小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附复习资料.docx

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1、小学语文老师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空。1、语文是最重要的（ 交际 ）工具，是人类文化的重要组成局部。（ 工具性）及（人文性 ）的统一，是语文课程的根本特点。2、小学语文课和标准的根本理念是：（全面进步学生的语言素养、正确把握语言的教化特点、主动提倡自主合作探究的学习方式、努力建立开放而有活力的语文课程 ）3、课程目的根据（学问及实力、过程及方法、情感太度及价值观）三个维度设计。三个方面互相浸透，融为一体，留意（语文素养）的整体进步。各个年段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。4、小语新课标第一学段要求学生相识汉字（1600-1800）个，其中（8001000）个要求会写；第二

2、学段要求累计相识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字(3000)个，其中 ( 2500 )个左右会写。5、在第一学段要求学生默读时不( 出 声 )不( 指 读 )。6、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的 ）的事物，写出自己对四周事物的（ 认 识 ）和（感想 ）。7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻 ）、（ 感受 ）和（ 想象），留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，及别人共享习作的欢乐。根据表达的须要，运用（ 冒号 ）、（引号）。课内习作每学年（

3、 16篇 ）次。 8、5至6年级要求学生默读有肯定的（ 速度 ），默读一般读物每分钟不少于 （300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）及（顿号 ）、（ 分号 ）及（ 句号 ）的不同用法。背诵优秀诗文（ 60）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ 100 ）万字。二选择1、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 （ C ） A、关注学生的学业成果 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的开展 D、扶植学生相识自我，建立自信2探究学习施行的过程是 （B）A.支配阶段问题阶段探讨阶段说明阶段反思阶段B.问题阶段支配阶段探讨阶段说明阶段反思阶段C.问题阶段支配阶段探

4、讨阶段反思阶段说明阶段D.支配阶段问题阶段说明阶段探讨阶段反思阶段3教化的中心和灵魂在 （ B ）A.学生 B.学校 C.老师 D.校长4、（ 2 ）是我们施行素养教化的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目的。 （1）探究精神和合作实力；（2）创新精神和理论实力； （3）自办法识和探究精神；（4）合作实力和创新精神；三、名词说明1、语文素养：语文素养以语文学问为根底，语文实力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文实力和语文学问、语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯的交融，这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力在生活中运

5、用语文的实力以及不断更新学问的实力2、自主学习：自主学习是及承受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导，要扶植学生进步学习的自觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思索的根底上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，进步相识，获得深入的体验，同时培育一种及别人相处共同生活共同学习的处世看法和合作意识团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音扶植学生识字（2）汉语拼音扶植学生说好一般话（

6、3）汉语拼音扶植学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了根底，它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目的的整合有哪些策略？答：1、重视情感看法价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和安康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避开贴标签式的教化（3）老师努力进步自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写的理论时机（2） 擅长将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有支配，有意识地做出支配，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存

7、在花架子和假旺盛问题，主要表如今以下几个方面：第一，活动支配不充分，学生能做的事没让学生做第二，视小组学习为小组沟通，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组学习出名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，分开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动五、阐述谈谈你是如何理解语文素养的？语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问语言积累语文实力语文学习方法和习惯，以及思维实力人文素养等把语文素养的内容

8、从低级到高级,从简洁到困难分为6个层次：第一，必要的语文学问；轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用，简洁使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容，是一篇篇详细的范文，这就确定了语文教学必需让学生占有肯定量的感性语言材料，在量的积累的根底上产生质的飞跃；第三，娴熟的语言技能娴熟的技能到了肯定程度，就成为一种实力。第四，良好的学习习惯。语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言，教是为了不须要教。第五，深沉的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要留意培育学生的儒雅气质和文明举止。可见，课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明

9、素养，是个体融入社会自我开展不行或缺的根本修养一、填空。（40分，每空2分）1.语文课程的根本特点是（ ）和（ ）的统一。2.语文课程应致力于学生（ ）的形成和开展。3.语文是（ ）很强的课程，应着重培育学生的（ ），而培育这种实力的主要途径也应是（ ）。4.课程目的根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。三个方面互相浸透，融为一体，留意（ ）的整体进步。5.总目的中关于写作方面的目的是这样表述的：“能（ ）（ ）地表述自己的意思。能根据（ ）须要，运用（ ）的表达方式写作。”6. 语文综合性学习是培育学生（ ）、（ ）、（ ） ( )的重要途径。7. 阶段目的从（ ）、（ ）、（ ） （ ）

10、四个方面提出要求。还提出了（ ）的要求，以加强语文课程于其他课程以及及生活的联络，促进学生语文素养的整体推动和和谐开展。8. 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，留意（ ）的学习和（ ）的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中（ ），进步（ ），初步获得现代社会所须要的语文理论实力。9. 语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中全面进步语文素养，是培育学生（）、（ ）、( )的重要途径。10. 语文课程总目的第五条是“能主动进展（ ）学习，在（ ）中学习，运用语文。11. 语文课程应激发和培育学生（ ）的思想感情，引导学生（ ），培育（ ）。开展（ ），初步驾驭（ ）的根本

11、方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的（ ）实力、（ ）实力、（ ）实力、（ ）实力，正确的（ ）祖国语文。二、简答题1. 语文新课程的根本理念是什么？2. 新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目的？（请标明你所任教的年段）。小学语文老师教学实力考试试题一、填空题(每空1分，共20分)1.小学语文是一种_和_的根底工具。2.我国古代对儿童进展启蒙教化所运用的识字读本是_、百家姓和_3.从小学语文教学的实际动身，以辩证唯物主义为指导应当具有_的观点、自觉能动性的观点和_的观点。4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为_字左右，驾驭这些常用字可以满意小学生_的须要。5.识字实力由

12、几个要素组成，它既包括驾驭汉字的_、识字工具和_，也包括一些智力和非智力因素。6.听说读写宜并重，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言开展的规律，不仅要抓_，而且要抓_。7.小学语文评估具有鉴定、_、鼓励和_的功能。8.学习质量评估包括_和_两种方式。9.小学语文老师的语文教学实力包括_、设计教学的实力、课堂应变实力和_。10.接着教化具有_、连续性、针对性、_、层次性和训用一样性的特点二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分)1.作为我国小学语文教材建立向着科学化方向前进了一大步的标记性教材是( ) A.各地根据19

13、78年教学大纲编写的试验教材 B.1978年全日制十年制学校小学课本语文 C.九年义务教化小学语文教科书 D.1963年全日制十二年制学校小学课本语文2.在教学燕字时，要让学生留意到上面是廿，而不是艹，这是( ) A.针对学生知觉不精细的特点 B.调动学生思维的主动性 C.为防止熟字对生字的干扰 D.加强学生对同音字字义的理解3.义务教化大纲指出：阅读教学中最常常最重要的训练是( ) A.培育学生自读实力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读4.老师教学工作评估的三个主要方面是( ) A.教学看法、教学目的、教学效果 B.教学用时、教学实力、教学效果 C.教学看法、教学实力

14、、教学效果 D.教学看法、学生学习质量、教学实力5.建国以来，小学语文教学获得了很大成果，但仍有很多弊端，旧根难除。在1978年，一位闻名学者对语文教学的 费时甚多，收效甚微现象提出指责，他是( ) A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力6.小学语文老师上好语文课的根本前提和进步教学质量的保证是他们的( ) A.课堂应变实力 B.设计教学的实力 C.语言表达实力 D.分析教材的实力7.听力构成的要素包括( )A.留意力、理解力、记忆力 B.留意力、理解力、辨析力、记忆力 C.记忆力、理解力、复述力、留意力 D.记忆力、复述力、留意力、辨析力8.小学阶段说话训练总的要求是( ) A.用一般

15、话表达自己的意思，先想后说 B.用一般话表达自己的意思，能演讲、留意礼貌 C.用一般话表达自己的意思，先想后说、表情丰富 D.先想后说、留意礼貌，用一般话清晰地表达自己的意思三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)1.编写小学语文教材应当遵循的根本原则是( )A.符合时代的须要；B.体系科学；C.语言文字标准；D.符合儿童年龄特征；E.为培育自学实力创建条件2.小学语文根本功训练具有( ) A.综合性B.多样性C.连续性 D.阶段性E.理论性3.关于小学作文教学目的的正确描绘是( )

16、A.小学作文教学的目的是全面进步小学生的作文素养 B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的实力 C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的实力 D.义务教化大纲指出：小学作文教学要培育学生相识事物实力和语言文字表达实力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的实力4.在阅读教学中进展听说训练的方式多种多样，它们是( )A.背诵 B.课堂探讨 C.听讲 D.听评 E.看图说话四、名词说明(每小题4分，共16分)1.文道统一2.集中识字3.阅读实力4.口头作文五、简答题(每小题5分，共20分)1.简述朗读在培育学生说话实力方面的作用。2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么3.怎样联络生活实际，培育听

17、说实力4.如何理解评估的全面性六、材料分析题(8分) 下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说老师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。 有位老师教了小木船这篇课文后，布置学生写一篇关于友情裂开的事情。结果很多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。七、阐述题(每小题10分，共20分)1.结合实际谈一谈老师如何在阅读教学中增加训练意识和效劳意识两方面下功夫，以进步阅读教学的质量和效率。2.试述如何以义务教化大纲的根本精神为指导，改良语文教学，推动素养教化。 20092010年度新课程标准测试题一、填空。1、语文是最重要的（ 交际 ）工具，是人类文化的重要组成局部。（ 工具性）及（人文

18、性 ）的统一，是语文课程的根本特点。2、小学语文课和标准的根本理念是：（全面进步学生的语言素养、正确把握语言的教化特点、主动提倡自主合作探究的学习方式、努力建立开放而有活力的语文课程 ）3、课程目的根据（学问及实力、过程及方法、情感太度及价值观）三个维度设计。三个方面互相浸透，融为一体，留意（语文素养）的整体进步。各个年段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。4、小语新课标第一学段要求学生相识汉字（1600-1800）个，其中（8001000）个要求会写；第二学段要求累计相识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字(3000)个，

19、其中( 2500 )个左右会写。5、在第一学段要求学生默读时不( 出 声 )不( 指 读 )。6、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的 ）的事物，写出自己对四周事物的（相识）和（感想）。7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给人听，及别人共享习作的欢乐。根据表达的须要，运用9冒号）、（引号）。课内习作每学年（16篇）次。8、5至6年级要求学生默读有肯定的（ 速度 ），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）及（顿号）、（分号）及（

20、句号）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ 100 ）万字。的不同用法。背诵优秀诗文（60 二选择 1、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 （ C ） A、关注学生的学业成果；B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的开展 D、扶植学生相识自我，建立自信 2探究学习施行的过程是 （ C ） A.支配阶段问题阶段探讨阶段说明阶段反思阶段 B.问题阶段支配阶段探讨阶段说明阶段反思阶段 C.问题阶段支配阶段探讨阶段反思阶段说明阶段 D.支配阶段问题阶段说明阶段探讨阶段反思阶段 3教化的中心和灵魂在 （ B ） A.学生；B.学校；C.老师；D.校长 4、（ 2 ）是我们

21、施行素养教化的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目的。 （1） 探究精神和合作实力；（2）创新精神和理论实力；三、名词说明四、1、语文素养：语文素养以语文学问为根底，语文实力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文实力和语文学问语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的交融这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以及不断更新学问的实力2、自主学习：自主学习是及承受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导，要扶植学生进步学习的自

22、觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思索的根底上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，进步相识，获得深入的体验，同时培育一种及别人相处共同生活共同学习的处世看法和合作四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音扶植学生识字（2）汉语拼音扶植学生说好一般话 （3）汉语拼音扶植学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了根底，它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目的的整合有哪些策略？答：1、重视情感看法价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和安康的审美情趣（2）要

23、重视熏陶感染潜移默化，避开贴标签式的教化（3）老师努力进步自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法（1）多擅长将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有支配，有意识地做出支配，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假旺盛问题，主要表如今以下几个方面：第一，活动支配不充分，学生能做的事没让学生做第二，视小组学习为小组沟通，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组学习出名无实第六，角

24、色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，分开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动五、阐述谈谈你是如何理解语文素养的？语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问语言积累语文实力语文学习方法和习惯，以及思维实力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简洁到困难分为6个层次：第一，必要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用，简洁使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文，这就确定了语文教学必需让学生占有肯定量的感性语言材料，在量的

25、积累的根底上产生质的飞跃第三，娴熟的语言技能娴熟的技能到了肯定程度就成为一种实力第四，良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不须要教第五，深沉的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要留意培育学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我开展不行或缺的根本修养1、工具性及_人文性的统一，是语文课程的根本特点。2、课程的根本理念：（1）全面进步学生的语文素养；（2）正确把握语文教化的特点；（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建立开放而有活力的语文课程。（；）3、课程目的_九年一

26、贯整体设计。4、课程标准在“总目的”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目的”，表达语文课程的整体性和阶段性。5、课程目的根据学问及实力、过程及方法、情感看法和价值观_三个维度设计。6、课程目的中各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。7、阶段目的从“识字及写字”、“ 阅读”、“ 写作”（12年级为“写话”，36年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。8、在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，进步文化品位和审美情趣。9、能主动进展探究性学习，在理论中学习，运用语文。10、学会汉语拼音。能说

27、一般话。相识3500个左右常用汉字。11、学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。12、第一学段：识字和写字中要求养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。书写标准；端正；整齐。13、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面对现代化，面对世界，面对将来。14、教材应表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。15、教材应符合学生的身心开展特点_，适应学生的认知程度，亲密联络学生的阅历世界和想像世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。16、语文教学应在师生的同等对话过程中进展。17、老师是学习活动的_组织者和引导者。18、努力改良课堂教学，整体考虑学问及实力，情感及看法，过程及方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。19、口语交际是听及说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的_交际情境中进展。20、能用一般话正确；流利；有感情地朗读课文，是朗读的总要求。