教版《分数四则混合运算》教学设计与反思.docx

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1、分数四那么混合运算教学设计及反思教学内容：人教版教科书第34页例4、5及“做一做，练习九。教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并驾驭分数四那么混合运算的运算依次，驾驭带括号的分数四那么混合运算的运算依次，并能按运算依次正确计算。 2提高学生的自学实力、逻辑推理实力及计算实力。3培育学生良好的学习习惯。 教学重点：驾驭分数四那么混合运算的运算依次，正确敏捷地进展计算。 教学难点：培育学生敏捷地进展计算，提高学生的计算实力。教学打算：课件教学过程一、 热身打算 1、动口不动手：口算： 2、动口不动手：不用计算，快速说出以下各题的运算依次1 2 3 4二、提示课题今日我们接着学习“分数混

2、合运算板书课题三、探究新知1、出例如4：小红用长8m的彩带做了一些花，每朵花用 m的彩带。她把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？1、先独立思索：要求还剩多少朵，应当先求什么，再算什么？2、组内沟通你的想法3、指名汇报解题思路，板演分步列式4、师：请用一个综合算式把自己解决问题的过程表示出来5、指名汇报并说明为什么先算后算因为题目的意思是先求一共做多少朵，所以先算823，然后再算小红还剩几朵花，就是求商及4的差6、师小结：可见整数混合运算的依次及分数除法混合运算也一样2、探究例题5：1谁能快速地说出运算依次，还能正确计算结果？15(2)过关斩将把上面那题按不同的依次要求进展变式A、我要的运算

3、依次是：B、我要的运算依次是： C、我要的运算依次是：D、我要的运算依次是： 3汇报探讨结果：分数四那么混合运算的运算依次及整数四那么混合运算的运算依次一样。出示“知识锦囊分数四那么混合运算的运算依次及整数四那么混合运算的运算依次一样四、内化提高。 1、数学门诊：是否正确 12、练兵场同组的两位同学相互说说这两道题的运算依次，在练习本上完成，竞赛看谁做得又对又快。用投影仪进展订正。略3、擂台赛：让学生依据框图列式计算，可以先分步列式计算，再列成一个综合算式计算。用 减去用上面的差乘用 除以上面的积4、再露一手：在下面的5个中,加上适当的运算符号和括号，使计算结果等于五、回忆整理，反思提升。 今

4、日，我们一起学习了分数四那么混合运算，请说说你的收获。引导学生如何养成好习惯以及熟记口诀(课件出示)：六、布置作业略板书设计：分数四那么混合运算依次分数四那么混合运算依次及整数四那么混合运算的运算依次一样的1、一个算式里只含有同一级运算从左往右依次计算 2、一个算式里只含有两级运算先算第一级运算再算第二级运算3、在含有括号算式里先算小括号里面的再算中括号里面的最终算括号外面的教学反思学生已通过第七、九册的学习，对整数、小数四那么混合运算的运算依次较熟识了，现教学分数四那么混合运算，依据两者之间的联系，利用知识的迁移类推，让学生自主探究驾驭新知识。同时，本课的教学内容比拟简单，学生又有了预习，因

5、此，学习新课的过程，着重是老师引导，学生通过小组探讨获得了新知，驾驭了运算依次和计算方法。一、主动引探，发挥两主作用。教学时，老师通过主动的“引，来激发学生主动地“探，使教及学产生共振，和谐开展。如老师出例如4时，启发学生主动思维；让学生主动探究出：分数四那么运算题，先算什么，后算什么，同时留意培育学生的归纳思维实力。二、细心设计例题，让课堂内容显得饱满。这节课假如按常规，复习整数四那么混合运算依次、然后进入例题4、例题5的第一小题后，再直接出示带有括号的第二题让学生算，可能会是味同嚼蜡，因为六年级的学生终归有了预习的习惯和肯定的自学实力，加上本节课的内容比拟简单的，因此调动不起学生的主动性。

6、所以，我先让学生算第一小题后，还是以第一小题原有的数字及位置为根底，让学生依据要求的运算依次自己想方法添括号列出4道算式再计算的形式来教带有括号的运算依次。使学生看到，这5题的数字、数的依次、运算符号的依次都一样，通过不同的添括号，改变运算依次，得出不同结果。这样学生既学会添、算括号的计算实力，又培育以后在计算时不可随意改变运算依次，假设要改变运算依次肯定要有依据才行的仔细习惯，也激发学生的探究欲望，从而让这节课显得饱满。三、细心设计练习题，让学生思维爬坡。练习主要在课内进展，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习时机等。在课堂练习中，除根本训练打根底外，还出示了“尝试题，诱发学生学习的主动性，边算边探讨，胜利地解答尝试题后。老师还依据本节课的教学重、难点，设计了四个层次的专项练习：数学门诊、练兵场、擂台赛、露一手等。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。在备课时，我只想着本节课的内容简单，只要学生知道分数四那么混合运算和整数四那么混合运算的运算依次是一样的，理解起来应当很简单，所以我把所例题4、5都放在一节课中进展教学。但是忽视了学生的计算实力，上完课我发觉了很多不尽如人意之处，：学生对带括号的混合运算虽然依次知道，但计算过程中出现了很多问题，如：下手速度慢、简单错。