教育心理学第三章学习理论习题答案1.docx

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1、112.以下属于学习现象的是 CA.老鼠打洞 B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物 D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反响，那么铃声是 AA.条件刺激 B.无条件刺激C.条件反响 D.无条件反响114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论根底的人是DA.斯金纳 B.桑代克 C.班杜拉 D.华生115.“给我一打安康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这句话出自 DA.科尔伯格 B.皮亚杰 C.米尔顿 D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这

2、里发生了D 的学习。A.言语信息 B.智慧技能C.动作技能 D.态度117.学习的“试误说是由 C提出来的。A.苛勒 B.杜威 C.桑代克 D.班杜拉118.在实际教学中，教师不能突袭比方,应该学习新知识，却进展考试，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的A A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 DA.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是C A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是A A.操作性条件作用理论

3、B.经典条件作用理论C.精神分析理论 D.认知理论122.由于一个学生进步明显，教师取消了对他的处分，这属于B A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚123.负强化是指C A.呈现一个刺激以增加一个反响发生的概率 B.呈现一个刺激以降低一个反响发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反响发生的概率 D.撤销一个刺激以降低一个反响发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。这种做法在心理学上叫D A.消退 B.间隔强化 C.负强化 D.正强化125.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的

4、行为，最适宜的安排应该是 DA.让儿童看完电视以后立即催促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视126.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的D A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化127.“杯弓蛇影是一种A 现象。A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比拟 D.行为强化128.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基,这种做法属于C A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化129.完形一顿悟说认为，学习的实质是C A.形成刺激反响的联结 B.形成认知地图C.形成新的完形 D.主动形成认知构造130.班杜拉

5、认为，人的学习最重要的形式是C A.发现学习 B.合作学习 C.观察学习 D.有意义学习131.学习者根据一定的评价标准进展自我评价和自我监视来强化相应的学习行为是属于C A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化132.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了防止影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是D A.防止学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进展说服教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报133.对黑猩猩做“顿悟实验的是A A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫134.提出学习的实质是形成认

6、知地图理论的心理学家是D A.桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼135.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为 C存在的。A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者136.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论根底的心理学家是 AA.斯金纳 B.布鲁纳C.加涅 D.桑代克137.布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的根本构造的最好方法是AA.发现学习 B.合作学习C.承受学习 D.掌握学习138.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是A A.有意义承受学习 B.有意义发现学习C.发现学习 D.探究学习139.“先行组织者教学策略是一种B 的教学技术。A.强调直观教学B

7、.强调新知识及学生认知构造中适当知识的联系C.鼓励学生的学习动机D.引导学生的发现行为140.先行组织者教学技术常用于B A.发现学习 B.承受学习C.个别化教学 D.程序教学141.认为学习是外部行为变化的学者是B A.布鲁纳 B.斯金纳C.加理 D.金布尔142.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了C A.智慧技能 B.认知策略C.言语信息 D.动作技能143.布鲁纳认为学习的实质是D A.形成条件反射 B.形成整体完形C.同化 D.主动形成认知构造144.(D)强调“废除教师中心，一切以学生为中心。A.认知构造主义学习理论 B.有意义承受学习理论C.建构主义学习理论 D.人本

8、主义学习理论145.建构主义的知识观强调知识的A A.动态性 B.客观性C.永恒性 D.普遍适应性146.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百的做法，其理论依据是C A.操作性条件反射理论 B.经典条件反射理论C.社会学习理论 D.期待惩罚理论147.认知构造是指DA.学科的知识构造B.学科知识开展的顺序C.教材编排的构造D.个人已有知识的内容和组织148.下面情况发生了学习的是CA.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.大猩猩模仿游人吃饼干 D.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠149.学习的意义在于AA.促进生理成熟和心理开展B.获得好的成绩C.适应社会开展D.个体

9、生活的需要150.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是DA.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要条件C.获得知识的必要条件D.有机体适应阶段的必要条件151.学生通过学习后，能说出诚信的含义。根据加涅的学习分类，这属于AA.言语信息学习B.心智技能学习C.认知策略学习D.态度学习152.在学习内容上，学生的学习以D为主A.书本知识B.课堂教学C.教师指导D.掌握前人的经历和行为标准153.属于高级规那么的学习活动的是AA.问题解决B.概念学习C.规那么学习D.承受学习154.在加涅的学习层次分类中，B是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反响。A.连锁学习B.信号学习C.概念学习D

10、.刺激-反响学习155.学生学习“长方形的周长=长+宽*2，这种学习属于CA.连锁学习B.区分学习C.规那么或原理学习D.概念学习156.以下不属于桑代克试误说学习理论根本规律的是CA.准备律B.练习律C联结律D.效果律157.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反响，这种反响称为DA.中性刺激B.无条件刺激C.条件反响D.无条件反响158.一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种现象是指CA.获得B.消退C.泛华D.分化159.操作性条件作用论的提出者是AA.斯金纳B.桑代克C.苛勒D.巴甫洛夫160.逃避条件作用和回避条件作用都属于的条件作用类型是BA.正强化B.负强化C.消退D.惩罚1

11、61.奥苏泊尔认为，有一种学习是将符号所代表的新知识及学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这叫做CA.发现学习B.承受学习C,意义学习D.机械学习162.以下不属于意义学习条件的是CA.学习材料本身必须有逻辑性B.学生必须有能够同化新知识的认知构造C.学习必须先呈现一种引导性材料D.学生必有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联系的倾向性163.B学习理论强调引导儿童从原有的知识经历中生长“出新的知识经历。A.尝试-错误B.建构主义C.信息加工D.认知构造164.下面观点不符合建构主义思潮的是CA.教学活动必须建立在学生已有的知识经历根底上B.学习的过程是学生自我建构、

12、自我生成的过程C.教学的最终目的是开展学生的情感和健全的人格D.教学是知识的处理和转换165.以下不是学习现象的是BA.公务员每天看新闻B.学生每天做播送体操C.近墨者黑D.幼儿及生人接触时间长了就不怕生了166.加涅将学习分为智慧技能、认知策略等五种类型的依据是AA.不同的学习结果B.学习层次的上下C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣多项选择167.学习的本质属性是A A.学习产生的变化是持久的B.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理构造C.学习产生的变化是经历引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的D.学习不受后天环境影响E.学习具有先天遗传性168.按学习的内容，我国学者一般把学习分为

13、 A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为标准的学习 D.认知策略E.态度169.按学习的方式，奥苏贝尔将学习分为 A.承受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习E.认知策略170.联结主义学习理论认为 A.一切学习都是通过条件作用建立的 B.学习是在刺激及反响之间建立联结C.强化在学习中起着重要作用 D.认知构造是学习的根底E.习惯化是反复练习及强化的结果171.人本主义对有意义学习的理解是 A.学习是学习者自我参及的过程 B.学习是学习者自我发起的C.学习会使学生的行为、态度等发生变化 D.学习的结果由学习者自我评价E.学习是主动形成认知构造的过程172.桑代克认为学习的规律主要

14、有三条，分别是 A.效果律 B.强化律 C.练习律 D.消退律E.准备律173.以下属于操作性条件作用根本规律的是 A.习得 B.正强化 C.负强化 D.消退E.惩罚174.经典性条件作用的规律包括 A.习得 B.消退 C.泛化 D.强化E.分化175.班杜拉认为观察学习包括 四个子过程。A.注意 B.识记 C.保持 D.复现E.动机176.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。这三个过程是 A.新知识的获得 B.知识的储存 C.知识的转化 D.技能的形成E.知识评价177.建构主义学习观主要是 A.主动建构性 B.社会互动性C.知识只是一种解释和假设 D.情境性E.强

15、调学生经历的差异性178.班杜拉认为强化分为 A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.正强化E.负强化179.建构主义学习理论的根本观点主要集中在对 的描述上。A.知识观 B.学习观 C.学生观 D.态度观E.教学观180.以有意义学习和认知同化的观点为根底,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原那么和策略的有A.最近开展区 B.逐渐分化 C.整体协调 D.先行组织者E.下位学习181.关于布鲁纳的学习理论说法正确的选项是 A.布鲁纳提出了发现学习B.主张教学的最终目标是促进学生对学科的根本构造的一般理解C.学生的学习是承受学习D.有意义的承受学习是通过同化过程实现的E.学习的实质在于主动形成认知构造182.以下属于认知派学习理论的是 A.桑代克的联结理论 B.布鲁纳的学习理论C.格式塔学习理论 D.马斯洛的学习理论E.奥苏贝尔的学习理论183.学生的学习特点是A.以间接经历为主B.有他人的指导C.有方案、有目的D.以语言为中介184.学生的学习内容有( )A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的开展E.道德品质和安康心理的培养