新湘教版五年级上册音乐教案1.docx

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1、新东北风 教材分析：东北风是一首深受人们宠爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体构造，弱起节奏，旋律热忱奔放，简洁朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人庆祝成功、庆祝丰收的喜悦心情。教学目的：（1）学问及技能：学唱歌曲东北风，驾驭歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程及方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、仿照、探究中，有感情地演唱歌曲，理解东北民歌的特点。（3）情感及价值观：在丰富的音乐理论活动中，培育学生的音乐创建实力，激发学生理解家乡、酷爱家乡的情感，让学生宠爱东北民歌。教学重点：通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，理解东北民歌的特点。

2、教学难点：弱起小节的学习和驾驭。教学打算：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程：一、组织教学：唱师生问好歌二、感知局部：1、观赏：家在东北提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些理解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季改变。）设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热忱奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步理解家乡东北。三、新授局部：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有特别美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一

3、方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们宠爱，今日我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的心情是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟识东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的留意，使教学难点在教师的扶植下得以解决。接着熟识东北风曲调，为下一步学唱做打算。3、随琴视唱曲谱。4、猜一猜：

4、有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）5、仿照唢呐的声音模唱旋律。设计意图：进一步熟识歌曲，让学生知道自己也可以仿照乐器发声。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”设计意图：让学生自己发觉难点，在同学的扶植下得以解决8、启发、指导学生用欢愉快泼热情的心情完好演唱歌曲。四、歌曲处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（比照法）2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、探讨让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。

5、3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你想不想立刻敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习爱好。5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热忱，感受到东北音乐的热忱、火爆。 五 、拓展延长1、让学生观赏几首东北民歌片段。课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。过渡语：东北民歌好听吗？你想不想参加到东北民歌的创作中来？2、小组合作，学生探讨创编歌词。3、小组学生汇报。4、师生赐予评价

6、。（互评，他评，自评）设计意图：充分发挥学生的聪慧才智，赐予学生创作的空间，增加学生小组合作意识，培育学生的创编实力六、完毕局部“同学们，今日我们领会了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝福我们东北的明天更奇妙。”学生扭秧歌出课堂。 嗯嗨呀 教学目的： 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀。2、 理解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌劳动歌的显明音乐特点。3、 能细致倾听朝鲜民歌道拉基、阿里郎等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。教学重点：用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀，表现歌曲开心、喧闹的劳动场

7、面。教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、延长音的唱法教具打算：课件、钢琴等课时： 一课时 教学过程：一、组织教学二、师生问好三、感受朝鲜族音乐文化的魅力1、导入：同学们，教师带来了一段少数民族的舞蹈，细致听听，猜猜是哪个民族的？（观赏长鼓舞片段） A、谁来说说？（朝鲜族） B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时宠爱穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而美丽高雅，时而热忱奔放，很有活力。）这就是朝鲜族闻名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，

8、很多民歌的音调和节奏常常和轻快飘逸的舞蹈动作严密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。想不想跟教师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摇摆。A、我们可以这样表演（教师示范）B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍C、看看教师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟教师来仿照（用身势动作拍击，并突出强弱。）这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲嗯嗨呀1、导入：朝鲜人民宠爱用快乐的歌舞表达着自己的心情，即

9、使是在劳动当中也充溢着歌声，朝鲜民歌嗯嗨呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。（出示歌谱）8大家细致听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（观赏嗯嗨呀）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）A、（出示变色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）2、跟着歌曲表演下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚刚的节奏表演。（歌曲音乐）9看好教师的手势歌曲表现了怎样的心情？（开心、喜悦、热情）唱了些什么内容？（农夫获得丰收的喧闹场面）3、学唱衬词“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、

10、听教师唱唱（教师范唱第一段）C、跟着教师的琴声唱唱“嗯嗨呀”局部，其余歌词由教师唱。在接唱时要留意紧凑，中间不能停。D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最终两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。E、觉得“嗯嘿呀”象是在仿照人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消退疲惫、精神激昂。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比拟难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）教师教你们一个好方法，这样拍。我们试试看。（教师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出

11、示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农夫在广袤的田野上，互相打招呼，高声呼喊而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）H、学着教师的样子，再来唱一唱I、连起来唱唱我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。4、学唱歌词A、请同学们听琴声默唱第一段歌词B、一起唱唱，留意每小节要连接紧凑。（唱两遍，针对详细要求进展指导）可以指名唱，理解学习状况C、怎样唱才能把农夫的劳动热忱调动起来呢？（探讨小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀

12、”要唱得平稳，抒发人们奇妙的情感）D、让我们带着喜悦、兴奋的心情唱第一段歌词。E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱）F、完好演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）10五、 用一领众和的形式表现歌曲1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）2、听听这首歌采纳了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（探讨出示：领、齐字样）113、教师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么改变？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家同心协力，鼓足干劲，开心劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的局部要唱得整齐、有力。） 4、请一位同学领唱，

13、其余同学齐唱。5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）116、学唱歌谱（出示唱名谱）我们一起来看看嗯嗨呀这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进展的呢？主要有136这三个音组成的，听教师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。7、教师这儿还有一首朝鲜族的民歌唔嘿呀，听听它的旋律、心情和嗯嗨呀有什么相像的地方？观赏唔嘿呀13（音调差不多，衬词相像，很欢快）六、 教学延长朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来观赏几首朝鲜族民歌。1、首先来观赏桔梗谣，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌颂的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。（观赏

14、道拉基）14听听它的节奏和嗯嗨呀这首歌有什么不同？（节奏很有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了）2、 再来听听阿里郎（观赏阿里郎）15歌曲在速度、力度、心情上有何特点？（慢速、表现力很强、哀怨美丽）（在朝鲜，有很多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、构造各不一样的民歌阿里郎。不同的阿里郎有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲解并描述了传闻中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼喊丈夫的名字。）4、 朝鲜族的民歌透着清爽的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们确定很熟识，我们一起来跟着唱唱这首歌。（观赏盼望）16总结：今日，我们感受了朝

15、鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌嗯嗨呀，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了很多美丽动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的酷爱。盼望同学们课后接着理解、关注我国优秀的民族音乐。 唱支最美的歌教学目的：1、情感看法及价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情2、过程及方法：能用明朗、甜蜜的声音学会歌曲唱支最美的歌3、学问及技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。教学重点：能用明朗、甜蜜的声音学会合唱歌曲唱支最美的歌，体验和感受军民鱼水情。教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。教学方法：听唱法、视唱法、创设情境法学习方法：倾听参及探究表现教具打算：电子琴、多媒体课件一 、情境

16、导入；提醒课题观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受（二）、学唱歌曲唱支最美的歌教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的华蜜生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼得意的少年，他们要为解放军叔叔唱支最美的歌呢！这节课，我们就一起学习唱支最美的歌，请同学们听录音范唱。听的时候，请思索两个问题：一是这首歌曲的心情怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生倾听并答复）倾听歌曲，整体感受教师：先来答复第一个问题，这首歌曲的心情怎样？（欢快、活泼）节奏练习，驾驭节拍教师：是几几拍子的？（八三拍）教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示

17、什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。）教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。）教师：强弱规律呢？（强、弱、弱）教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）教师：附点四分音符呢？（三拍）教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。3、学唱歌区A、教师：让我们再次倾听歌曲，并随音乐打拍子。（师范唱歌曲旋律）B、师弹一句，生唱一句歌谱C、完好演唱歌谱】D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词E、学生完好演唱歌曲四、拓展 （歌曲情感处理）（5）有感情的合

18、唱歌曲。男女生分组 并且以竞赛的形式评出优胜组设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比拟简洁，难度不大，本环节让学生在倾听、分角色感受、理论中学习歌曲，趁学生学新歌爱好最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生爱好，学生轻松地学会了歌曲。 学生表演配乐诗朗读送给解放军的赞歌，背景音乐英雄的黎明师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、华蜜的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰辛，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的奉献。 （五）、完毕语师：其实解放军叔叔无时不在我们的四周，危急时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的

19、平安，解放军及我们老百姓就像一家人，恒久心连心。 凉山之最教学目的：1、 能感受到歌曲凉山之最欢快热情的心情，初步理解凉山彝族的相关风俗文化及歌曲的关系。2、 能用光明的声音子演唱歌曲凉山之最。3、 能尝试编创简洁的舞蹈动作表演凉山之最，能及同伴开心合作，进展歌表演。教学重点：学唱歌曲并表演。教学难点：用歌声和动作投入地表演凉山之最的音乐风格。教学打算：课件 图片 钢琴 教学过程;一、 赏图-介绍大凉山二、 跳舞-感受大凉山音乐1、听一听倾听歌曲凉山之最，让学生感受，教师进展刚好的补充。2、动一动（1）教师师范舞蹈（2）学生学习根本舞步（3）师生一起随音乐走根本舞步三、唱歌-表达大凉山的三“最

20、”1、说一说2、画一画3、唱一唱四、歌表演-宠爱大凉山五、拓展倾听留客歌六、课堂小结 祖国印象教学目的：1、能学会唱歌曲祖国印象，用深情的歌声表达对祖国的酷爱；2、观赏合唱我和我的祖国，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。教学重点：学会唱歌曲祖国印象，并表达对祖国的酷爱。教学难点：唱好歌曲祖国印象中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。教学环节：看说赏唱教学打算：远程教化资源，自制课件。教学过程：一、看：升国旗。教学的情感最能带动学生学习音乐的主动性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。新中国的成立不简洁，祖国为我们创建的环境不简洁，全国人民共同面对灾难不简洁。我们要更爱我们宏

21、大的祖国，让我们说出对祖国的爱。二、说：在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。三、赏：听赏合唱歌曲我和我的祖国1、听（出示课件，有歌曲的歌词）同学们，我们祖国名字叫中国，祖国日日夜夜及我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和遗忘吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完我和我的祖国你就明白了。歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的心情和情感呢？歌曲的旋律美丽、热忱奔放。歌词表达了歌者酷爱祖国的炙热忱感。视察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特殊是到了旋律的后半局部，对祖国的这一份炙热的

22、情感更为浓烈。教师总结：能有今日的安定、奇妙的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。所以祖国的定义不应当只是这一片广袤的土地，更应当包括中华民族多数的子孙。2、跟唱播放歌曲的第一段，学生哼唱。四、唱（）1、学习歌词你从那些地方相识了我们宏大的祖国？学生沟通。教师总结：我们在国旗和黑板上相识了祖国，在歌声里理解了祖国，在课本里熟识了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。请同学们跟教师一起来朗读一首诗：祖国印象（课件出示歌词）请观赏歌曲祖国印象，带着对祖国的那份深情和爱。（播放课件祖国印象）2、模唱歌曲歌曲最干脆的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情

23、感。（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。遇到难点，由学生提出来。教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）3432 2 . 6 5665 5 .4 3 3 2151 1 . 1.451 6.165 66 5 33 5 1分组选择一条旋律进展读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并赐予订正和评价。（教师伴奏）在熟识了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。3、再次观赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，教师和同学们一起来扶植。4、处理歌曲的心情你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，教师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应当用怎么

24、样的心情，后边又应当用怎么样的心情来演唱？学生沟通。教师总结。前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样相识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，心情相对来说比前面要激烈。5、齐唱歌曲，表现歌曲让我们在歌颂时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激烈的心情来演唱这首歌曲。表现歌曲。教师用琴伴奏。教师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做打算。6、再次呈现歌曲的心情，学生跟课件伴奏演唱歌曲。教师一起来参及表现。五、扩展祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能安康成长，我们心中也对祖国更多了一份敬重，信任我们在行动上可以

25、更加酷爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应当带着一份骄傲和傲慢。升国旗，唱国歌。（傲慢、骄傲）完毕（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应当用优异的成果来回报我们宏大的祖国，一起建立奇妙的祖国。 真善美的小世界教学目的：1、学生能细致的倾听歌曲，体验歌曲的心情，并能用欢快灵巧的声音精确地演唱歌曲真善美的小世界。2、 通过观赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由奇妙生活的赞美和酷爱。3、 引导学生进展综合性的表演，激励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。教学重点：引导学生用欢快的心情，灵巧而美丽的声音演唱歌曲。教学难点：引

26、导学生精确的唱出第三句教学打算：钢琴、课件、头饰、打击乐器教学过程：一、初步感知，理解迪斯尼1、情境导入2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美介绍迪斯尼乐园理解白雪公主的故事，感受真善美二、新歌教学1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受2、按节奏来读歌词师示范学生齐读打破难点句的节奏完好的读3、用“啦”哼唱4、跟着琴声演唱歌词再次进展难点句的重点训练教师范唱（启发有感情的演唱）全班齐唱分组唱或个别演唱四、 拓展延长1、观看视频：迪斯尼的快乐巡游表演2、结合歌曲，进展综合的艺术表演五、教师小结1师：同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得快乐吗？今日，我们一起

27、感受了迪士尼的奇妙魅力，感受了真善美的小世界，还参与了一回巡游表演，这节课就要完毕了，但教师信任这奇妙的魅力依旧可以持续，祝福同学们幻想成真！ 2、师生再见，学生唱着歌曲真善美的小世界跳出教室。 木瓜恰恰恰教学目的： 1、用欢快、活泼的心情，喜悦的心情，热忱的声音演唱木瓜恰恰恰。2、学生能理解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重点：用热忱、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。教学打算：多媒体课件 琴 教学过程：一、组织教学二、 导入1.教师在教室中卖报纸,(你们思索,我用什么形式来卖会更吸引人呢)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些卖

28、汤圆*,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要理解的一种歌曲体裁叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进展商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中常常 能看到、听到。有谁能仿照一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么今日我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲.2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的叫卖声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，

29、都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的留意力，就开场大声介绍自己的水果有多么棒，盼望大家都去买。你们来看看你相识哪些水果 3. 如今，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完好的感受木瓜恰恰恰，随乐在XX X处仿照教师拍手。 4.下面我们仿照他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？三教学过程1、(节奏练习) X X X X X X X X X - 木 瓜 、 芒 果 、 香 蕉 、番 石 榴 （示范朗读，学生跟读）我们先来看这是几拍子的节奏第一小节完好么那么叫什么节奏 师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠 萝 、 榴 莲 、 都 古 和 橘 子

30、每个学生单独仿照，再集体仿照。特殊留意附点节奏的练习。切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节 奏，强调中间音(课件展示) 3、按节奏读全曲歌词.4、 唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：出示大歌谱）5、 自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.6、 生一句,师一句.后齐唱7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（骄傲、兴奋）你体会到他们兴奋和骄傲的心情了吗？什么地方最能表达他们兴奋的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热忱招呼大家卖水果，激烈的心情叫卖叫卖，音调要高）四,竞赛反映力(课件)四、 拓展(课件) 你知道我们烟台有什么特产么假如让你来

31、卖烟台的特产,你会创建什么样的叫卖歌(分小组自由创建)六、总结：今日同学们收获真不小，不仅理解了印度尼西亚，还学会了木瓜恰恰恰这首歌，更创作出了简洁的叫卖歌，盼望你们课后接着探讨,努力创作出更好的叫卖歌,下课. 匈牙利舞曲一、导入：1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题（引导学生带着问题观赏音乐）师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最终教师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段观赏（一）倾听第一局部1、听第一局部主题A（1）提问它是什么心情？（2）师生沟通，旋律热情、奔放。（速度快，力度强）（3）提问：为什么会有这样的心情呢？在旋律上还有什么特点？（4）出示主题A

32、，并分析师范奏主题生看谱师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱生用唱名演唱出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度3 6|I 6|5 67|6|456|3|211773|6体会两种旋律的不同，师边打拍子边比照唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）再次视唱，表现热情，奔放的心情。2、听第二主题（感受音乐速度和力度的改变）(1)、倾听比拟两段旋律心情，为什么更加热情奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）(2)、再次倾听乐曲第一局部的两个主题，看教师手势（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）(3)、沟通，教师动作改变及音乐的关系（二）观赏第二局部1、记忆主题 (通过听

33、音乐排序的嬉戏引导学生记忆主题)教师弹奏四乐句，生排序生视唱曲谱i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）沟通四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2、师为第二局部主题填词演唱，并随音乐舞蹈教师范唱、填词（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）学生演唱师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有亲密关系，谁能发觉？（舞蹈动作的节奏和音乐的节

34、奏相吻合）师生共舞三、整体观赏1、完好观赏乐曲要求：打着节奏观赏音乐的第一局部，跳着舞感受音乐的第二局部，思索音乐有几局部？2、再次完好聆曲出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三局部，第一局部举红色卡片、第二局部举黄色卡片，选择第三局部卡片颜色并排出每个局部依次。3、沟通（三局部卡片依次及哪两局部相像）四、作曲家介绍五、检测提问：曲名？作者国籍？乐曲分几局部？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的心情？哼唱一个主题？1、音乐教学信息量大本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深化挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并实在有效。如体会匈牙利舞曲的特

35、点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景理解等。2、教学中浸透音乐文化“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告知大家听音乐会时应当留意什么？”学生答复不能随意讲话待学生沟通完后，教师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出完毕的时候要以热情的掌声表示对演员的敬重。当音乐会的录像观赏完后，教师又带着大家热情鼓掌。如此几句短短的话语导入，一次热情的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，进步了学生的观赏品位。除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃

36、拉姆斯。”随后介绍了作曲家的创作经验，让学生对乐曲的创作背景有了更深化的理解。3、一切艺术理论体验为旋律进展特点做隐性埋伏在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参及等多种形式，有效地进展了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉实力，记忆实力和感受实力。匈牙利舞曲尽管只有二局部，但第一局部中却包含二个主题音乐，而第二局部旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐改变，因此对三年级的学生来说要充分完好的观赏不是那么简洁，更别说是记忆旋律。但储教师设计的第一环节从开场的听辨心情，主题哼唱，过渡到附点节奏的比照视唱（要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙翻开，把声音放出来），让学生充分体验匈牙利舞曲音乐

37、热情、开放的心情。第二环节观赏第一局部主题B，引导学生听辨主题并在乐曲热情时拍手，速度改变时点手心，简洁的动作立即有效地让学生关注了音乐的开展改变。第三环节倾听第二局部主题时，采纳了听音排序的嬉戏，既让学生克制了听觉疲惫，又理解了旋律的每个乐句。第二局部观赏中，为了扶植学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生留意力，又简洁化了主题读谱的难度。第四环节整体观赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是特别有效。 走绛州教学目的：1、感受山西民歌的特点，并能仿照山西方言随乐跟唱。2、能学会唱走绛州。 3、在听赏管弦乐曲走绛州 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用开心的心情演唱

38、山西民歌走绛州。 重点、难点：1、学会唱走绛州。2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。3、在歌曲表现活动中理解其音乐形象及风格特点。 课前打算：1、钢琴、课件。2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学过程：一、走进西部1歌声引进西部。2影片简介西部。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。介绍西部的地理环境和风土人情，理解它们及当地的音乐之间千丝万缕的联络。二、西部放歌1听黄河船夫曲（l）倾听（2）跟唱（3）表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？2唱走绛州（1）过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，

39、那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听走绛州师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州（3）说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：师：“绛州”是古称，在今日的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业兴旺的繁华之地。我们如今要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。（4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请l2名学生学学

40、挑担子的模样。尽量仿照各种不同的姿态，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来仿照挑担的动作？（生拿出自己带的长手巾仿照。）（5）随乐律动学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟识音乐。（6）学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并刚好解决难点。A.这一句音比拟高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)（7）学唱歌词A随琴唱词。B引导学生发觉歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。（8）情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变

41、得更加轻快呢？生：（9）扮一扮挑夫的模样师：你们看看挑夫的装扮有什么特点，为什么要这样？生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。师：我们也来学学。(10）表演教师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。三、采风归来1 拓展延长师：黄土高原确实是一片奇妙的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还理解哪些高原的状况呢？2 沟通学生互相沟通采风成果。四、教师小结师：今日，我们领会了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，盼望大家都大胆地走近她，摘取她。拥军秧歌 教材分析： 陕北民歌拥军秧歌也称拥军花鼓或拥护八路军。全曲由方整型的扩大乐段构成，共六句，前四句带有起承转合的特点，五六句

42、是三四句的改变重复。拥军秧歌曲调亲切美丽，带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用，增加了音乐的剧烈生活气息，形象的表现了欢跃跳动的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热情场面。二、教学目的： 1、通过观赏阿宝的山丹丹开花红艳艳和学唱陕北民歌拥军秧歌，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的酷爱。 2、通过学唱拥军秧歌,让学生相识民歌中的歌舞曲，运用简洁的舞蹈“十字步”对学生浸透舞蹈教学，培育学生身体协调实力，切身体验歌舞的表现形式。 三、教学重难点： 重点：学会歌曲并能有感情的演唱 难点：可以体验并能唱出陕北民歌的特点四、

43、教学打算 多媒体、钢琴、绸子五、教学过程 1、导入 同学们，今日教师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们细致听。播放陕北民歌山丹丹开花红艳艳，（）好，大家对这首歌曲熟不熟识？歌名叫？是谁演唱的？同学们学问面很广！刚刚同学们观赏的是由歌手阿宝演唱的陕北民歌山丹丹开花红艳艳，谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？（音调高、声音高亢、响亮旋律粗暴激扬）那为什么阿宝的声音如此高亢响亮，（用到了方言，）为什么他唱的这首民歌如此自由、奔放？就让我们一起走进陕北去找寻答案吧。 （播放陕北图片，介绍陕北风俗、特点、气候等）陕北图片&z=0陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主

44、席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。它地处沟壑纵横的黄土高原上，黄河从其腹地流过。这里土地贫瘠，气候恶劣、经济落后，人口稀有。在这样独特的地域和气候条件下生活着英勇、淳朴、和善、特性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件确定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农夫的象征。这里有很多具有地方特色的民间艺术，比方说腰鼓、剪纸等。陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最干脆反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消退孤独，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有深厚的乡土气息和生活气息