苏教版国标本二年级上册数学全册教案1.docx

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1、第一单元、相识乘法第一课时、相识乘法教学内容：教科书第13页内容。教学目的：使学生相识乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各局部的名称，培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。教学准备：学具教学过程：一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日开场，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。（板书课题：相识乘法）二、 新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算

2、？板书：3+3+3+3+=12（只） （3）教师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中沟通。3、教学例2（1）出示例2图（2）你

3、能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）教师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各局部都是出名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称？学生答教师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）教师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8 （乘数）

4、（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各局部的名称？（5）教师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比拟简便？三、 完成“想想做做”151、完成“想想做做”1出示第1小题图，提问：1盒有多少

5、枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成2、完成“想一想做做”2学生独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵？3、完成“想想做做”3（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名答复，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名答复：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。（3）比拟一下这两种摆法有什么不同和一样的地方？ 4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。5、完成“想想做做”5独立完成，集体沟通。教后小记： 第二课时、练习一（1）教学内容：

6、教科书第45页“想想做做”15教学目的：进一步理解乘法的含义，培育学生分析、综合、抽象、概括的实力。教学准备：学具（小棒）教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步相识，这节课，我们将进一步相识乘法。（板书课题：练习一（1）二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）出示第1小题图。（

7、2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。b（1）出示第2小题图，提问：小挚友在做什么？小挚友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，教师巡察，理解学生解题状况，辅导有困难的学生，集体沟通。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比拟简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比拟一下这两道有什么不同的地方？4、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题

8、，集体沟通。5、分小组活动，让学生联络生活和四周事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体沟通。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体沟通，说说为什么可以这样改写？比拟一下乘法和加法比哪一种比拟简便？（3）教师小结。教后小记：第三课时：练习一（2）教学内容：教科书第56页教学目的：进一步加深对乘法意义的理解，稳固对乘法的相识。教学准备：幻灯片教学过程：一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ）

9、 （ ）=（ ）3、导入新课 前面我们已经学习了乘法的相识，今日我们再上一节练习课。看看同学们驾驭得怎样。（板书课题：练习一（2）二、完成练习1、第6题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？ 学生独立完成，集体沟通时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体沟通时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、第7题出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？3、第8题独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么

10、用乘法算？4、第9题学生独立完成，集体沟通。5、第10题（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体沟通，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。教后小记：第二单元、乘法口诀（一）第一课时： 2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第79页，“想想做做”的第14题）教学目的：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经验与别人合作沟通的过程。教学准备：CAI课件、小棒若干。教

11、学过程：一、创设情景：同学们，你们宠爱去游乐园吗？今日教师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、 情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）如今有几个2？乘法算式怎么写？（224）联络乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？2、 情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写

12、？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、 情景三：小挚友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完好车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成

13、应用1、 读读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到根据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，留意辅导差生。3、 嬉戏找挚友。小挚友手中拿有14的乘法算式，教师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友三、课堂作业课本第9页1、2、3、4题。教后小记：第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第510题）教学目的：使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进展计算。教学准备：

14、课本第10页第10题的主题图。教学过程：一、复习1、背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，沟通你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第10题图片。(1) 视察图片你看到了什么？(小挚友在游乐场玩)(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)(3) 小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘

15、法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小挚友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。三、课堂作业课本第10页第5、6、7题。教学小记：第三课时：乘加、乘减教学内容：乘加乘减(第1112页内容，“想想做做”第14题)教学目的：1、使学生驾驭乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思索，选择适宜的算式，培育创新意识。教学过程：一、创设情景今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们宠爱吗？问题：他们一共养了多少条金

16、鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？沟通：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发觉假设把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生答复板书：442问：44表示什么？为什么要减2四、归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用教材第

17、12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？34+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材12页第2题。教后小记：第四课时 ： 5的乘法口诀教学内容：5的乘法（课本第1314页，第14页想想做做）教学目的：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算。2、 培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。教学过程：一、问题情景课件显示：小挚友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来讨论学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论沟通，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个

18、5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？隐私：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。四、想想做做教后小记：第五课时：练习二（1）

19、教学内容：5的乘法口诀的稳固练习（教科书第15页练习二第1-6题）教学目的：1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。教学过程：一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、嬉戏教师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩嬉戏。二、练习出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论。教后小记：第六课时：练习二（2）教学内容：乘法应用题（

20、课本第16页内容，“想想做做”第711题）教学目的：1、会分析乘法简洁应用题的关系。2、培育学生视察，分析，比拟及语言表达实力。教学过程：1、第7题引导学生理解题意，独立完成，集体沟通订正。2、第8题出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体沟通订正。3、第9题出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体沟通订正。4、第10题出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体沟通订正。5、第11题出示题图，引导学生视察图中有些什么？学生独立视察完成。教后小记：第七课时：6的乘法口诀教学内容: 教材第1718页例题及想想做做。教学目的

21、：使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进展计算，并培育学生初步的综合、概括实力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、 复习。1、口算：教师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1） 出示例题图提问：图中的小挚友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说

22、一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 62=12 二六十二引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完好。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，教师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比拟。6的乘法口诀一共有

23、几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体沟通订正。（2）比拟每组两个算式有何特点？讨论沟通。2、完成“想想做做”2。（1）

24、独立完成，集体沟通。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体沟通对做得又对又快的学生赐予表扬。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比拟一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5题图，学生讨论沟通，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背6的乘法口诀。教后小记：第八课时：练习三（1）教学内容：教材第19页练习三14。教学目的：使学生熟记6的乘法

25、口诀，正确娴熟地进展口算。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、提醒课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今日我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习三（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式

26、说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）教师说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来，独立完成。（2）集体沟通时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数一样）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是一样的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚刚我们通过计算比拟出了大小，谁能不计算得数，就能比拟出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个一样的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大

27、于56）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时理解学生计算的正确状况，统计哪几题错得较多并分析缘由，扶植学生矫正，对做得又对又快的学生赐予表扬。三、作业：口算：36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52=教后小记：第九课时：练习三（2）教学内容: 教材第20页练习三510题。教学目的：1、使学生进一步熟识乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联络和区分，稳固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培育学生估计的意识以及分析、比拟、综合、推理等思维实力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教

28、学过程：一、提醒课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今日我们将主要练习应用题。（板书课题：练习三（2）二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习三5。学生独立完成，集体沟通订正（2）练习三6读题。提问：题中告知我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。（3）练习三7学生讨论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。（4）练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学

29、生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假设有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？（5）练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假设有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们

30、每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。教后小记：第十课时：复习（1）教学内容: 教材第2122页复习17。教学目的：使学生熟记16的乘法口诀，理解乘法口诀排列的一些规律。教学准备：口算卡片，16的乘法口诀表。教学过程：

31、一、提醒课题。这一单元我们学习了16的乘法口诀。今日，我们复习已学过的乘法口诀。要求小挚友能娴熟地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进展乘法口算。二、复习。1、复习1 出示题图，学生独立视察完成，集体沟通订正。2、复习2。（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上适宜的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生比照口诀放大表，横着看，你发觉什么规律？教师根据学生的答复小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的依次一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。请小挚友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发觉什么规律？

32、小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数一样，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小挚友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联络？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。请小挚友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答

33、两道乘法算式与结果。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。5、复习5。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，理解学生完成的状况，做好统计。6、复习6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织沟通，讲讲是怎样想的？7、复习7。填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里短暂填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的依次想，后面两小题可以按拐弯背的依次想。）8、小结：今日我们复习了已经学过的乘法口诀，教师要求小挚友们能娴熟背出这些乘法口诀。而且要很快说出

34、算式和得数。三、作业：背乘法口诀。教后小记：第十一课时：复习（2）教学内容: 教材2223页复习813。教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、根本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 4个5是多少？ 二、复习应用题。1、复习8学生独立完成，集体沟通订正。2、复习9。（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复习10。（1）出示第8题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几

35、相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。4、复习11A、出示第11题，读题。提问：题中告知我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。5、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告知我们什么？求什么？学生独立完成，集体沟通订正。6、复习13。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。7、小结。今日我们复习了乘法应用题，假设一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。教后小记：第十二课时：

36、欢乐的假日活动教学内容: 教材2425页。教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。 2、指导学生细致看图，培育细致视察的习惯。教学准备：实物投影仪。教学过程：一、提醒课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，教师带着同学们到郊外去春游，他们玩得可快乐了，开展了许很多多的活动，看到了很多美丽的风光！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入欢乐的队日活动吧！（板书课题：欢乐的假日活动）二、新授。1、视察：（1）出示“欢乐的队日活动”图，视察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有很多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）（2）细致观

37、测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？旁边有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚刚我们视察的状况，想想，假设每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？旁边有2棵树，每棵树上有2

38、个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）（4）单独解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体沟通）三、小结。“欢乐的队日活动”就要完毕了，同学们不仅玩得开心，而且还学到了不少数学学问，真好玩！盼望下次我们班里也能开展一个比他们更好玩的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？教后小记：第三单元 认图形课题一、认图形（一）教学内容：教科书2627页的内容。教学目的：1、经验相识多边形的过程，可以初步相识四边形、五边形、六边形等

39、平面图形。2、进一步增加动手操作实力，语言表达实力和发散思维实力。3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。教学过程：一、创设情境，激发爱好1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今日，教师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是好玩的“图形王国”。（出示图片）二、主动探究，合作领悟1相识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。师：让我们翻开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小挚友好，谢谢大家还记得我们。告知你们一个小隐私，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小挚友拿出一张

40、长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发觉？学生分小组讨论一下。（会发觉它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚刚摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按确定的依次数）学生摸一摸、数一数，互相沟通。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）相识其他形态的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）假设将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。（师指名在

41、幻灯机上分） 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：相识的分一类，不相识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形态的四边形，先小组沟通，在组织全班沟通。2相识五边形谈话：小挚友，刚刚我们相识了四边形，如今请拿出一张四边将它随意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。假设剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内沟通，教师参与活动，发觉剪法不同的学生。引导学生视察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳

42、数，说一说各有几条边，是几边形，最终出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形态的五边形。3、相识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。三、总结评价，应用扩展出示“想想做做”第1题。分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形态是我们今日相识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再搭一搭，最终在看一看，数一数。教学随笔：课题二、认图形 （二）教学内容：教科书第27页内容.教学目的：1、通过视察、比拟等方法，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。2

43、、参与对图形的围、搭、折等理论活动，体会图形的变换，开展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。教学过程：一、相识图形的练习。1、完成第3题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。说一说，如何区分一个图形是几边形？2、完成第4题。（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，绽开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：如今是几边形？请学生照样子折一折。（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。（3）看书第27页，请学生照样子接着折一折，并根据折的状况填写题中的小括号。（4）启发：你还能接着往下折吗？组织学生先小组讨论、沟通，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了很多五边形、六边形。3、完成第5题。（1）说明要求。（2）小组讨论，动手理论并沟通。（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第6题。（1）说明图意。 (2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。教学随笔：