的一种教化方法。20, C 【解析】略。二, 填空题21, 50% 22, 强化 23, 自我实现的须要24, 学制 体系 25, 相对功利取向26, 夸美纽斯27, 组织和培育班集体28, 课程标准29, 间接30 , 常规班会 主题班会三, 简答题31, 【答案要点】(1)学生的知, 情, 意, 形诸因素统一开展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部冲突转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。32, 【答案要点】 (1)个体身心开展的不平衡性。(2)个体身心开展的依次性。3个体身心

14、开展的阶段性。4个体身心开展的互补性。5个体身心开展的个别差异性。33, 【答案要点】1教化目的明确；(2)教学内容正确；3教学方法得当；4教学组织严密；5教学语言清楚；6双边活动主动。34, 【答案要点】1认知开展制约教学的内容和方法；2教学促进学生认知的开展。四, 论述题35, 【答案要点】(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指机体的根本须要或匮乏性须要，它在本质上是有机体身上的赤字形成的须要，我们把它叫做匮乏须要或匮乏性须要；成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。在成长动机的驱使下，人们情愿承受不确定性, 惊慌乃至苦痛，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理

15、论根底是须要层次理论。须要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的须要, 平安的须要, 归属及爱的须要, 敬重的须要, 自我实现的须要。各层次的关系及作用：a, 须要层次越低，力气越强大。b, 当低级须要未得到满足时，这些须要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的须要得到满足，较高一层的须要便会占主导地位，支配个体的行为。36, 【答案要点】中小学老师的素养要求可以概括为以下几个方面：文化素养及学科专业学问, 教化理论学问及技能, 职业道德素养。 一文化素养及学科专业学问1具有所教学科的全面而扎实的专业学问和技能。首先，老师要对所教学的课程学问和技能有全面而扎实的驾驭。其次，在全面扎实驾驭的根

16、底上，要进一步精益求精。再次，老师要在驾驭所教课程的根底上，进一步扩展相关领域的学问。2具有广博的文化科学学问及多方面的爱好和才能。首先，具有广博的文化科学学问及多方面的爱好和才能是充溢和丰富教化教学和提高教化教学水平的须要。其次，老师具有广博的文化科学学问及多方面的爱好和才能，也是满足中小学生新奇心, 求知欲和开展学生多方面爱好和才能的须要。再次，老师具有广博的文化科学学问及多方面的爱好和才能，也是指导学生课外, 校外活动和生活的须要。最终，老师具有广博的文化科学学问及多方面的爱好和才能，也能够提高老师的威信，提高教化的效能。二教化理论学问及技能1老师必需具有教化理论学问，并有把它运用于实践

17、的实力。2老师要具有视察儿童和进展教化科学探讨的实力。3老师必需具有较强的教学组织实力和语言表达实力。4老师要具有运用教化机灵处理各种突发问题的实力。三职业道德素养1忠于人民的教化事业，甘于在老师岗位上无私奉献。2酷爱学生，是老师酷爱教化事业的集中表达。3严于律己，为人师表。五, 案例分析题37, 【答案要点】1学生的表现及它所处的年龄阶段有关，依据皮亚杰的心理开展观，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比拟困难。他们通常完全以自己的立场, 观点分析对待事物，不考虑事物的客观性。过分的关注自我,过多反省,自我封闭,自命不凡, 体验敏感,多疑, 导致老师公开读他的作文时,有了种种不情愿的表现,

18、在该同学的眼里自己的文章是一种隐私,尽管写的好也不盼望拿出来公开读。明显,老师的做法不符合他的心理特征,引起了他的对抗和冷淡,胆怯自己的文章再被公开读,从今不再想写好作文,表现为不再主动上进。2老师应当争取得到他的同意，可以在课堂上说“弗兰克同学的作文这次写的很好，有爱好的同学课下可以找他借来观赏一下。这样既敬重了学生本人的意见,又不会使他觉得有压力,还可使大家观赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向开展。老师聘请考试历年真题二总分值为：100分一, 单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题1分，共20分)1, 推动教

19、化学开展的内在动力是( )的开展。A, 教化规律 B, 教化价值 C, 教化现象 D, 教化问题2, 提出“泛智教化思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教化家是( )A, 培根 B, 夸美纽斯 C, 赫尔巴特 D, 赞可夫3, “我们敢说日常所见的人中，特别之九都是他们的教化所确定的。这一观点出自洛克的( )A, 大教学论 B, 教化漫话 C, 爱弥尔 D, 一般教化学4, 学校的中心工作是( )A, 教学工作 B, 公共关系 C, 行政工作 D, 总务工作5, “活到老学到老是现代教化( )特点的要求。A, 群众性 B, 公允性 C, 终身性 D, 将来性6, 学校管理的目标和尺度

20、是( )A, 经济收入 B, 良好的公共关系 C, 学校绩效 D, 政治影响7, 学校管理的根本途径是( )A, 教学活动 B, 沟通 C, 教劳结合 D, 协调8, 儿童身心开展有两个高速开展期：新生儿及青春期，这是身心开展( )规律的反映。A, 依次性 B, 不平衡性 C, 阶段性 D, 个别差异性9, ( )是全部教化活动的主题和灵魂，是教化的最高志向。A, 教化方针 B, 教化政策 C, 教化目的 D, 教化目标10, 学校德育对政治, 经济, 文化发生影响的功能即指( )A, 开展性功能 B, 个体性功能 C, 教化性功能 D, 社会性功能11, 美国各门课程中多样化的实践活动，日本

21、的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。A, 学问 B, 实力 C, 干脆经验 D, 间接经验12, 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为根底的课程属于课程类别中的( )A, 学科课程 B, 活动课程 C, 综合课程 D, 融合课程13, 教学活动的本质是( )A, 相识活动 B, 实践活动 C, 交往活动 D, 课堂活动14, “除数是小数的除法，某老师把学生答复的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120, 5=24(人)，这一做法表达了( )A, 稳固性原那么B, 直观性原那么C, 理论联系实际原那么 D, 因材施教原那

22、么15, 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的根本构造，依此而建立的课程理论是( )A, 百科全书式课程理论 B, 综合课程理论C, 好用主义课程理论 D, 构造主义课程理论16, 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，干脆教学及布置, 完成作业轮番交替进展，在一节课内由一位老师对不同年级学生进展教学的组织形式是( )A, 分层教学 B, 合作学习 C, 小班教学 D, 复式教学17, 罗杰斯的“以学生为本, “让学生自发学习, “解除对学习者自身的威逼的教学原那么属于( )A, 非指导教学模式 B, 构造主义课程模式C, 开展性教学模式 D, 最优化教学模式18,

23、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )A, 泰勒 B, 夸美纽斯 C, 裴斯塔洛齐 D, 凯洛夫19, “矮子里找高个, “水涨船高是一种( )A, 相对评价 B, 确定评价 C, 定性评价 D, 定量评价20, 从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为( )A, 正式评价和非正式评价 B, 相对评价和确定评价C, 形成性评价和总结性评价 D, 正确评价和错误评价二, 多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择, 少选, 错选均不得分。每题1分，共10分)1, 学校文化的内容有( )A, 教化的志向和追求 B, 对学

24、校功能及社会责任的理解C, 对特性的理解 D, 对学习, 工作的看法E, 对集体的看法2, 学校教化及家庭教化相互协作的方法有( )A, 互访 B, 民主评议 C, 家长会D, 家长委员会 E, 校外指导3, 现代教化的特征主要有( )A, 公共性和生产性 B, 公益性和免费性C, 科学性 D, 国际性 E, 终身性和将来性4, 沟通对于学校管理来说，有如下功能( )A, 作出推断评价 B, 信息传递 C, 限制 D, 激励 E, 情感沟通5, 教化如何培育学生的主体性的措施有( )A, 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学实力培育B, 重视学生主体参及课堂，获得体验C, 敬重学生的特性差异，

25、进展针对性教化D, 教化目标要反映社会开展E, 在成熟的根底上引导开展6, 聘任老师的形式有( )A, 聘请 B, 续聘 C, 解聘 D, 不聘E, 辞聘7, 教化目的的功能有( )A, 定向功能 B, 强制功能 C, 调控功能 D, 示范功能E, 评价功能8, 参观教学法可分为( )A, 可行性参观 B, 打算性参观 C, 现实性参观 D, 并行性参观 E, 总结性参观9, 班级组织机构微观建制的形式有( )A, 委员会制 B, 直线式 C, 参谋制 D, 职能式E, 直线职能式10, 询问活动的根本原那么有( )A, 变更现实, 追踪效果 B, 主动关注和信任来访学生 C, 留意来访学生的

26、主动参及D, 充分支持和激励来访学生 E, 严格为来访学生保密三, 名词说明(每题4分，共20分)1, 学校2, 正迁移 3, 主动强化4, 德育5, 讲授法四, 简答题(每题6分，共30分)1, 学习教化学有什么样的价值2, 简述当代儿童开展观的根本内容。“3, 简述泰勒的课程设计模式。4, 简述美育的任务。5, 简述维果茨基的开展性教学主见。五, 论述题(每题10分，共20分)1, 学校文化具有哪些特征？ 2, 教学过程的根本特点根本规律有哪些？ 老师聘请考试历年真题二参考答案一, 单项选择题1, D 【解析】教化问题的提出标记着教化学的萌芽；教化问题的开展是推动教化学开展的内在动力；教化

27、问题的转换说明教化学探讨传统和范式的变革。 2, B 【解析】夸美纽斯是捷克的闻名教化家，他一生写了大量的教化论著,其中最闻名的就是大教学论(1632年)。在该书中,他从宗教改革的立场动身,提出了“泛智教化思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术,提出了系统的教化目的论, 方法论,教化原那么体系,课程及教学论。 3, B 【解析】洛克的教化漫话在西方教化史上第一次将教化分为体育, 德育, 智育三局部。 4, A 【解析】教学是教和学相结合或相统一的活动，是由老师的教和学生的学所组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在老师的引导下，用人类积累起来的学问财宝丰富自己

28、的精神世界，从而获得相识和形成实力。 教学在学校各项工作中居于中心的地位。 5, C 【解析】略。6, C 【解析】学校绩效是学校管理的目标和尺度。学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果,是管理有效性的重要标记。 7, B 【解析】沟通是信息在发送者和承受者之间进展交换的过程。在一所学校中，各种事务的决策, 方案, 组织, 限制, 领导和创新要能够有条不紊地进展，沟通是必不行少的途径。学校目标的实现, 学校气氛的营建, 职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位。8, B 【解析】人的身心开展具有不平衡性，这主要表现在两个方面：一是同一方面

29、的开展速度在不同的年龄阶段变更是不平衡的；二是不同方面开展的不平衡性。9, C 【解析】略。 10, D 【解析】学校德育的三大功能：1德育的社会性功能：是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治, 经济, 文化发生影响的政治功能, 经济功能, 文化功能等。2德育的个体性功能是指德育对德育对象个体开展能够产生的实际影响，包含着德育对个体生存, 开展, 享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。 3德育的教化性功能包括德育具有“教化或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作为教化子系统发挥着平衡系统的作用，对智育, 体育和美育等

30、方面具有促进作用，其作用包含动机作用, 方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。题干所述为德育的社会性功能。11, C 【解析】略。 12, A 【解析】略。 13, A 【解析】教学对学生来说是一种相识活动，教学活动听从人类相识的一般规律，也就是哲学相识论所提示的各种相识特征，比方相识是人脑的反映，从感性到理性，再由理性到实践。从根本上说，教学活动都要受到这样一些相识规律的制约。 14, C 【解析】理论联系实际原那么:是指教学要以学习根底学问为主导,从理论及实际的联系上去理解学问,留意运用学问去分析问题和解决问题,到达学懂会用, 学以致用。 15, D 【解析】略。16, D 【解析】题干是

31、复式教学的定义，分层教学就是老师依据学生现有的学问, 实力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区分对待,这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的开展和提高。合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。 17, A 【解析】“非指导性教学模式的首创者是美国人本主义心理学家卡尔罗杰斯。这种教学模式有以下特点：一是留意学生情感的开展, 情感的释放, 心情的表达，决不为任务而无视情感，也决不为目标而压抑情感；二是留意教学过程的主体性；三是留意整体性效果，让每一个学生都能有所学；四是留意特性充分开展。 18, B 【解析】略。 19, A 【解析】相对评价

32、是在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对位置作出区分而进展的评价。确定评价是以教化目标为基准，对每一个评价对象的集合以外确定一个客观标准，然后将每一个评价对象的开展状况及这一客观标准相比拟，以推断其到达程度。所谓定性评价是指运用经验对教化过程和结果的性质进展分析推断,是一种模糊的大致的推断； 定量评价是采纳要素加权法进展评审和比价的评标方法。20, C 【解析】略。二, 多项选择题1, ABCDE 【解析】略。 2, ACD 【解析】学校教化及家庭教化相互协作的方法有以下几种：1互访。包括老师访问家长和家长访问老师。其中应强调班主任的家访活动。2家长会。这是学校及家庭取得联系的较

33、为普遍的方式。3家长委员会。这是学校及家长相互联系和协作的常常性组织。3, ACDE 【解析】现代教化的特征：1现代教化的公共性是指现代教化越来越成为社会的公共事业，是面对全体人民，而不是面对一小局部人的，是为全体人民效劳，而不是仅为一小局部人效劳的。2现代教化的生产性是指：现代教化越来越及人类的物质生产结合起来，越来越及生产领域发生亲密的, 多样化的关系；生产的开展也越来越对教化系统提出新的要求。3现代教化的科学性是指：一方面，科学教化是现代教化的根本内容和最重要的方面；另一方面，现代教化的开展越来越依靠教化科学的指导，摆脱教化经验的束缚。4现代教化的将来性是指：一方面现代教化的价值取向,

34、目标定位等会对将来社会和个体的开展产生特别大的影响；另一方面是指现代教化的开展不仅要考虑到当前社会和个体开展的要求，从当前社会和个体的开展须要动身，而且要考虑到将来社会的开展趋势对教化提出的要求，教化要面对将来，有备无患。5现代教化的国际性是指：现代教化应当从看法, 学问, 情感, 技能等方面培育受教化者从小就为一个国际化的时代做打算，也就是要面对世界。6现代教化的终身性是指：现代教化不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。 4, BCDE 【解析】沟通在学校管理中的作用1信息传递：这是沟通的最干脆的目的，沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统

35、。2限制：学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。3激励：在学校中，沟通是一种激励的工具。4情感沟通：沟通可以满足人们社会交往的需求。5, ABC 【解析】略。6, ABCE 【解析】略。7, ACE 【解析】教化目的的功能：指教化目的对实际教化活动所具有的作用。1 对教化活动的定向功能：详细表达为：一是对教化社会性质的定向作用，对教化“为谁培育人具有明确的规定。二是对人培育的定向作用。三是对课程选择及其建立的定向作用。四是对老师教学方向的定向作用。2 对教化活动的调控功能：一是通过确定价值的方式来进展调控。二是通过标准的方式进展调控。三是通过目标的方式来进展调控。

36、3 对教化活动的评价功能：一是对价值变异状况的推断及评价。二是对教化效果的评价。 8, BDE 【解析】参观的种类，有打算性参观, 并行性参观, 总结性参观三种，这必需依据参观的目的来确定。打算性参观,即在学习某种学问之前,先组织学生参观有关的工程,为学生学习新课供应确定的感性材料和引起学生的学习爱好。并行性参观,即在学习某种学问的过程中的参观,扶植学生理解正在学习的学问,并提高学生学习新学问的爱好。总结性参观,即在某一活动完毕之后,为加深学生的相识,延长扩展活动中所获得的学问, 相识而组织的参观。 9, BDE 【解析】 略。 10, BCDE 【解析】询问活动能取得成效，最关键的因素在于来

37、访学生对询问人员的信任和对询问过程的主动参及。要实现询问的目标，询问者主要应当把握以下几方面原那么：1主动关注和信任来访学生，让来访学生感受到询问者的关切和信任，是他情愿接着参与询问并进而产生主动变更的根本前提。2充分支持和激励来访学生，询问者要切实地, 敏锐地从来访学生身上开掘主动的, 值得确定的, 有价值的地方，并对学生在询问过程中的进步赐予刚好的激励。3留意来访学生的主动参及，学生对询问过程的主动参及是询问取得成效的必要条件。4严格为来访学生保密，保密是来访学生对询问和询问者产生信任的根底。三, 名词说明1, 学校：是一种古老的, 广泛存在的社会组织，它始于人类学问及其传播的特地化要求，

38、是有方案, 有组织, 有系统地进展教化教学活动的重要场所，是现代社会中最常见, 最普遍的组织形式。2, 正迁移：指当一种学习对另一种学习具有助益性的作用,即学习者用已有的学问(经验)对新刺激作出正确的经验反响。3, 主动强化：是由于一种刺激的参与增加了一个操作反响发生的概率。4, 德育：是教化工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德, 思想, 政治等方面不断建构和提升的教化活动。5, 讲授法：老师运用口头语言系统地向学生传授学问的方法，可分为讲解并描述, 讲读, 讲解, 讲演四种方式。四, 简答题1, 【答案要点】学习教化学的价值有：(1)启发教化实践工作者的教化自觉，使他们不

39、断地领悟教化的真谛。(2)获得大量的教化理论学问，扩展教化工作的理论视野。(3)养成正确的教化看法，培植坚决的教化信念。(4)提高教化实际工作者的自我反思和开展实力。(5)为成为探讨型的老师打下根底。2, 【答案要点】儿童开展观的根本内容有：(1)儿童的开展是以个体的生物遗传素养为根底的。(2)儿童的开展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现开展是儿童的权利。3, 【答案要点】泰勒，美国闻名的课程理论家，1944年出版了课程及教学的根本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应当到达哪些教化目标(2)供应哪些教化经验才能实现这些目标(3)怎样才能有效地组织这些教化经验(4)我们

40、怎样才能确定这些目标正在得到实现这四个问题是课程设计中不行回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要局部：课程目标的选择, 学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看作是目标模式。4, 【答案要点】美育的主要任务有以下几方面：(1)培育和提高学生感受美的实力。(2)培育和提高学生鉴赏美的实力。(3)培育和提高学生表现美, 创建美的实力。(4)培育和提高学生追求人生趣味和志向境界的实力。5, 【答案要点】前苏联心理学家维果茨基提出了开展性教学的主见。他认为，在确定个

41、体的心理开展及教化的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种开展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经到达的开展水平，即儿童在独立活动中所能到达的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚开展的实力水平，即儿童借助于成人的指导和扶植而有可能到达的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近开展区。由此，维果茨基指出：“教化学不应当以儿童开展的昨天，而应当以儿童开展的明天为方向。五, 论述题1, 【答案要点】1 学校文化是一种组织文化； 2 学校文化是一种整合性较强的文化； 3 学校文化以传递文化传统为己任； 4 学校文化的缩影是校园文化。 2, 【答案要点】1间接经验及干脆经验相结

42、合； 2驾驭学问及开展智力相统一； 3教学过程中知, 情, 意的统一； 4老师主导作用及学生能动性结合。 老师聘请考试历年真题三总分值为：100分一, 单项选择题本大题共15个小题，每题2分，共30分 1, 是衡量一个测验有效性, 正确性的重要指标。A, 信度 B, 效度 C, 难度 D, 区分度2, 对于胜利或失败进展归因时，属于个人内部稳定的不行控因素的是 A, 实力 B, 运气 C, 努力 D, 任务难度 3, 属于成长须要的是 A, 平安须要 B, 敬重须要 C, 归属须要 D, 认知须要 4, 耶克斯多德森定律说明，对于中等难度的任务来说，动机强度及学习效果之间的关系是 A, 正相关