教育心理学在线测试第0107章满分答案.docx

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1、教化心理学第01章在线测试剩余时间：40:25窗体顶端答题须知：1, 本卷总分值20分。 2, 答完题后，请肯定要单击下面的“交卷按钮交卷，否那么无法记录本试卷的成果。 3, 在交卷之前，不要刷新本网页，否那么你的答题结果将会被清空。第一题, 单项选择题每题1分，5道题共5分1, 公认的教化心理学创始人是( )。A, 冯特B, 桑代克C, 布鲁纳D, 加涅2, 在学及教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。A, 教学过程 , B, 教学手段C, 教学内容D, 教学媒体3, 教化心理学是在心理学及教化相结合的过程中渐渐形成和开展起来的一门 的分支学科。A, 心理学B, 教化学C, 社会学D,

2、管理学4, 教化心理学内容体系中核心是 。A, 学生心理B, 老师心理C, 学习心理D, 教学心理5, 贯穿在整个学习过程和教学过程之中，始终监控和调整教学过程的是 。A, 评价/反思过程B, 老师的教学活动C, 学生的学习活动D, 学生的心理安康第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 教化心理学是。A, 探讨学校情境中学及教的根本心理规律的科学B, 是一门教化科学和心理科学的穿插学科C, 既具有肯定的理论性，又具有很强的应用性D, 是一门心理学的分支学科2, 教化心理学的内容体系包括。A, 学生心理B, 学习心理C, 老师心理D, 教学心理3, 教化心理学的任务，在于。A, 提示教

3、化中学及教的根本的心理规律B, 为教化教学实践供应理论及方法指导C, 扶植老师科学地指导学生学习D, 扶植教化主体主要是老师，同时也包括学习者做出正确的教学决策4, 宏观上，教学过程是一个系统过程，由 这三种过程交织在一起。A, 学习过程B, 教学过程C, 课堂管理过程D, 评价/反思过程5, 学及教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含和教学环境五种要素，以及由这五种要素所构成的学习过程, 教学过程和评价/反思过程这三种交织在一起的活动过程。A, 学生B, 老师C, 教学内容D, 教学媒体E, 教学方法第三题, 推断题每题1分，5道题共5分1, 教化心理学既要探讨“学也要探讨“教。 正确错误

4、2, 学习心理是教化心理学的核心和根本内容。正确错误3, 学生心理主要包括学生的开展心理及差异心理。正确错误4, 教化心理学是一门教化科学和心理科学的穿插学科，属于教化学的分支学科。正确错误5, 评价/反思过程既可在学习过程和教学过程之后，作为一个独立的局部，又可贯穿在整个学习过程和教学过程之中，始终监控和调整教学过程。正确错误教化心理学第02章在线测试窗体底端1, 学习的根本功能是 。A, 开展自我B, 适应环境C, 开发潜能D, 获得经验2, 下面哪种状况发生了学习？( )。A, 小王从亮处走进暗室，视力显著提高B, 小李喝酒后脾气变得急躁C, 小豆豆仿照妈妈梳头发D, 奶奶服用药物后变得

5、精神，说话也有劲了3, 某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母, 爷爷, 奶奶没有方法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能缘由是 。A, 经典条件反射B, 该儿童天生脾气坏C, 耍赖行为受到强化D, 该儿童有多动症4, 某老师对喜爱打小报告的学生实行成心不理睬的方式，这是一种 。A, 正强化B, 负强化C, 消退D, 惩处5, 下面那种学习属于有意义的承受学习( )。A, 科学家探究新事物B, 儿童尝试错误走迷宫C, 小学生通过编打油诗背诵圆周率D, 中学生听讲座，理解概念及命题之间的关系第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 人类学习的根本特点是 。A, 社会性B

6、, 被动性C, 间接性D, 主动主动性2, 相对其他人群的学习，学生的学习具有以下明显特点： A, 肯定被动性B, 超前适应性C, 间接性D, 组织方案性3, 学习理论是探讨 等学习规律的各种学说。A, 学习的性质B, 学习的分类C, 学习的过程D, 学习的条件4, 建构主义学习理论强调学习的 。A, 主动性B, 社会性C, 主观性D, 情境性5, 此题空白。您可以干脆获得此题的2分第三题, 推断题每题1分，5道题共5分1, 学生的学习是以驾驭干脆学问经验为主的。正确错误2, 学习过程可以是有意的，也可以是无意的。学习的结果既有主动的，也有消极的。正确错误3, 奥苏伯尔认为学校中的学习应当主要

7、是有意义的承受学习。正确错误4, 负强化是在反响之后紧跟一个厌烦的刺激，从而导致反响率下降。正确错误5, 所谓视察学习是指通过视察他人的行为及其后果而发生的替代性学习。正确错误教化心理学第03章在线测试剩余时间：56:36窗体顶端答题须知：1, 本卷总分值20分。 2, 答完题后，请肯定要单击下面的“交卷按钮交卷，否那么无法记录本试卷的成果。 3, 在交卷之前，不要刷新本网页，否那么你的答题结果将会被清空。第一题, 单项选择题每题1分，5道题共5分1, 陈述性学问的主要表征形式是 ( )。A, 命题和命题网络B, 产生式和产生式系统C, 图式D, 认知构造2, 是关于如何学习和如何思维的学问。

8、A, 陈述性学问B, 程序性学问C, 策略性学问D, 心智技能3, 学问转化为技能的途径是 。A, 同化B, 理解C, 示范D, 变式练习4, 动作技能的教学方法一般宜于采纳 。A, 发觉法B, 讲解法C, 示范法D, 示范及讲解相结合5, 对于那些“明知故犯“知行不一的学生，应加强 的培育。A, 道德相识B, 道德情感C, 道德意志D, 道德行为第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 一般认为，陈述性学问的驾驭方式是以奥苏伯尔提出的有意义学习的三种方式完成的，它们是： A, 驾驭学习B, 符号学习C, 概念学习D, 命题学习2, 奥苏伯尔提出的影响学问学习的学习者原有认知构造变量是

9、 。A, 先行组织者B, 原有学问的可利用性C, 新旧学问的可区分性D, 原有学问的稳固性3, 以下学习属于总括学习的是 。A, 儿童在原有猫, 狗等概念根底上学习“动物的概念B, 学生在原有桌面, 地面, 墙面等面积大小的相识根底上学习“面积的定义C, 儿童在原有对人的相识根底上学习“外国人这一概念D, 儿童在驾驭“孩子这一概念根底上形成“好孩子和“坏孩子的概念4, 个体对社会标准的内化一般要经验 阶段。A, 依从B, 同化C, 认同D, 信奉5, 造成不良品德的主观缘由有 。A, 缺乏正确的道德观念B, 道德意志薄弱C, 性格上的某些缺陷D, 家庭教化功能不良第三题, 推断题每题1分，5道

10、题共5分1, 学问是人的素养构造中的根底性要素。正确错误2, 陈述性学问主要以产生式和产生式系统进展表征。正确错误3, 学问的稳固就是对新学问意义的有效保持，其内在机制就是头脑中的认知构造在新旧学问发生同化和顺应的根底上进展合理的重组和整合。正确错误4, 技能只有经过肯定的练习才能形成。正确错误5, 品德形成过程就是社会标准的学习过程。这是一种以情感学习为核心, 包含知, 情, 意, 行多种成分的整合性学习，实质是个体内化社会道德价值及标准, 确立道德信念的过程。正确错误窗体底端教化心理学第04章在线测试剩余时间：50:28窗体顶端答题须知：1, 本卷总分值20分。 2, 答完题后，请肯定要单

11、击下面的“交卷按钮交卷，否那么无法记录本试卷的成果。 3, 在交卷之前，不要刷新本网页，否那么你的答题结果将会被清空。第一题, 单项选择题每题1分，5道题共5分1, 状况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。A, 动机最强B, 动机强度较高C, 动机强度较低D, 动机强度适中2, 最具有动机价值的归因模式是 。A, 归因于实力B, 归因于努力C, 归因于任务性质D, 归因于运气3, 问题解决就是高级规那么的 。A, 学习B, 承受学习C, 发觉学习D, 有意义学习4, ( )是解决问题的最高形式。A, 练习B, 运用C, 操作D, 创建5, 是创建力的核心。A, 学问B, 智力C, 创建性想象

12、D, 创建性思维第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 依据学习动力来源不同，学习动机可分为 。A, 近景性动机B, 远景性动机C, 内在动机D, 外在动机2, 个体认知开展及学习的关系是 。A, 个体的认知开展水平制约学习B, 个体认知开展水平促进学习C, 个体的学习制约认知开展水平D, 学习促进个体认知开展水平3, 认知开展理论的教学含义是 。A, 应依据儿童的认知开展水平进展教学B, 应依据儿童的学问水平进展教学C, 应通过细心组织的教学内容和方法促进儿童的认知开展D, 应通过有目的, 系统的教学促进儿童的社会开展4, 创建力及智力的关系是 。A, 有相关的非线性关系B, 高智

13、商肯定高创建力C, 高智商的人创建力有可能高也可能低D, 低智商的人创建力有可能高也可能低5, 探讨说明，创建性人格有 等。A, 独立B, 坚持不懈, 百折不挠C, 保守D, 自信第三题, 推断题每题1分，5道题共5分1, 动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生。 正确错误2, 学习动机越剧烈，学习成果就越好。 正确错误3, 个体的开展是规律性和个别差异性的统一。 正确错误4, 创建力水平上下必需在问题解决过程中表达。 正确错误5, 定势对解决问题既有主动作用，又有消极作用。正确错误窗体底端教化心理学第05章在线测试剩余时间：47:31窗体顶端答题须知：1, 本卷总分值20分。 2

14、, 答完题后，请肯定要单击下面的“交卷按钮交卷，否那么无法记录本试卷的成果。 3, 在交卷之前，不要刷新本网页，否那么你的答题结果将会被清空。第一题, 单项选择题每题1分，5道题共5分1, 在学习过程中，学习者采纳在主题句下画线的方法扶植学习，这种学习策略属于( )。A, 复述策略B, 精细加工策略C, 资源管理策略D, 组织策略2, 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。A, 复述策略B, 资源管理策略C, 组织策略D, 元相识策略3, 以下属于资源管理策略的是( )。A, 方案策略B, 监视策略C, 社会资源利用策略D, 调整策略4, 是学习者为了提高学习

15、效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习的程序规那么和调控方式。A, 学习方法B, 自我调整学习C, 认知策略D, 学习策略5, 在儿童的学习策略训练中，使策略及动机激励相结合的最有效方法是 。A, 使儿童能陈述策略学习的重要性B, 开展学习竞赛认知策略C, 使儿童知道策略应用的适当条件D, 使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 以下属于认知策略的有。A, 复述策略B, 方案策略C, 精细加工策略D, 组织策略2, 学习策略包括。A, 自我调解学习B, 认知策略C, 元认知策略D, 资源管理策略3, 元认知策略包括。A, 方案B, 监控C,

16、调整D, 提问4, 资源管理策略包括。A, 时间管理策略B, 学习环境管理策略C, 努力状态管理策略D, 学业求助策略5, 属于精细加工策略。A, 抄写B, 释义C, 做笔记D, 提问第三题, 推断题每题1分，5道题共5分1, 认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。正确错误2, 过度学习越多，学习效果越好。正确错误3, 精细加工策略是指学习者把新信息及头脑中的旧信息联系起来，增加新旧信息之间的意义联系，从而扶植学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。正确错误4, 记忆术是一种很有用的复述策略。正确错误5, 学业求助不是自身实力缺乏的标记，而是一种生

17、命成长, 自我完善的重要途径。正确错误窗体底端教化心理学第06章在线测试剩余时间：50:34窗体顶端答题须知：1, 本卷总分值20分。 2, 答完题后，请肯定要单击下面的“交卷按钮交卷，否那么无法记录本试卷的成果。 3, 在交卷之前，不要刷新本网页，否那么你的答题结果将会被清空。第一题, 单项选择题每题1分，5道题共5分1, “为迁移而教中的“迁移指的是 。A, 正迁移B, 负迁移C, 顺向迁移D, 逆向迁移2, 举一反三，触类旁通表达的是( )。A, 学习动机B, 学习迁移C, 学会学习D, 学习目的3, 后继的学习对从前学习发生的影响是 。A, 正迁移B, 负迁移C, 顺向迁移D, 逆向迁

18、移4, “迁移是心理官能得到训练而开展的结果，持这种观点的学习迁移理论是 。A, 形式训练说B, 一样要素说C, 经验类化说D, 学习定势说说5, 依据概括化迁移理论，具有广泛迁移价值的材料是指 。A, 最新的内容B, 最形象, 生动的内容C, 学科的根本概念及原理D, 事例或案例第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 领从前的学习对后继学习产生消极影响时，这种影响被称为 。 A, B, C, D, A, 顺向迁移B, 负迁移C, 前摄抑制D, 后摄抑制2, 领从前的学习对后继学习产生消极影响时，这种影响被称为 。A, 顺向迁移B, 负迁移C, 前摄抑制D, 后摄抑制3, 依据迁移的

19、性质，迁移可以分为 。A, 特别迁移B, 普遍迁移C, 正迁移D, 负迁移4, 影响迁移的客观因素有 。A, 老师指导B, 认知构造C, 学习情境D, 学习材料特性5, 影响学习迁移的主体因素有 。A, 学习者的分析及概括实力B, 学习的心向及定势C, 对学习和学校的看法D, 学习者的认知策略及元认知水平第三题, 推断题每题1分，5道题共5分1, 一切有意义的学习都受原有认知构造的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。 正确错误2, 迁移都是自动产生的。 正确错误3, 学习迁移不仅产生于认知学习中，在情感学习和动作技能学习中也是普遍存在的。 正确错误4, 作为最古老的学习迁移理论，形式训

20、练说至今仍有肯定的影响。 正确错误5, 格式塔心理学家提出的迁移理论称为“关系转换说，又叫“类化说。 正确错误窗体底端教化心理学第07章在线测试剩余时间：55:32窗体顶端答题须知：1, 本卷总分值20分。 2, 答完题后，请肯定要单击下面的“交卷按钮交卷，否那么无法记录本试卷的成果。 3, 在交卷之前，不要刷新本网页，否那么你的答题结果将会被清空。第一题, 单项选择题每题1分，5道题共5分1, 下面对智商的推断哪一个是正确的？( )。A, 干脆测量B, 间接测量C, 肯定科学D, 非常不科学2, 多元智力理论的提出者是( )。A, 桑代克B, 加德纳C, 布鲁纳D, 弗洛姆3, 场独立型的人

21、不具有以下哪种特点？ A, 不易受干扰B, 有主观C, 性格独立D, 擅长交际4, 儿童通过感觉和动作及客观环境相互作用，是认知开展的 阶段。A, 感知运动B, 前运算C, 详细运算D, 形式运算5, 有的学生平常易受示意，屈从于权威，依据他人的意见办事，不擅长适应紧急状况，这类学生的性格类型属于 。A, 场依存性占优势B, 场独立性占优势C, 情感型D, 内倾型第二题, 多项选择题每题2分，5道题共10分1, 从思维类型上看，艺术型的人具有的特点是 。A, 擅长记忆直观材料B, 想象力丰富C, 高度的心情易感性D, 擅长记忆词义, 数字和概念2, 从思维类型看，思维型的人具有的特点是 。A,

22、 擅长记忆词义, 数字和概念材料B, 逻辑实力和推理实力较强C, 高度的心情易感性D, 喜爱对事物进展抽象的分析和概括3, 皮亚杰将儿童的认知开展分为 。A, 感知运动阶段B, 前运算阶段C, 详细运算阶段D, 形式运算阶段4, 认知开展理论的教学含义是 。A, 应依据儿童的认知开展水平进展教学B, 应依据儿童的学问水平进展教学C, 应通过细心组织的教学内容和方法促进儿童的认知开展D, 应通过有目的, 系统的教学促进儿童的社会开展5, 个体的个别差异主要表现在 。A, 智力B, 原有学问C, 学习风格D, 成就动机及相应的特性特征第三题, 推断题每题1分，5道题共5分1, 个体的开展是规律性和个别差异性的统一。正确错误2, 探讨说明，皮亚杰说明的认知开展的阶段性是普遍存在的。正确错误3, 一般来说，场依存性强的学生的学业成果要比场独立性强的学生差。正确错误4, 详细运算阶段的儿童已经能进展逻辑思维。正确错误5, 性别差异是能够被完全克制的。正确错误窗体底端