中考语文现代文复习资料大全.docx

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1、中考现代文复习资料大全敬爱的同学，当你翻开这册复习资料时，你已经处在人生的第一个十字路口中考，须要你坚决地选择。信任，这时的你已经练就了过硬的本事。你是不是觉得有浑身的力气，却使不上呢没关系，如今就送你一把锐利的宝剑中考语文现代文阅读学问点及其应试方法。编者题记语文考试制胜三大秘诀一、细致审题：多想想题目究竟要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必需读三、四遍。二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完备。三、细致书写：工整标准，一目了然；清晰美观，百看不厌。语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、争论、说明二、修辞手法：比方、拟人、排比、夸大、反复、借代

2、、反问、设问、引用、比照常见写作方法、表现手法联想、想像、象征、比拟、比照、衬托、衬托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融语句特色评价用词精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深入、引发阅读爱好、说理透彻、有劝服力语句在表情达意方面的作用渲染气氛、衬托人物形象（或人物感情）、点明中心（提醒主旨）、突出主题（深化中心）语句在文章篇章构造上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾照应、总结全文、点题、推动情节开展

3、。【各种文体学问点及应试方法】一、记叙文记叙的要素：时间、地点、人物、事务的起因、事务的经过、事务的结果记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙（追叙）探究“如何整体感知？”阅读记叙文，首先要整体感知文章的也许内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的根本内容和相貌有一个大致的理解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。1、整体感知的内容。A、理解课文的内容和思路B、体会作者的看法、观点、感情阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的细致揣摩，理清作者的思路和主要内容，领悟文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、看法，理解作者所持的观点和

4、感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图答复问题。如藤野先生。2、整体感知的方法A、不同的体裁有着不同的方法（1）写人的记叙文一般侧重分析人物的思想性格。从描写人物时写的事务中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如最终一课、芦花荡（2）记事的记叙人抓住记叙的六要素，分析事务的意义和影响。如社戏（3）写景状物的记叙文抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想

5、感情，理解作者抒情的方式。如春。B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心愿思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此根底上进展进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：（1）通过找寻中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开场和最终结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如从百草园到三味书屋、闻一多先生的说和做。（2）通过归纳来进展提炼。有的文章的中心愿思分散杂全文各局部中，须要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比拟含蓄，往往隐藏在人物或事务的背后，须要在把握全文的根底上深化挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，

6、非深化进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如社戏一课，全文并未干脆点明中心，只在最终一段文字中说道：“真的，始终到如今，我实在再没有吃到那夜的好豆也不再看到那夜的好戏了。”假如理解只停在外表，同学们会误以为本文主旨只是为了告知读者“我”思念的是好戏和好豆，而事实上这样的理解当然是很浅薄的，细究下去会发觉并非如此。（3）学会挑选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深入含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了确定理解后才能比拟精确地找到。找关键性词语的目的在及挖掘深入、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如背影关键性的词语表现“

7、我”对父亲感情的改变。3、详细答题方法审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考察点的出处。从命题的考察层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考察到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考察一般状况下是从前往后，逐层深化，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了确定的思路。上下联络。由回扣原文按照的切入点作为参照点进展文意上的上下联络，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联络的根底上初步分析，划定答题所需的大体气氛。在联络上确定要留意考虑全

8、面，同时要抓关键，缩小范围。分析综合。就是在上下联络锁定的范围根底上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点安排分值的。这一过程最能表达思维实力，也是答题过程中至为关键的一环。组织表达。在分析综合的根底上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，假如原文中的语句量过大，就须要进展压缩，有效组织，用自己加工过的语句答复。在答卷中，要留意语言表达简明、连接、得体。书写要工整，避开错别字。二、散文散文的分类：抒情散文和叙事散文散文的特点：形散而神不散考点及应试分析：1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方

9、法是：（1）找到文中的中心句和示意主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心效劳的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、看法、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：干脆概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能运用；（2）没有原文词语可利用时，要留意语言文字表达的精确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2、理清文章脉络，把握依次散文中的依次，一般包括：选取的材料依次；段落依次；句子依次；词语依次等。（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络

10、。例如：藤野先生以“我及藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：干脆问文章的线索是什么或说说作者选择材料的根据等。答题要点：找到线索，根据提问敏捷答复。关键是能推断准线索。（2）依次考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整依次？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。答题思路：形式（1）要留意审题，有的题是不能颠倒依次的，有的是可以颠倒依次的。出题人在出题时会有示意；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的依次分析局部）。形式（2）从原

11、文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进展理性分析。词语依次也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要答复为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑依次和词语搭配的习惯。3、品尝语言（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境说明词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平常的积累，说明词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。留意：假如知道该词语的原始意义说明，确定不要忽视词

12、语在语境中的含义。（2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：说明词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来答复，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。表达词语的精确性或生动性。（3）哲理性语句的深层含义：这样的题，往往结合开展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。4、表达方式的作用（1）描写的作用散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重

13、点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写及散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是干脆表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细微环节描写的地方值得留意。人物描写主要是突出人物的思想性格。（2）争论的作用散文中的争论，往往是提醒文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。（3）抒情的作用要留意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。5、表现手法泛指写作上的方法，它必需是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：写景类借景抒情、寓情

14、于景、情景交融、移情于景咏物类托物言志怀古类借景抒情、即事抒情咏史类借古讽今、借题发挥送别类即事抒情、即景抒情边塞类真抒胸臆、借景抒情等等有时也见衬托、比照、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。6、开展性考题（1）仿写此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。答题要点：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思索、答题；在没有答题思路的状况下，要考虑和例句关键词语相对、一样的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。例句的根本思

15、维形式是：XXX 对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠然”就是这个公式的叠加运用，我们可以考虑：没有海洋的宽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的澄澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的光明，可以有草屋的温馨等等。（2）谈感受这也是散文阅读的热门考题，可分为：对描写对象；对人物情感；品尝富有表现力的语言；对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点敏捷多变，把握的关键是：a、能精确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或看法，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名

16、言答复此题。（3）续写给一段话的前半局部，让考生续写后半局部，启发考生答题的的思路，往往在原文上。三、说明文分类：、实物说明文、事理说明文、程序说明文、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或学问小品）两大说明方式：平实说明及生动说明说明文构造：常见的形式有：“总（概说）分（详细）”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。说明依次：、时间依次：历史依次、年头依次、四季交替依次、早晚（先后）依次、程序依次、空间依次：留意表方位的名词、逻辑依次：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。说明方法：列数字、作比拟、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义

17、、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了讲解明文采纳的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活须要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。驾驭几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：1分类别：把事物根据确定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清晰，避开重复穿插的现象，突出强调地说明了事物各局部之间的联络和区分（事物特征）2下定义：运用科学精确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，提醒了事物的本质属性，多用于介绍科学学问，使读者对概念有准确的理解。3作比拟：用人们熟知的事物及所要说明的事物作比拟，从而更详细深入的突出强调说明被说明事物的特征。

18、（横比和纵比）4举例子：举有代表性的例子更详细地说明事物某方面的特征，增加说明力。5打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物的特征，化困难的科学道理简洁化，化抽象为详细，易于理解承受。6列数字：运用精确的科学数据详细地说明事物的特征，具有很强的科学性，表达了说明文语言的精确性，易于读者承受。7画图表：运用图表协助文字说明，条理清晰地说明事物的特征，详细说明事物之间的联络和区分，使读者一目了然，特别直观地理解被说明的事物。8引资料：能使说明的内容更详细、更充溢。引用神话故事等，形象地说明事物的特征，增加事物的神奇色调，增前说明的情趣性，权威性。说明文语言特征：生动（兴趣性）、精确（科学

19、性）四、小说小说的三要素：人物、情节、环境小说的构造：开端、开展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）描写的方法：概括介绍及详细描写；肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；正面描写及侧面衬托小说中的环境描写：自然环境、社会环境五、争论文争论文分类：立论、驳论争论文三要素：、论点：解决“须要证明什么”、论据：解决“用什么来证明”、论证：解决“怎样来证明”争论文构造、引论：提出问题、本论：分析问题、结论：解决问题论据类型：事实论据和道理论据常见论证方法：、最根本的论证方法：摆事实、讲道理、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理

20、论证）、比照论证、比方论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）【典型题实战兵法】语段阅读题答题总原则：、先读题后读文。读题时留意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目的。、读文时，要留意整体把握文章的主要内容和中心愿思。、打算答题时，必需再次细读题目，找准“题眼”。、答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。词曲小学问：词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。引号的作用：、表引用（引用人物对话、诗文句等）；、表特定称谓（特殊含义）；、表否认、反语、挖苦等意味；、表强调。限字题的解答：、根

21、据题目要求作完全精确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；、比照字数要求进展简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必需修改。要做到句子简明、完好、通顺、明确。拟写标语题：、语句必需简短、精炼；、可采纳以下句式：祈使句、比方句、排比句、对偶句、对称句，也可奇妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。仿写句子：、细致分析例句格式。留意例句所用的修辞手法（如比方）和用词特点（如叠词）等。、假如是续写性仿句，还要留意语意的连接一样。口头表达题（如询问、交谈、 沟通等场景对话）、称呼：精确，表达人

22、物关系；、结合提示语境，表意必需明确；、语气必需符合身份，切忌成人化、打官腔；、留意文明礼貌用语的运用。语的比拟（选词填空）：、比拟词义，尤其是意思相近的词，确定要细致区分两个词在程度、适用范围、感情色调的方面的区分。、选好之后应当将相关句子多读几遍，反复体会。根据文意给相关名词下定义：以给“转基因作物”下定义为例。、格式：转基因作物是一种的作物。格式：一种的作物叫做转基因作物。、留意点：下定义必需把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往说明分析的对象源出于原文

23、，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇也就是说确定要结合详细语境来考虑。理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要留意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必需正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是端庄极了”一句中的“端庄”。语句作用、含义分析题：、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的局部，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见

24、佳，我以为”一句是为旗帜显明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教化、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（精确、生动）。、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。、争论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分

25、论点）以及争论文语言的特色。、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、争论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如互相照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸大、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体会句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬看法及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：确定要留意文体特征和名词运用的精确性。社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景。、在答复时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句提醒了什么

26、样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节开展；、渲染气氛；、衬托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题。句子在文章构造上的作用分析：、对上文（或全文）：照应上文、首尾照应、总结上文（或全文）；、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；、对上下文：承上启下（过渡）。句子比拟分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句及改句哪个好？答题方法及步骤：、说明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点。用自己的话答复问题：、这种题目往往就是限定不能干脆原文中的语句来答复，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你

27、首先应当找出原文中的相关语句；、如今要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况；翻译句子法，适用于文言文语段；说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文运用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的状况。文段中主人公的推断：原则：必需根据本文的主题。例如：变色龙奥楚蔑洛夫。散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的根底上通过虚构塑造出来的人物形象。评价作家作品：、应以对作家、作品的进步性作确定性评价为主；、对作家、作品的局

28、限性应点到为止，重点在于历史局限性。给文段拟题：、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、语言要求简练，一般在个字左右。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称；、采纳或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要留意结合自己的亲身经验。根据语境，补写心理活动：、必需用第一人称；、必需细致研读详细语境。根据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例，有更大的劝服力，并能展示出自己的学问面，但确定要写精确人物、事务，切忌张冠李戴。、也可举凡人事例，可以编造，但要留意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是

29、胡编乱造的。、格式：人物事例简短评价文段中事例的概括：、必需包含两个要素：人物事情；、其他要素如：时间（季节、年头）、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。划分段落、层次，概括段意、层意：要留意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间改变的语句，表地点转换的语句，还要留意人物出场的先后依次。提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、挖苦、说明、提醒、反映等。推断文段的说明中心（说

30、明内容）：答题方式：、实物说明文：说明对象对象的特征、事理说明文：关于的道理（缘由、方法、原理等）、程序说明文：的操作或试验或制作的过程说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了的说明方法，生动形象、详细直观、深化浅出（科学精确）地说明了（说明内容），使读者。说明文中词语作用的相识及辨析：主要有两种题型：、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（精确地）说明了事物的特征，可以激发读者的爱好（符合实际状况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，可以激发读者的爱好，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太确定化；用了“”词，精确

31、地说明了，符合实际状况，留有余地，具有科学性。文段（各种文体）中指代词指代对象的推断：、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否合适。说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新意识、科学精神，表达自己的价值观。主要题型：、对文中的内容进展简明、精确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。、对文中内容进展合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进展补充说明。、联络实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）、对文章说明的现象提出合理化建议及设想

32、。（要有科学性，切忌胡编乱造）、对语言的表达特色进展评说。（结合说明依次、说明方法、说明文语言特色来考虑）识别或提炼中心论点、分论点：、论点出现的形式和位置论点应当是明确的推断，是作者看法的完好陈述，在形式上应当是较完好的句子。位置：标题、开头、篇末、阐述过程中（留意承上启下的过渡句）、表述不集中，须要概括、当遇到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有确定难度，但也有方法可循：须要在精确理解全文内容的根底上，抽取文章核心，根据论题和论据，参考作者要解决的问题，精确推断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。、要留意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，须要加以比拟，找出最简洁、最明

33、确的句子。分析论据及论点的关系：答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，辨识论证方法，分析其作用：、答复这类问题，首先须要明确常见的几种论证方法的概念，理解它们之间的差异，然后结合语境，详细内容详细分析。、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了（论点），显得（好处）。仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：、答复这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获得独特体验，最终用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。、这种题目既考察联想实力，又考察语言表达实力，还考察把握分论点及中心论点关系的实

34、力。评价文段的观点（需阐述理由）：答复这样的问题，须要弄清晰原文的构造、材料、观点之间的关系。答复时确定要有所分析、概括，切忌一抄了事。开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考察学生对选文内容或重要句子的感悟实力。要求学生把阅读及生活、阅读及写作、阅读及学习方法、阅读及创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的理解；、对文中的人物进展评说；、根据生活、学习阅历，推断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；、联络实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动学问的积累，考察选文材料由内向外的延长和课本外及内的联络（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进展赏析。