苏教版五年级上册语文导学案全册1.docx

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1、北城小学2012年五年级语文导学案陈文权一 、师恩难忘导学案学习目的 1我能相识并正确、标准地书写本课生字，理解词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连接、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3我要学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。重难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。预习学案1自学生字词语。我要先把课文细致地读一遍，边读边用笔标画出我还不相识、读不精确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。炊烟 叨念 训诲 恍如 滋润捅拄 戛然而止娓娓

2、好听我会写：我要把课文中难记难写的字细致地写在下面。叨念训诲滋润戛然恭敬我会辨字组词。畔（）描（）杖（）滋（）伴（）瞄（）仗（）磁（）2朗读课文。我能正确流畅地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。3理解词语。（1）我能通过查字典、联络上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解：炊烟歇脚叨念训诲 恍如 戛然而止 娓娓好听 恭恭敬敬（2）我能把这些词语补充完好，还能选择自己宠爱的一个成语造句。（）（）好听身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）4课文内容我知道。我知道让作者难以遗忘的教师是谁？什么事让他难忘？我能用自己的话概括出课文的主要内容: 5理解课文。

3、我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。【导学案】1、自主探究：快速默读课文第二段，找出田教师教学最让人佩服的地方。默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田教师的训诲之恩。我还知道课文最终一个自然段及课文标题有什么关系。田教师是一位怎样的教师？我想对教过自己的教师说几句话。2、搜集资料。我主要查阅搜集著名作家刘绍棠的有关资料，理解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。还要搜集一些关于赞颂教师的名言，记到自己的“积累本”上3、合作探究（1）小组汇报沟通我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。（2）我还有哪些地方或问题

4、不明白？看谁的问题最有价值哟。4、全班展示质疑（1）各小组展示收获。（2）各小组质疑问题，还没有解决的问题是：5、重点探究田教师是一位怎样的教师？从哪些地方表达出来？6、总结升华，拓展延长 栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培育一个人须要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田教师的敬重和思念。其实，在我们的生活中，也有许很多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对教师的感谢之情吧。板书 师恩难忘师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓好听 如春雨滋润【课堂作业】 教学反思 本文的作者刘绍棠先生一生经验过一次大

5、的起落，作为一名享誉乡里的“神童”，他的童年就是在光环中度过的。可是，成人后，虽然没有像仲永那样“泯然众人矣”，但仍逃脱不了神童带给他的副产品骄气，给他的损害。他的一意孤行狂放不羁干脆导致他被打成“右派”。回乡反思一去就是20年。很多人或许至此一蹶不振，或许在批判的压力下惶惶不行终日，直至静默的消逝在这个世界。刘绍棠不然，他英勇的承受着这一切，他英勇的反思着自己的所作所为，痛定思痛，直到20年后，卷土重来，一发而不行收。成为乡土文学这一流派的开山祖师，收入世界名人词典，在中国甚至世界近代文学史上留下了自己的踪迹。这篇师恩难忘（原文题目是教师领进门）应当就发表于此时。 此文不愧为乡土文学的一篇妙

6、文，语言质朴，条理清楚，内容简洁，情节好玩，感情真挚。在教学本文时，完全可以采纳“言意互换”的方法，以到达“情动而辞发”的效果。 二、陶校长的演讲导学案【学习目的】1.我能学会本课的生字，理解生字新词。2.我能理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断鼓励和鞭策自己的好习惯。3. 我能正确、流利、有感情的朗读课文。【重难点】理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断鼓励和鞭策自己的好习惯。【预习学案】1自学生字词语。我要先把课文细致地读一遍，边读边用笔标画出我还不相识、读不精确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。我会读：

7、读一读下面的字词，给加点的字注音。否则 熬炼 堡垒 鼓励 鞭策 此岸 专心致志 坚韧不拔我会写：我要课文中难记难写的字细致地写在下面。陶 熬炼 堡垒 鼓励 彼 鞭策我会辨字组词。看准字形，再分别组词.缎（）练（）植（）励（）锻（）炼（）值（）厉（）勤（）策（）既（）堡（）谨（）刺（）即（）保（）2朗读课文。我能正确流畅地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。3理解词语。我能通过查字典、联络上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、此岸、鞭策、长足4课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。一、（1）开宗明义提出了（）二、（25）分别要求学生从（）、（

8、）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三、（6）总结全文，盼望学生养成（）的好习惯，争取在（）获得（）。5理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。【导学案】一、自主探究陶校长演讲的内容是什么？陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？二、搜集资料我主要查阅搜集宏大的人民教化家陶行知的有关资料及作品。还要搜集演讲稿的有关资料。三、创新及理论找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进展演讲，针对某个问题发表自己的见解。四、合作探究1、小组汇报沟通（1）我学会了什么？选择自己最大

9、的收获有重点地简要写在下面。（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。2、全班展示质疑（1）各小组展示收获。（2）各小组质疑问题。3、重点探究谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样的感情？【课堂作业】 板书 陶校长的演讲 每 身体安康 天 学问进修 四 工作效能 问 道德品行 教学反思三、古诗三首导学案 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培育对古诗的爱好。2.联络上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及诗人对隐者的仰慕之情。教学时间：2

10、课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目的】1能朗读、背诵、默写古诗寻隐者不遇，借助工具书理解词语和诗句。2体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。活动一：读通全诗。1把这首诗读正确，读流利。2全班展示。活动二：解读诗歌1反复朗读古诗：要求理解重点词语：松下 言 童子 只 云深 不知处联络插图，用自己的话说说诗句的大意。2小组探讨。3展示沟通：朗读展示。沟通诗意。活动三：再现情景结合诗句想象，诗人会问些什么？童子会怎样答复？诗人听了心情如何？先探讨探讨，再表演。1 组内分角色演一演古诗， 说一说诗人的感情改变。贾岛： ？ 童子： 贾岛： 童子： 满怀盼望 彻底悲观。2

11、 展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评）【检测反响】1说明带点的词语，再说说诗句的意思。 只在此山中，云深不知处。2体会寻隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。 一导入同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗句里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟撞上了大官韩愈的侍卫队。从今，这个诗人就以“推敲”诗人的美名名扬天下。他就是“贾岛”！二揭题释题看图，图上就是贾岛，你看到了什么，猜到了什么？诗人专程走访一位隐居山林的人，也就是隐士。他把自己寻访隐者的经验写成了一首诗（板书）读课题“不遇”就是为什么没有遇到呢？ 三读通全诗为什么没有遇到呢？如今让我们一起进入活动“一”，谁来读一读？同学们学得真好，如今我们拿起

12、课本，一齐把这首诗读一遍。四、解读诗歌。会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看活动单，谁来把“活动二”的要求读一读。五、再现情境诗中三句都是童子的答复，贾岛的问句都省去了，仅仅20个字，把三次问答都写出来了，贾岛推敲的功夫就表达在这里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子会怎样答复？听了童子的答复，他心情如何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读一读“活动三”的要求。检测反响学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目的】1能朗读、背诵、默写古诗所见，借助工具书理解词语和诗句。2体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿童的得意。活动一：读题释题，理解作者。1自读古诗所见，理解题意。2自学生字：

13、骑、振、蝉，描红临写。3探讨：写谁的所见？沟通相关资料，理解诗人。4汇报小组学习成果。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准音，读通句。借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立体会诗的节奏，用“”在句中标出停顿，用“.”标出重音。2小组沟通：组内轮读，互相点评。联络插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更精确。3展示汇报：朗读展示。沟通诗意。活动三：情景再现，体会感情。1诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”体会牧童此刻的心情。 2诵读诗句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”想象牧童此刻的心理活动。想象牧童的神态、动作。想想牧童给你留下的印象。3组内沟通，再现情景沟通自己的读诗收获。组内合作

14、再现情境。（能把接下来的事情演一演更好）4全班沟通。【检测反响】1说明带点的词语，再说说诗句的意思。 意欲捕鸣蝉，突然闭口立。2默写古诗所见。 作者 ， 。 ， 。导入：师：在夏天的时候，小挚友都宠爱玩些什么呀？师：夏天的农村有很多好玩的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特殊宠爱农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今日要学习的所见。（板书课题，齐读课题。）师：袁枚究竟看到了些什么？轻轻翻开我们的课本，走进活动一活动一资料：袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居

15、士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，及赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。（教师到小组指导）教学反思: 习作1教学案我的教师学习目的1回忆教过自己的一位教师，通过一、两件事情把教师的特点表达出来，体验教师对我们的关爱。2指导学生把事情的经过写具体，特殊是人物的外貌、动作、神态、语言等细微环节描写，从而表达出教师的优秀品质。3乐于把自己的想法及建议和别人沟通，培育学生修改习作的实力。【重难点】1、围绕中心选择和组织材料。2、把人物动作、神态写得细腻感人教学过程板块一：小试牛刀1同学们，教师节立刻要到了。我看到大家都在忙着排练节目，打算搞庆贺活动。是吗？2那

16、大家有没有想到要用自己手中的笔，为教师节的庆贺活动增加一些节日的气氛呢？3我们利用时间，把教师平常教化、关切扶植我们的事回忆出来，并努力把他写好！大家说，怎么样？4在“教师礼赞”的中队活动中请学生上台读自己的文章。板块二：创设情境，表达“我的教师”1下面是学生在中队活动中的片段描写，请你来点评，好在哪里。（1）我正在全神贯注地做作业，突然，一只暖和的手扶着我的前额，渐渐地向上抬起。原来是王教师。她的一双眼睛望着我，似乎在说：“三个一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立即把身子挺直。王教师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去。从今，我每次做作业时，就觉得额前有一只暖和的手，它时刻提示我：楔子，肯定要保持正

17、确的姿态。（从动作和神态上点评）（2）我的班主任教师姓刘，她中等个子，有着一头乌黑的长法和一张充溢青春活力的面孔。她说话直率，做事敏捷，对待同学亲善可亲，在我们心中她就像一位优秀的教官。（从外貌上点评）板块三：指导写法，再现“我的教师”1每位同学都找到了“我的教师”，请大家细致构思，想好习作的内容和语言。2学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。例文： 我的教师我们的语文教师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你肯定会乐而忘返。 “叮呤呤”上课铃响了

18、，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立即板起了脸，说：“上课了还玩，没收！”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们忽然吓住了，教师从来也没发过这么大的脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面依据我手中的瓶子，进展一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，惊惶地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，教师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。（1）细致读例文，想一想作者围绕“我的教师”写了一件什么事？（2）分组探讨沟通，通过阅读例文，你学到了什么？（3）教师小结：A.选择的材料

19、要有特点。从“没收瓶子”到奇妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术独具匠心，独具匠心。B例文开场先介绍我的教师外貌，让人感到我的教师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却及之大相径庭，使人顿感“我的教师”可敬得意。（4）动笔习作。板块四：沟通评议，共享“我的教师”1小组班沟通：在小组沟通互评互议时，教师要细致巡察个别状况，刚好发觉典型习作。2打算在全班沟通。也可以让各组举荐一名较好习作参及沟通。全班同学互相点评。3学生再次修改习作。 四、去翻开大自然绿色的课本导学案【学习目的】1、能正确通顺地朗读课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3朗读诗歌，初步感受大自然的绚丽多彩

20、。理解文章的构造特点。【重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生酷爱大自然、探究大自然。【预习学案】 我会读：放开 芳香 描绘 云锦 微风 描绘 温馨相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 胸襟 沃野我理解： 明媚 饱览 芳香 沃野我想问：朗读课文，说说课文有什么特点？【导学案】 (一)合作探究1、自由轻声读课文，勾画出本课不相识的生字、词，用自己宠爱的方式自学生字词，留意“芬、锦、沃”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。明媚 饱览 芳香 沃野 温馨 胸襟2、练习正确流畅地朗读课文。（二）展示沟通：1、沟通字词学习状况。2、朗读课文。（三）合作探究：1、默读

21、课文，思索：这篇课文的主体局部是什么？2、课文的第一小节和第六小节有什么特点？（四）展示沟通：1、说说课文的脉络。2、说说课文构造特点。（五）营造气氛，反复诵读：引导： 1、翻开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的程度。（学生自由朗读诗歌，教师巡察，倾听学生个别朗读，并刚好作出鼓励和指引。）2、展示沟通 个人展示：学生选择自己宠爱的小节来读。小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己确定，展示小组实力。男女生赛读：在竞赛中激发学生读的爱好，促进读的程度进步。（六）总结提升 在本节课的学习中，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？你还有什么样的怀疑呢？【课堂检测】板

22、书 去翻开大自然绿色的课本 发觉 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 及 鸣禽野花联欢 及 青山绿水相聚 启迪：酷爱、探究大自然 教学反思五、装满昆虫的衣袋导学案【学习目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。【重难点】1 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2 理解本文的命题方法和一般命题常识。【预习学案】1、我会读：纵横 闪耀光泽 责骂 鸟栖虫居 中毒 视察可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 2、我理解：鼓鼓囊囊痴迷闪耀纵横3、我想问：法布尔小时候有什么特点？【导学

23、案】 (一)合作探究1、小时候的法布尔有什么特点？能用课文中的话说一说。2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的理解，如今让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的相识。3、各自轻声读课文，想一想文章的哪几个自然段是具体写法布尔对昆虫着迷的？读后试着给课文分段，试编写段落提纲。（二）展示沟通：课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子特别着迷的”？（三）合作探究1、自由读课文，联络全文想想：这篇文章是紧扣住这段话中的哪句话来写的？画出这一段的中心句。思索:你认为这一句话在全文中起什么作用？2、用“ ”画出描写小村子的句子，有感情地读一读，想一想：描写小村子和写“法布尔从小就对小虫子特别着迷

24、”有什么关系？（四）展示沟通 有感情地朗读描写小村子的句子，说说这些句子和中心句的关系。（五）总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文主要讲了法布尔的什么特点） ？还有什么不明白的问题或者困惑？【课堂检测】板书设计 法布尔：着迷痴迷深厚爱好教学反思装满昆虫的衣袋写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的酷爱，对学问的渴求。教学这一课时，我从题目入手，抓住“着迷”，让学生悟情、悟法，收到了较好的教学效果。六、变色龙导学案【学习目的】1、学会本课9个生字，两条绿线内5个生字只识不写。理解新词。2、读通读顺每一句话，从而做到正确、流畅地朗读课

25、文。3、感知课文的写作依次。【重难点】 1、理解变色龙的外形特点及其生活习性。 2、学习课文的写作依次。【预习学案】我会读：充溢 打量 凶相毕露 窥探 伺机 绘声绘色 名副其实 我知道：变色龙的特点是什么？我想问：（1）（2）【导学案】（一）自主探究1、默读课文，用一句话概括每段大意。2、组内分角色朗读，互相指导。（二）展示沟通：1分角色朗读课文。2读完课文，你理解了什么？读出你的感受。（三）合作探究课文的哪一局部给你留下的印象深入？为什么哪些词句反响了人物的剧烈情感？这样写有什么好处？（四）总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？

26、【课堂检测】板书设计 变 发觉 外形特点 色 打量 变色龙 捕获食物 龙 放回 会变色教学反思七、金蝉脱壳导学案【学习目的】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解金蝉脱壳的起因。【重难点】 1、感受金蝉脱壳的奇妙。 2、激发学生乐于视察四周的事物的爱好【预习学案】我会读：搜寻 枝丫 协作 枝繁叶茂 金蝉脱壳协调 复原 抽搐 恋恋不舍 奇妙动人我理解：枝繁叶茂 金蝉脱壳 恋恋不舍 奇妙动人我想问：1. 2.【导学案】(一)自主探究-1、找一找课文哪几小节具体写了金蝉脱壳的过程？2、自由读第一二自然段，联络全文，思索:哪个词可以看作是全文的中心词？3、在本节课

27、的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？（二）感知写法整个脱壳的过程这么困难，可作者写得却特别的清楚，作者的文字就犹如摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假设让我们来写，我们能写出来吗？小探讨：为什么不能写出这样呢？（三）合作探究到处留心皆学问，通过这一课的学习我们理解到视察的重要性，当我们进展视察时应留意什么？（1）有依次（2）有重点（3）有感情（四）总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？【课堂检测】板书设计 脱壳前 7金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后 教学反思习作2教学目的1、能读懂例文,知

28、道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的.2、仿按例文的写法,写自己宠爱的一种动物,把动物的外形和动作写下来.【重难点】 1、读懂例文，驾驭写作方法，能按要求完成习作。 2、仿按例文的写法，写自己宠爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学时间:三课时教学过程一、明确训练要求1.谈话导入.(1)那位同学家养有小动物,请你介绍一下你家的小动.(2)你们宠爱哪些动物挚友,你为什么宠爱它2.沟通归纳.教师小结:只要是你宠爱的,或者你感爱好的动物,你都可以把它当作是自己的好挚友,去理解它,去爱惜它.3.明确要求.引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目的.教师适时归纳:(1)写

29、一种动物的外形,脾气等特点,要按肯定的依次,如从上到下,从整体到局部,先分别叙述再归纳总体感觉等.(2)可以写动物怎样吃食,游戏,活动,休息等习性.(3)要写出自己和动物之间的联络.二、视察体验1.展示你宠爱的动物.选择你宠爱的一种动物,画出它的外形或找出它的照片,在小组中沟通一下:有依次地说说它的外形.2.抓住特点说具体.抓住你所宠爱的动物的一二个特征说具体,先小组沟通,再班上沟通.(学习及其他动物进展比拟的方法和比方,拟人,夸大等修辞手法.)3.沟通及动物的关系,表达情感.你及你宠爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.说说你所如何表达你爱小动物的4,学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇.三

30、、评改沟通1.小组评改.2.班级沟通.小组推选优秀习作在班级宣读四、学生修改誊写.五、习作讲评总述:本次作文,同学们都写了自己宠爱的小动物,都能抓住动物活泼得意的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事及动物的介绍,缺少对动物的描写.展示几篇习作,分组进展评析探讨,然后在班上沟通:八、成语故事导学案【学习目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的生字，理解词语意思。会用“总是”、“不要而要”造句。3、理解成语故事。【重难点】1引导学生感受成语中的人物形象，从形

31、象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，提醒其比方义。3加强朗读和复述训练。【预习学案】我会读：腾空 墙壁 张口结舌 自相冲突 逼真 神韵 画龙点睛 滥竽充数我理解： 自相冲突 滥竽充数 画龙点睛【导学案】（一）自主探究正确流畅地朗读三个成语故事，说说故事的主要内容。（二）展示沟通 1、沟通字词学习状况2、读自己宠爱的成语故事。（随机评价，是否正确流利）（三）合作探究1、自相冲突，比照插图，理解矛和盾的特点2、边读边思索：找出卖矛和盾的人和围观人的的语气，神态和动作。3、滥竽充数，说说齐宣王和齐泯王宠爱听吹竽的不同之处。4、画出南郭先生吹竽表现的词语：5、仿按例句，用“总是”“不要而要”造句

32、。6、用笔画出张僧繇点睛前后龙的样子，细致读句子。7、娴熟读故事画龙点睛（四）展示沟通 小组展示朗读故事自相冲突，读出卖矛和盾的人和围观百姓的语气，神态和动作。（同桌演一演，读一读） 说说画龙点睛故事的意思。（五）总结提升 1、说说你理解的成语故事的特点。2、说说你的最大的收获是什么？【课堂检测】 教学反思九、推敲导学案【学习目的】1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、可以借助文中的语句，概括课文的主要内容。【重难点】1、理解故事的经过，理解“推敲”的含义。2、指导用“即使也”造句。【预习学案】1、读一读：皎洁 妥当 蜂拥 避让

33、斟酌 莽撞 宽恕 礼貌2、这篇课文主要是（ ）代著名诗人（ ）及（ ）细致斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（ ）。他们共同探讨的诗是（ ）。3、朗读课文。 【导学案】 (一)合作探究-初读课文，学习生字词。1、自由轻声读课文。提示：本课的生字较多，字音、字形都有肯定的难度，勾画出较难的生字、词，用自己宠爱的方式学习。 你认为较难的生字有： 。2、完成描红。3、试着理解下列词语：斟酌 推敲 妥当 蜂拥4、练读题李凝幽居（二）展示沟通：1、沟通字词学习状况。2、朗读课文（随机评价，是否正确流利）。（三）合作探究读课文，理清课文脉落：快速阅读课文，然后同桌探讨这个填空题。贾岛去（ ），不巧（ ），贾

34、岛（ ）写下了（ ）这首诗。返回长安途中，他对诗中（ ）这个字迟疑不决，不知不觉（ ）。结果他冲撞了（ ），和（ ）商议了起来。韩愈认为还是用（ ）好。贾岛认为他的观点是（ ）后来，人们就把（ ）叫做“推敲”。（四）展示沟通： 英勇地说出你的看法，其他同学别忘了评价。（五）总结提升 通过这节课的学习，你认为可以怎样概括故事的根本内容呢这节课你最大的收获是什么？（如自学实力、小组合作、展示沟通、学习感受等等）还有什么怀疑或问题？【课堂检测】板书设计 11 推 敲 发生 夜深访友 留诗相赠 开展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 恳求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同 教学反思十、嫦娥奔月导学案【学

35、习目的】1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，概括课文的主要内容。【重难点】1、有感情地朗读课文。复述课文。2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地和善、舍己为人的品质。【预习学案】1、读一读：昆仑山 除害 奸诈 贪欲 闯 洒满银辉 企盼 威胁 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑2、想一想：嫦娥是谁她为什么要奔月这个“奔”是什么意思3、朗读课文，说说课文的主要内容。【导学案】 (一)合作探究-初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不相识的生字、词，用自己宠爱的方式自学生字词.留意：

36、读音上： 多音字“逢”及“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”及“值”。 书写上：同音字填空 j 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸诈贪欲”、“企盼”联络课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 到达；B 赶上；C 比得上） 2、练习正确流畅地课文。（二）展示沟通：1、沟通字词学习状况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。（三）合作探究读课文，理清课文脉落：学习引导：1、默读课文，思索：这篇课文可以分为几段？（提示：课文哪些自然段的意思接近，归为一段。） 组

37、内探讨沟通分段，练习概括段意。第一段(第1、2自然段)： 第二段(第36自然段)： 第三段(第7、8自然段)： 2、试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，3、请你依据小标题的提示将这个故事讲出来。试试吧。（四）总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？【课堂检测】板书设计 嫦娥奔月 后羿为民除害， 躲下太阳。 嫦娥吞下仙药， 飞上月亮。 人们惦念嫦娥， 企盼团聚。 教学反思十一、读书莫放“拦路虎”导学案【学习目的】1、正确、流畅地朗读课文。2、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。3、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。【重难点】通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化【预习学案】1当我们遇到生字时，应当怎么办，是围着走开还是找什么方法？2、指生朗读课文，说说课文题目的意思。【导学案】(一)合作探究-初读课文，初步理解课文内容。学习引导：这是一篇独立阅读课文，这样的课文在学习时要留意什么呢？