新人教版一年级数学下册教案全册1.docx

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1、单元学情分析这局部内容是在上学期“相识物体和图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经可以辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的根底上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征

2、，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目的：1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2、培育学生初步开展想象实力和创新实力。3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：相识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联络与区分单元课时支配：约3课时第一课时：相识平面图形教学目的：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步相识长方

3、形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学打算：图形卡纸、实物、学具等。教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们还记得这些图形挚友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、稳固开展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画

4、自己宠爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、进步练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 四、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么

5、想问的？板书设计：作业设计：课后记：第二课时：拼一拼教学目的：1通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。2通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的变更及联络，感受图形美。4通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们宠爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家

6、介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，视察比拟1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生接着视察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生视察正方形的边，有什么发觉？你能证明正方形的四条边都相等吗？

7、5小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进展指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手理论1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。板书设计：拼一拼对边相等作业设计：第三课时：练习课：教学目的：1、使学生进一步相

8、识长方形和正方形的形态以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。教学重难点：相识长方体和正方体的形态以及特征教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、复习回忆 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。细致视察，用那个物体能画出左边的图形圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面各个面分别是什么图形？是不是

9、长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己宠爱的图案，今日我们接着来玩拼一拼的嬉戏。动手。汇报。三、稳固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：作业设计：课后记：第 二 单 元 教 材 分 析教学内容 20 以内的退位减法教学目的1经验与别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟地口算 20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、在20以内不进位加法的根底之上，使学生更进一步学习数学学问。教学重点理解算理，驾驭自己宠爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算。教学难点理解算理，驾驭自己宠爱的计算

10、方法，并可以正确娴熟地进展计算。教学打算 多媒体、卡片、口算题课时支配 约 课时第一课时 十几减9教学目的 1使学生初步学会计算十几减9。 2培育学生初步的抽思象教学过程维实力。教学过程一、复习 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个) 想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思索答复后，教师板书：159 提问：假如没有图，要算15减9

11、等于几，该怎样想 (学生以四人为一小组，互相商议。教师可提示学生联络旧学问进展计算。) 学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生答复后

12、，教师板书：149) (2)得多少怎样想的教师板书得数“5”。 3小结：今日我们学习的是什么内容(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：作

13、业设计：课后记：第二课时 十几减9的练习课教学目的通过十几减9的练习，进一步理解和驾驭20以内退位减9的口算方法，进步计算实力。教学过程一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络 (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手

14、拿着9的卡片在黑板上挪动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的爱好，有利于进步学习的效果。 3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么 (3)请学生列式，并复述口算过程。 4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题(3)学生随意选择独立完成。三、课堂练习 1完成P11页练习一的第5题。 2完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。

15、3布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第三课时 十几减8教学目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授 1出示例2。 (1)视察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题(学生分组探讨，说一说自己的想法) (3)学生汇报探讨结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四

16、种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式(1385或135=8)计算时你是怎样想的(让学生说一说思索过程。)三、稳固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两

17、行之间的关系 3布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第四课时 十几减7、6教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授 1出示例3。 (1)视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学

18、生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条(学生分组探讨，说一说自己的想法) (3)学生汇报探讨结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。 (5)变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条 (6)学生独立列式，并说一说思索的过程。 l367三、稳固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第五课时 十几减8、7、6练习课教

19、学目的 1使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学过程一、复习 教科书Pl5第4题二课堂练习 1完成P16页的第7题。 首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。 3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学嬉戏 教科书P16页的第6题。教师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、1

20、58、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开场“找挚友”嬉戏。嬉戏开场时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的挚友在哪里”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进展。四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第六课时 十几减5、4、3、2教学目的1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减

21、法的思索方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，说一说想的过程。二、新授 1出示例4。 (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的： (3)小结。三、稳固练习 1完成P17页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做思索题。 3、完成练习四的第2题。 4布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第七课时 十几减几练习课（一）教学目的 1使学生娴熟驾驭十几

22、减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学过程一、复习 教科书Pl8第3题二课堂练习 1完成P18页的第4题。 首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。 3完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第八课时 十几减几练习课（二）教学目的 1使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的

23、“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学过程一、复习二课堂练习 1完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。 3完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第九课时 解决问题（一）教学目的 1让学生学会看图理解图意，编简洁的加减法应用题。 2初步学会分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培育学生细致视察、细致分析的良好习惯。教学过程一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少个 3、 还剩多少个二、新授 1出

24、示教科书P20页的图。(让学生视察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2板书：有16人来踢球，如今来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么有16人来踢球，如今来了9人，还有几人没来教师：这道题的己知条件和问题分别是什么大家想一想该怎样列式 什么这样列式 教师提示学生但凡应用题，得数后面都应当写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。 小结：今日我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比方：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求

25、总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行探讨教师再进展总结) 三、稳固练习 1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m板书设计：作业设计：课后记：第十课时 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目的：1使学生驾驭比拟两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育学生分析推理实力。教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教师：用

26、一个对一个的方法想。二、新授 教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于视察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的状况，启发学生思索，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚刚我们用摆小棒的方法，

27、知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告知我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应当怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的局部）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。三、稳固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今日我们学的应用题里，告知我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的数是哪两局部组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设

28、计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）作业设计：课后记：第十一课时 解决问题练习课教学目的使学生进一步驾驭简洁应用题的根本构造，学会解答简洁的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生视察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进展编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个小丽还要写6个字，她已经写了几个字)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开场，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学赐予表扬。五、完成教科书

29、P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师随意指一两题，请学生说出思索过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习 1完成教科书P23第5、7题。2布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第十二课时 整理和复习（一）教学目的 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，进步学生的综合、概括实力。2、通过一图四式的练习，使学生娴熟地驾驭20以内退位减法，进一步进步每个学生计算20以内退位减法的娴熟程度。教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法

30、表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探究规律 学生小组汇报探讨结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、驾驭算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发觉什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教

31、师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数一样的全部试题。3、针对学生简洁出错的题目重点练习。4、做练习六第3题 全班同时开场做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业板书设计：作业设计：课后记： 第十三课时 整理和复习（二）教学目的 1、进一步稳固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进展解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题 1出示教科书P25的第四题。 （1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算为什么用减法计算 (3)列式计算。 2独立练习教科书P25的第5题。 3

32、出示教科书P26的第8题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完好。4独立练习教科书P26的第7题。(提示学生留意运算的依次)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第三单元 分类与整理第一课时 单一标准 教学目的1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，进步造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。 3、初步学会与别人合作沟通。 4、体会到生活中到处有数学教学过程一、创设情景 探究新知 1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢提醒课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类）

33、2、稳固开展 体验分类按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？探讨汇报。板演分法。还可以怎么分？二、稳固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报沟通 三、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么扶植？板书设计：作业设计：课后记：第二课时 不同标准教学目的：1学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。2培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。3让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类教学过

34、程： 一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今日这节课我们接着学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例2视察这些人有什么不同？请你们根据视察到的不同把这些人进展分类。2小组沟通。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小挚友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：如今请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你

35、们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，如今就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后沟通。2给自己小组中的小挚友分类。引导：刚刚大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a

36、小组活动。（放背景音乐）b集体反应沟通。c优胜组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计：作业设计：课后记：第四单元 100以内数的相识第一课时 数数，数的组成教学目的 1相识计数单位“一”和“十”，可以娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。教具打算小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程一、复习。 1答复问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十

37、组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2投影出示第31页图。 提出问题： (1)画面上有几个小挚友(4个) (2)他们在干什么(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么(有的说也许有100只，有的说比20只多得多)教师：他们答复对吗这些羊也许有几只今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授。 1教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)接着数出10根捆一捆 教师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根(29根) 教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根(30根)满10根又

38、要捆一捆，如今一共有几捆(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块如今一共是几块(35块)(3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆(3捆)假如参加7捆小棒如今一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100) 2教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几

39、根 (2)分开实物干脆数数，从八十八数到一百 (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，教师要赐予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生如今一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生细致视察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)三、稳固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生细致视察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告知同桌的同学 2再投影出示第33页图。 提

40、问个别学生：画面上的小挚友在干什么这些羊有几只 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业 板书设计：作业设计：课后记：第二课时 读数、写数教学目的 1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。教具打算计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3教师报数