探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计.docx

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1、探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计一、设计思路“探究环境因素对光合作用强度的影响”是人教版一般高中课程标准试验教科书生物必修1分子与细胞的一节学生探究试验。本节试验内容是对学生进行探究实力培育的良好素材，学生在前面已比较系统地学习了试验设计中要遵循的一些原则。并了解了科学家们对光合作用的一些探讨思路，因此对探究试验的设计有了比较好的感性相识。所以在详细的教学过程中，依据所选择的探究因素（光照强弱、CO2浓度、温度等）类型，依据“明确试验目的驾驭试验原理确定试验思路设计试验步骤设计结果记录表格分析结果、得出结论”的依次依次进行教学。 二、试验教学分析1.内容分析光合作用在绿色植物的代谢以及

2、整个生态系统的物质循环和能量流淌中，都具有非常重要的意义。而要真正驾驭绿色植物光合作用的基本状况，就得很好的分析影响光合作用的诸多因素，探究环境因素对光合作用强度的影响这一试验，从肯定程度上反应了科学探究的一般方法，是培育学生科学精神、科学看法和科学探讨方法的好素材，为后面众多的试验打下一个良好的感知基础。因此，这部分内容在教材中占有很重要的地位，肯定要仔细完成好这个试验。 通过前面的学习及日常知识，学生普遍对绿色植物光合作用这一自然现象已有足够的感性相识，对环境中影响光合作用强度的因素也有了初步了解，并且也具有了肯定的化学、物理等基础知识，为这节探究试验的实施奠定了良好的基础。但学生对本试验

3、的原理真空渗水法了解的很少，在探究试验设计实力上也有所欠缺。 作为自治区首批一级一类示范高中，六盘山高中不仅有多个生物试验室，而且试验设备、试验器材、用具、各种试剂都比较齐全。本探究试验所需的材料随用随取，试验条件完备。三、教学重点和难点 1理解并驾驭本试验的原理真空渗水法。 突破方法：在学生预试验的基础上，老师做细致讲解。2依据单因子变量原则、比照原则、等量原则等设计环境因素对光合作用强度的影响的试验步骤。四、试验目标 （一）知识与技能 1通过本试验，培育全体学生探究试验的设计实力。2初步学会处理试验数据，并能对相关数据进行分析，得出相应的结论。（二）过程与方法通过试验方案的设计及对方案的探

4、讨、修正过程，初步驾驭试验设计的原则和方法。（三）情感、看法与价值观1通过直接参加本试验方案的设计与探讨，体会科学试验的严谨性、科学性。2在小组集体预习和做试验的过程中培育学生的相互协作实力。五、试验打算长势旺盛的簇新菠菜叶片，打孔器，塑料注射器， 100ml烧杯，镊子，NaHCO3溶液，一次性纸杯，标签纸，清水，40W台灯等，PPT课件。以小组为单位，在组长的带领下仔细预习试验，娴熟驾驭本试验的目的，理解试验原理，设计试验步骤，设计试验记录表格。创设情境，引入课题沟通探讨阐述试验的原理课堂小结以小组为单位进行试验视察现象并记录分析结果、得出结论六、教学流程图 七教学过程教学内容老师的组织和引

5、导学生活动教学意图1. 创设情景引入课题我们前面学习了光合作用的有关知识，了解了光合作用的原理及在生产中的应用。请同学们分析影响光合作用强度的因素有哪些？生产实践中可以实行哪些措施提高作物产量？影响光合作用的外界因素有哪些？影响光合作用的内部因素有有哪些？本节课请大家以前后桌四个同学为一个探究小组，选择光照强弱这一因素，来探究它对光合作用强度的影响。为了使本节试验课能富有成效的开展，请同学们与我一起回顾以下几个问题：什么叫自变量、因变量和无关变量？比照试验遵循的原则有哪些？本探究试验中，用什么方法限制自变量？怎样检测因变量？ 老师依据学生的回答状况做必要的补充。回顾前面所学的知识外界因素：光照

6、强弱、温度、CO2浓度等内部因素：酶的种类和数量、叶绿素含量、叶片含水量、矿质离子等回答相关问题在回顾旧知识的过程中自然导入新课2. 分析试验原理试验原理：（真空渗水法）将绿色叶片中的气体用注射器全部抽出，细胞间隙就充溢了水，浮力减小，叶片就会沉到水底。再赐予叶片肯定强度的光照，一段时间后叶片光合作用产生的氧气会积聚在叶片的细胞间隙中，使叶片浮力增大，叶片会渐渐浮起。因此可依据肯定时间内叶片上浮的数量，来比较光合作用的强弱。 回顾前面学过的内容，及相关的物理知识使学生真正理解试验的原理1、 强调试验要点（展示PPT）（1）用孔径适当的打孔器将菠菜叶打出大小相等的圆叶片30片（留意避开大的叶脉）

7、。问题：为什么要留意避开大的叶脉？（2）用手堵住注射器前端，缓缓拉动活塞几次，使小圆形叶片内的气体逸出，使叶片沉入水底。（3）将气体逸出的叶片放入黑暗处盛有清水的一次性杯中待用。（4）将100 ml的3个烧杯编号后，分别加入40ml 2%NaHCO3溶液，并在3个烧杯中分别放入10片抽去气体的叶片 。（5）依照设计的试验记录表进行操作。2、 老师巡回指导学生试验大叶脉会使有效光合面积减小，从而影响试验结果的精确性学生用打孔器打绿叶小圆片依据要求，小组合作完成试验步骤体验打孔器的运用方法体验注射器的运用方法激发学生的探究热忱强化比照试验中所要遵循的原则学会设置光照强弱的方法4.视察与记录 沟通与

8、探讨老师给出参考试验表格，学生对本组设计的表格做适当调整。各试验小组依据视察的现象与结果填入相关的数据，小组之间进行沟通并对结果探讨后，得出相应的结论。烧杯编号处理条件3分钟上浮数6分钟上浮数9分钟上浮数1距40W台灯10cm,2%NaHCO3溶液，室温2距40W台灯20cm，2%NaHCO3溶液，室温3距40W台灯30cm，2%NaHCO3溶液，室温学生仔细视察三个烧杯中相同时间上浮的叶片数并把数据填入记录表中。小组之间进行沟通并对结果探讨后，依据视察结果绘出相关曲线并得出试验结论。培育学生处理数据、分析探讨的实力5.课堂小结今日我们这节试验课能比较顺当的完成,得益于同学们课下不懈的努力，我觉得通过大家主动的参加，同学们设计并操作试验的实力,以及对试验数据的处理和试验结果的分析实力等都有了比较大的提高,同时也体会到了小组合作学习的优势和欢乐。盼望大家以此为契机，在以后的学习中要擅长视察,勤于思索,不断提高自身的生物学素养,为学好生物学这门科学打下坚实的基础。学生学会探究试验的方法并体验合作学习的欢乐问题研讨1.本试验中还可以用什么方法来限制光照强弱？2.本试验变量梯度太大，组别少，因此误差大，应当实行怎样的方法减小误差？3.除了探究光照强弱对光合作用强度的影响外，还可以探究哪些因素？