教版九年级英语Unit-9-I-like-music-that-I-can-dance-to--Section-A教学设计.docx

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1、Unit 9 I like music that I can dance to. Section A (3a-3c)教学设计李茹厦一、指导思想及理论依据中小学英语课程标准指出：英语教学中应表达交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进展交际的实力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面对全体学生，依据Go for It！教材的课程理念，采纳高效课堂教学模式及小组合作学习方式，充分发挥学生的创建性及主动性。二、教材分析：Unit9以“音乐和电影为话题，以表达喜好为交际功能，重点在这些语境中学习和运用由that, who和wh

2、ich引导的定语从句。3a-3c供应了一篇关于电影喜好的文章，以3a阅读和3b、3c阅读理解的形式绽开训练，是对整个SectionA的稳固加深。3a要求学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称，这局部很简单，学生跟读即可发觉答案；3b主要引导学生关注文中的细微环节，其中第一题会给学生造成困扰，需点拨；3c那么是让学生依据短文信息，结合自己的实际答复下列问题，填写表格，这局部可以敏捷处理为展示内容。三、学情分析：初三的学生英语实力相差比拟悬殊，局部学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又盼望能得到他人的确定。因此在教学活动中尽量让这局部学生参及到活动中来，有更多的时机来说英语，削减他们的恐惊

3、感；有一些学习困难生由于根底薄弱，缺少丰富的语言根底，对某些任务的完成有确定的难度，实行小组合作的方法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，激励小组中的优秀成员主动扶植学习困难生，培育学生的团队意识。提高他们综合运用语言的实力，让他们都能体验到胜利的喜悦，使各层次的学生都有所收获。四、教学方法：本节阅读课，我实行传统课堂的导入及高校课堂任务展示相结合的方式，力求争将两种课堂教学模式的精华有效结合，尝试一下英语学科课改的新思路。五、教学目标知识目标：通过理解文章大意，学习并了解电影的类型及名称。 实力目标：能够运用定语从句及like/love/prefer三个动词表达对电影的喜好。

4、情感目标：在学习、沟通的过程中，体会电影艺术给人们生活带来的乐趣，激发学生对艺术的酷爱。六、重点、难点重点：引导学生驾驭本文的词汇和语法定语从句。难点：在扶植学生驾驭根本语言构造的根底上，能够运用定语从句及自如表达对电影的喜好，培育学生实际应用语言的实力。七、教学流程及设计说明1.课前3分钟-打预铃前播放电影剪辑让学生切实感受电影给人们生活带改变的客观事实，激发学生想进一步了解、探讨电影的爱好，同时引出本课主题-谈论自己对各种电影的喜好。T: Do you like watching movies What kind of movies do you like/prefer S: I like

5、/prefer movies that设计说明：运用视频导入直观、生动，能吸引学生的留意力，有助于激发他们的学习爱好和畅谈的欲望。在学生答复之前我先谈了我的喜好用定语从句，为的是降低难度，更为学生的答复做一个方向的导引，学生在我的示范引领下，大胆答复，畅谈喜爱的缘由，甚至在我的导引下说出电影的种类，我进而提出另一个预设的Brainstorm说出你所知道的电影类型，学生们能把常见的几种电影类型说出，我又及时补充学生知道但不会说以及他们不知道的几种电影类型。2. 多种方式学单词-采纳听写、及partner沟通、竞赛三种方式学习生词。设计说明：为了让学生们学习单词不被动，我设置了听写、及partne

6、r沟通、竞赛三个小环节，生词一般我们在整个单元学习前设录音带着读或课代表领读的方式学习。这一节课生词较多也比拟生僻大局部不是由学过的单词派生的，所以必需解决，否那么学生对这节课只能一知半解。听写为的是让学生自己了解自己会哪些，不会哪些，然后及partner沟通不会的，最终以竞赛方式激励学生主动记忆。-新课前的障碍解决了，接着进展阅读的引领，学习一篇带题目的阅读，我习惯由标题引入，理解了标题信任对文章的主旨自然清晰，所以第一遍跟读课文我设置：What does the title mean in this passage 课文标题What do you feel like watching的汉译

7、-今日你想看什么？顾名思义！学生跟读后明白意思但不会用英语答复，我只好给学生搭梯子-Does the writer only stick to one kind of movie 学生依据文章第一句都会答复：No!进而我引导学生们，so the writer wants to tell us we can watch TV大局部学生一下明白该如何答复，所以几乎异口同声：depending on how I feel today.同时我也给出另一种答复方式：Yes, according to your feeling.主题明确了，接下来就是构造及脉络了，于是我放手学生自读课文。设计说明：从标题入

8、手让学生带着疑问有目的的进展阅读，这是阅读的根本。 4.自主学习-学生再次自读课文，找出文章提及的电影种类，相关电影名字，及有关这类电影信息和作者的感受，为了便于学生找寻信息，我设置了一个表格，学生们按图索骥，问题由难变简，因为每一段就是围绕这四个问题绽开的，构造自然在找寻中渐渐清晰明白。这时学生已然对文章大致了解，接下来就是细微环节了，我就完全交给了学生。设计说明：以图表填空的方式，让学生在答复下列问题的同时理清文章脉络，一箭双雕。译划出重点词汇、短语，接着小组长到前边抽展示单元任务分别进展准，最终展示、评价。展示单元一：带读、翻译课文。展示单元二：板书、讲解知识点。展示单元三：完成3b展示

9、单元四：赛读展示单元五：演绎3c设计说明：这是这节课的关键和亮点，让学生自主探究、合作、展示、评价始终是高效课堂主见的模式，我也在主动努力的探究，当然我们的学生终归不同于铜都、杜郎口的学生，实施高效课堂不能全盘照搬。所以高效课堂实施以来我始终致力于传统课堂及高效课堂的结合，经过一段时间的摸索我最终有了一点自己的想法，感觉还不错，就是课前15分钟由我主导，包括口语练习、检查预习及新课引入，然后各小组抢任务准备10分钟，最终学生展示20分钟、及此同时进展小组互评的课堂模式。6.升华和扩展所学知识-我准备用美国导演乔治的一句名言“Dream began in the script ,and end

10、in the movie.幻想始于剧本，终结于电影完毕这节课，并会呼吁学生：“Now, you are dreaming about your script, one day you will make a movie for yourself-A wonderful movie (你们正在幻想着你自己的剧本，有一天你们确定会为你们自己拍一部电影-一部精彩的电影)。设计说明：我觉得学习语言知识本身很重要，借着所学内容给学生进展思想上的教化及升华同样重要。八：教学反思本节课的优点：1.在教学过程中，努力贯彻以学生为主体的教学新理念，留意调动学生的学习主动性和主动参及的热忱，设计的活动符合学生的年

11、龄特点，激励和引导学生主动发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。2. 创设了各种问题情境，吸引学生的留意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。巧用填表格形式答复下列问题，并在原有问题上设置作者感受如何的问题启发学生思索、探讨，并帮学生理清了文章线索脉络，有效地突破教学难点。3. 师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的状况赐予适当的反应及评价。改良之处：用一个生疏的班级讲课对学生不了解，我设置的任务要求过于简单，所以学生把握不准，致使学生小组合作学习时不能很快进入状态。2.由于不是很了解详细学情，设置的任务有点偏难。，发觉学生速度慢，一开场有些焦急，但及时放慢速度等待学生的自我感知。惋惜的是有两个小组没展示上，没关系只要他们有所参及，有所收获就是在达成高效课堂的目标。在意犹未尽中完毕了这节课，及我而言真的是一次历练，都说每次出课是一次思想的升华。我有感而发：全部的付出、努力、甚至惊慌、烦躁在讲完课时都显得那么渺小，而此刻内心是一种安稳和新一波能量的涌动，我信任只要我们努力去找寻、大胆尝试，“放手让学生去做，确定会找到最适合学生开展的学习方式，正所谓“授人以鱼不如授人以渔。