优秀教案晏子使楚教学设计.docx

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1、晏子使楚 教学内容：晏子使楚 教学目的：1、学生可以正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文，表演课本剧。3、理解故事内容，理解晏子反对的话，体会他出访楚国时表现出的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步理解句子之间的逻辑关系，相识简洁的推理。5、激发学生为维护国家尊严而自告奋勇，据理力争的爱国情感和懂得敬重别人的道理。教学重点：理解故事内容，理解晏子反对的话，体会他的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步理解句子之间的逻辑关系，相识简洁的推理。教学过程：一、简介背景，揭题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争

2、的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，扶植齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：1）依据拼音，读准生字词的读音。2）依据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？3）将不懂的地方，做上记号。2、沟通以上问题。1）学生提出自己拿不准的字音，全班沟通。2）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他

3、同学可以补充。）3）提出不懂的词和句，师生一起讨论沟通。三、深化探究课文，打破重难点。1、默读课文，思索并勾画理解：1）楚王为什么要羞辱晏子？默读课文，画出有关的句子。可启发学生联络课文有关句子与背景，作深化地讨论。楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。2）楚王是怎样羞辱晏子的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比拟、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展羞辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱骂晏子无能，羞辱点由外而内

4、，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。3）晏子是怎样反对的？晏子第一次对楚王羞辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家”先确定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以开展思维的独创性。比

5、方阅读晏子第二次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸大和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出扯谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。2、小组讨论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共

6、同解决。3、全班沟通。（指定一个小组答复，其他小组作补充。）4、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。5、为什么楚王不敢不敬重晏子了？楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。6、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，本质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。5、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的启迪。6、老师指导学生有感情的朗读课文。可以边讲课文，边指导学生抓住重点词

7、语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。四、表演晏子使楚的故事。学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。五、作业布置：必做题：1、生字组词2、把晏子使楚的故事讲给别人听。选做题：小组合作表演课本剧。搜集晏子的故事。板书设计：晏子使楚楚王钻狗洞下等人押匪徒晏子（失败）（成功）狗国下等国生盗之国强盛：强大而兴盛（多指国家）。访问：有目的地去探望人并跟他谈话。大夫：古代官职。出访：承受吩咐到外国去。乘机：利用时机。羞辱：使对方人格或声誉受到损害，蒙受耻辱。叮嘱：口头指派或吩咐；叮嘱。冷笑：含有挖苦、不满足、无可奈何、不屑于、不以为

8、然等意味或怒意的笑。敝国：对自己国家的谦称。欺君之罪：欺瞒君主的罪名。扯谎：说谎。囚犯：关在监狱里的犯人。盗窃：用不合法的手段隐私地获得。柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。赔不是：赔罪。安家立业：安定地生活，开心地劳动。有些字词要特殊提出，加强记忆。4多音字组词。（二）理清课文条理，分段，概括段意。老师范读课文，学生要边听边思索这篇课文主要讲的是什么，是按什么依次写的。（这篇课文是按事情的开展依次写了晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。）这是一篇阅读课文，应当以学生自学为主，老师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文构造时要放手让学生反复朗读课

9、文，理解课文内容，精确把握作者的写作脉络。（这篇课文依据事情的开展依次可以分成三段。）第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。第二段：（第25自然段）讲的是楚王三次羞辱晏子，晏子三次赐予反对。第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不敬重晏子了。学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。（三）结合阅读提示学习全文。（1）楚王为什么要羞辱晏子？（楚王想依仗国力显威严。）（2）楚王三次想羞辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来羞辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决

10、回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地还击了楚王的羞辱，同时，又能奇妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他翻开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“莫非齐国没有人了吗”来欺压晏子，羞辱齐国。对此，晏子心中有数地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规则：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏

11、子不动声色地将楚王对齐国和自己的羞辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。晏子赴酒席时，楚王又用事先支配好的把戏来羞辱晏子，晏子却镇定自若地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此还击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。）（3）后来，楚王为什么不敢不敬重晏子了？（晏子三次遭到楚王的羞辱三次予以坚决地还击，维护了齐国的尊严，表现了超人的才智和才能；“楚王三次羞辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分相识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的傲慢，再也不敢不敬重晏子了。）除此之外，还可以用列表的方法，把问题简洁、清晰地表现出来。楚王（羞辱）晏子（还击）刚到楚国让晏子钻狗洞到狗国钻狗洞见到楚王齐国没有人了上等国派上等人下等国派下等人不中用的派到这儿晏子赴宴齐国人是匪徒 “橘”变“枳”通过表格可以使学生更清晰地理解课文内容。另外，老师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，可以正确地归纳课文的主要内容。（四）有感情地朗读课文朗读这篇课文有多种方法，老师可以依据状况指导学生分角色或依据开展依次朗读课文，以增加学生的爱好，加深对课文的理解。盐井小学2011-2012学年度第二学期公开课教案拟写人：金敏2012年6月8日