电大心理学考试复习资料.docx

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1、一、终结性考试试题类型及标准解答举例一选择题含单项选择题和多项选择题，每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中1动机及工作效率的关系是C。(A)一种穿插关系(B)一种线性关系(C)倒U形曲线关系(D)一种直线关系2支持语言获得的后天学习论的讨论者是ACD。(A)巴甫洛夫(B)乔姆斯基(C)班杜拉(D)斯金纳二名词说明(每题5分,共20分)1实力：是干脆影响活动效率并保证人顺当完成某种活动所必备的心理特征。2社会刻板印象：指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有确定的合理性，但也简洁产生认知偏向，导致人际交往中出现“先入为主、“以偏概全的错误，阻碍人及人之间的正常相识和交往。三

2、简答题每题10分，共30分。1信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进展编码、存储和提取的过程。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑2.5分。编码是人们对外界信息进展形式转换的过程2.5分。存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思索过的问题等，以确定的形式保持在人们的头脑中2.5分。提取是指从记忆中查找已有的信息的过程2.5分。2实力的差异主要表如今哪些方面？实力的差异主要表如今三个方面1分：实力的类型差异。3分实力开展程度的差异。3分实力表现早晚的差异。3分四阐述题20分，从2个题中任选1个完成。1结合生活实际，谈谈你对心理安康的描绘性标准

3、的理解。理解自我，悦纳自我。2分承受别人，善及人处。2分酷爱生活，乐于工作和学习。2分可以面对现实、承受现实，并可以主动地去适应和改造现实。2分能协调及限制心情，心境良好。2分人格和谐完好。2分心理行为符合年龄特征。2分对以上要点，结合生活实际来分析合理恰当的，另加6分。二、课程考核的重点内容提示终结性考试按重点驾驭、驾驭、理解三个不同层次的要求出题。其中重点驾驭的内容约占80%，驾驭的内容约占15%，理解的内容约占5%。第一章绪论重点驾驭心理学的讨论对象：心理现象心理学的学科性质：一般认为属于中间科学。心理现象的本质特征是脑的机能，因此心理学要讨论脑的机制、脑发育对心理开展的影响，遗传在人类

4、行为中的作用，脑损害及心理疾病的关系等，这些讨论的目的和手段等都及自然科学一样，因此具有自然科学的性质。人又是社会的实体，生活在确定的社会环境中，心理的发生和开展离不开社会环境的影响。人的语言实力是在及人交往的过程中开展起来的，人的各种实力也都是在社会理论中形成的。从这个意义上讲，心理学又具有社会科学的性质。这样心理学的学科性质是中间科学或边缘科学。心理学的功能：描绘和测量：心理学能对这些质和量的特点进展描绘和测量，就能扶植人们理解和限制这些行为。说明和说明：心理学还要找出心理现象产生的缘由，并进展说明和说明。意料和限制：意料和限制是心理学功能最显著的表现，这依靠于测量工具和相关的理论。心理学

5、的讨论方法：主要有视察法、心理测量法、试验法及个案法。视察法：分为自然视察法和限制视察法。心理测量法：这种测量有两个根本的要求，一是测量的信度，即是一个测验的牢靠程度。试验法：试验法是一种有限制的视察。它是在限制条件下，操作某种变量的变更，讨论这种变量的变更对其它变量所产生的影响。试验者操作的变量称之为自变量，由自变量所引起的相应变更的变量称之为因变量。其它变量为无关变量，试验法就是要限制无关变量对自变量和因变量的影响，使试验所需的心理现象得以产生并重复出现，从而讨论确定条件及某种行为之间的因果关系。试验法分为两种，试验室试验和自然试验。个案法。驾驭20世纪主要心理学流派：一构造主义心理学派：

6、冯特、铁钦纳用讨论化学的方法来讨论心理现象，想找出构成人的心理的根本元素，人们称其为构造心理学派。承受的方法称之为内省法。二机能主义心理学派：是美国心理学家威廉詹姆斯和杜威于20世纪初创立的。他们不关切心理的构造，而留意个体在适应环境过程中所表现的心理机能。“适应和“好用是该学派的核心思想。机能主义强调的是意识的作用和功能，它的这一特点，促使美国心理学面对实际生活，比较重视心理学在教化领域和其它领域的应用。三格式塔心理学：1912年在德国法兰克福高校出现了一个新的学派，称为格式塔心理学，又叫完形心理学，它是由德国心理学家魏特墨、考夫卡和苛勒等创立的。他们认为，每一种心理现象都是一个“被别离的整

7、体。并认为整体不等于部分之和，也不是由假设干元素所组合而成的。相反，整体先于部分的存在并制约着部分的性质和意义，要从整体的角度考虑构成知觉的根本成分。“整体大于各部分之和是完形主义者的口号。四行为主义心理学：行为主义的讨论爱好是外显的、可视察的行为。其代表人物是美国心理学家华生。声称，假设给我12个安康并发育正常的婴儿，允许我按我的方式把他们抚养成人，我保证可以把其中选出的任何一个孩子培育成我想要的任何一种人，不管是医生、艺术家、百万富翁，还是乞丐或小偷。行为主义后期的代表人物是美国心理学家斯金纳，他开展了行为主义的思想，因此，人们称其为新行为主义。他提出行为的形成和保持是由行为本身的结果而定

8、的，并认为没有必要专心理内部发生的事来说明行为。五精神分析学派：弗洛伊德认为，人的行为源于本能和原始的冲动，他认为，全部的能量都源于体内寻求发泄和降低惊惶的兴奋状态。这些兴奋状态称为本能或驱力。弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我构成。理解心理学的应用领域：教化心理学：是讨论教化、教学过程中的心理现象。医学心理学：主要讨论心理及疾病的关系，即讨论引起疾病的心理因素，疾病对心理带来哪些影响等。询问心理学：讨论对象主要是正常人。心理询问是通过人际沟通，运专心理学方法，扶植来访者自强独立的过程。工业心理学：现代工业学把人机系统扩展为人机环境社会更全面的系统。管理心理学。第二章意识及留意重点驾驭意识：是

9、一种觉知；是一种高级的心理机能；是一种心理状态。意识的状态：睡眠及梦；催眠；白日梦和幻想；特殊药物下的意识状态。意识的作用：意识对人所觉察的和留意的范围进展限制，从而削减刺激输入的流量。意识使人们根据知觉的组织规律，把连绵起伏的阅历划分为客体和事务，意识使人们能利用过去的记忆对现时输入信息作出最正确的推断和行为。意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容，在其范围之外建构它们的意识内容。留意：是心理活动或意识对确定对象的指向及集中。留意的两个特点是指向性和集中性。留意的特点：指向性和集中性。留意的外部表现：留意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来。适应性运动。生理变更。无关动

10、作停顿。留意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间，并不总是一一对应的。留意的种类：根据留意产生有无目的性及所需意志努力程度的不同，可以把留意分为不随意留意、随意留意和随意后留意。留意的品质：留意的稳定性；留意的广度；留意的支配；留意的转移。催眠：由催眠师诱导而出现的一种介于醒悟及睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。驾驭睡眠的阶段：当大脑处于醒悟和警觉状态时，脑电波多b波。在大脑处于宁静和休息状态时，b波那么由a波取代。在睡眠状态时，脑电那么主要是D波。一个睡眠周期，包括睡眠的四个阶段加上快速眼动睡眠阶段。每个周期约90分钟。每晚重复屡次睡眠周期。深度睡眠第四阶段睡眠的时间在前半夜

11、要远多于后半夜。大多数快速眼动睡眠发生于睡眠的后期，持续的时间也越来越长。第一次快速眼动睡眠约10分钟，而最终一次可以长达1小时。梦的说明：精神分析的观点：梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最牢靠的途径。或者说，是被压抑的潜意识冲动或愿望以变更的形式出如今意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。生理学观点：梦是个体对脑的随机神经活动的主观体验。认知观点：梦只是对个体的知觉和行为阅历加以重新整合，使之转化为可意识到的学问。理解催眠的根本过程：首先，催眠师是要理解被催眠者是否情愿承受催眠，并询问被催眠者所面临的问题。同时，催眠师要对被催眠者表示根本的关切，以建立良好的关系。第二步

12、，催眠师要为被催眠者做示意性测查。第三步，催眠师要将被催眠者从正常的醒悟状态诱导到催眠状态之中，也叫导入。这时催眠师可根据详细状况向被催眠者提问。第四步，当催眠过程完毕以后，催眠师必需解除被催眠者的催眠状态，使其复原到原来的醒悟状态之中。催眠的原理：社会认知或角色扮演的观点：催眠的作用只是反映了催眠师和被催眠者之间的一种特殊的关系。被催眠者将无条件地承受催眠者的指挥，听从催眠师的指示，做出特定的行为或产生特定的感受。意识功能别离的观点：人的意识有两种根本功能：执行功能和监视功能。催眠可以使两种功能之间的联络断开，使其执行功能正常，并承受催眠师的指令，而监视功能不起作用或被弱化。第三章感觉及知觉

13、重点驾驭感觉：是人们相识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑承受和加工了这些刺激的属性，进而相识了这些属性的过程，这就是感觉。知觉：人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析及说明后，产生对事物的整体相识，就是知觉。感觉阈限：人的感官和神经系统只对确定范围内的刺激做出反响，这个刺激范围我们称之为感觉阈限。感觉的确定阈限：刚刚可以引起感觉的最小刺激量称为感觉的确定阈限。确定感受性：人的感官可以觉察这种微弱刺激的实力。差异阈限：刚刚可以引起差异感觉的刺激之间的最小差异，也叫最小可觉差。韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统讨论了人类的差异阈限，并提出了心理学史

14、上的第一个“自然定律韦伯定律，该定律的的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变更量和原刺激强度的比值是一个常数。这一关系可以用公式来表示：知觉的特征，知觉的特征：1知觉的恒常性：常见的知觉恒常性包括：大小恒常性，形态恒常性和颜色恒常性。2知觉的组织性：格式塔学派的心理学学家对图形的组织问题进展过系统的讨论，总结出如下一些图形的组织原那么：邻近原那么。相像性原那么。连续性原那么。闭合原那么。同域性原那么。3知觉适应和知觉定势：知觉定势常常是通过示意形成的，知觉者的须要、心情、看法和动机都会对示意造成影响。知觉类型：空间知觉、时间知觉和运动知觉、错觉。1空间知觉：包括形态知觉、大小知觉、深度知觉等。心

15、理学家尤其关注深度知觉。人们对深度和间隔 的知觉主要来自肌肉线索和单眼线索。单眼线索包括：线条透视。相对大小。阴影。遮挡。纹理梯度。2时间知觉：有四种形式：时间识别。时间确认。对持续时间的估计。对时间的意料。衡量时间的媒介有外在标尺和内在标尺两种。外在标尺包括自然界的周期现象和其他客观标记。内在标尺主要来自人体本身的节律性活动。影响时间知觉因素包括：感觉通道的特性。确定时间内发惹事务的数量和性质。人们的爱好和动机。3运动知觉：分为真实运动知觉和似动知觉。真实运动知觉：对真实运动的知觉依靠于运动物体及背景间的相对位置变更，而不是视网膜上物体的位置变更。似动知觉：似动的主要形式有：动景运动动景运动

16、的最正的确例就是电影；诱发运动例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。可是，由于浮云的运动，使人们看到是月亮在动，而浮云是静止的；自主运动。4错觉。驾驭刺激及感觉的关系：感觉阈限：感觉的确定阈限和差异阈限，这是衡量感觉敏感性的两个指标。阈下感觉：不能被有意识的觉察到的刺激被称为阈下刺激，个体对这种刺激的感觉被称为阈下感觉。阈下刺激照旧会对人的心情或行为产生确定影响。理解感觉的种类：根据不同刺激及其所作用的感受器的不同性质，可以将感觉区分为外部感觉和内部感觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉触觉、温度觉等。内部感觉包括：运动觉、平衡觉和内脏觉等。第四章记忆重点驾驭记忆：在头脑中

17、积累和保存个体阅历的心理过程。信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进展编码、存储和提取的过程。记忆过程：编码，存储和提取三个阶段。编码是人们获得个体阅历的过程，或者说是对外界信息进展形式转换的过程。存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思索过的问题等，以确定的形式保持在人们的头脑中。提取是指从记忆中查找已有的信息的过程，是记忆过程的最终一个阶段。记忆的三个系统：感觉记忆系统：感觉记忆是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。感觉记忆保持的时间虽然特殊短暂短时记忆系统：被看作是记忆系统中的一个工作系统因此短时记忆也被称作是工作记忆。长时记忆系统：是学习材料经屡次复习后许久保持在头脑

18、中的记忆。容量大和保存时间长是长时记忆的两个最主要的特点。遗忘的进程:从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，遗忘在识记后的最初阶段速度最快，以后逐步变慢。遗忘的缘由：编码和提取失败；消退说；干扰说；压抑说。复习策略：刚好复习；复习形式应当多样化；合理的支配复习时间。精加工策略：只有精细加工通过把所学的新信息和已有的学问联络起来，应用己有的图式和已有的学问使新信息合理化。才能改善长时记忆。精细加工越深化越细致，回忆就越简洁。自我参照性加工以自我相联络的方式对词汇进展编码可以获得更好的记忆效果。我们在记忆各类材料时，假设可以通过联想将须要记忆的材料及自己建立起联络，就会获得很好的记忆效果。驾驭记忆的分类：根

19、据信息保存时间的长短，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。在 簿中查到某人的 号后不断默念并拨出去的过程，就用到了短时记忆。根据记忆的形式不同，可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。如人们关于家庭住址的记忆，关于历史地理学问的记忆，关于参与某次聚会的记忆等，就是陈述性记忆。如关于如何系鞋带和骑自行车的记忆都是程序性记忆。程序性记忆很难通过语言进展描绘或表达，一般只能通过动作表达。根据记忆的内容不同，可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。比方回想起昨晚看过的电影，回忆儿时阅历过的事情等等，就是情境记忆。情境记忆是及个人的亲身阅历分不开的，因此也被称为自传体记忆。如对单词的意义、交通规那么、物

20、理定律等内容的记忆，就是语义记忆。根据是否有意识参及，可以将记忆分为外显记忆和内隐记忆。内隐记忆的觉察源于对某些遗忘症患者的讨论。理解记忆术：特地的记忆方法或技术被称为记忆术。记忆术中的一些根本原那么包括形成图片记忆；赐予信息意义；利用已有的学问；建立特殊联络。第五章思维重点驾驭思维：以人已有的学问为中介，对客观事物概括的、间接的反映。表象：事物不在主风光前呈现时，大脑中出现的关于事物形象的认知过程。想象：对头脑中已有的表象进展加工改造，形成新形象的过程。表象在思维中的主要作用：表象可以促进问题解决和决策；表象为概念的形成供应了感性根底，并有利于对事物进展概括的相识。想象的功能：意料和方案的功

21、能。人们从事某些活动时，可以通过想象意料活动的结果，从而指导活动进展的方向。补充学问阅历的功能。实际生活中，有很多事物是无法干脆感知的，但是可以通过想象来补充这种学问阅历的缺乏。代替的功能。当人们的某些须要无法得到实际的满意时，可以通过想象的方式得到满意或实现。生理调整的功能。想象可以调整机体的生理活动，变更人体外周部分的机能活动过程。生物反响技术就是基于想象及生理活动变更关系开发出来的一种新的疾病治疗方法。问题解决的思维过程：问题解决过程就是抑制各种障碍，由初始状态到达目的状态的过程。1提出问题：是解决问题的起点。问题广泛的存在于社会生活中的方方面面，有的问题比较明显，只须要人们找寻解决问题

22、的方法，但很多问题是比较隐藏的，不易被人们觉察。能否正确的提出问题会干脆影响人们能否正确的解决现实生活中的各种冲突。2分析问题：提出问题后，就要对问题进展分析。分析问题就是找到问题的初始状态和目的状态间的差距，从而确定问题解决的方向。分析问题的核心是把握住问题的本质，这将有助于提出更高效的解决方法。3选择策略：通过分析问题，找到问题的本质，还要进一步提出解决问题的详细策略。能否提出合理的策略，一方面依靠于个体在该领域的学问阅历，学问阅历越丰富，就越简洁提出合理的策略；另一方面，依靠于个体思维的灵敏性，思维越灵敏，可以提出的策略就越多。4检验策略：选择的策略是否可行，还必需通过执行策略加以检验，

23、假设执行的结果到达了原来的要求和目的，说明解决方案是正确的，问题得到解决；假设执行的结果没有到达要求和目的，就说明原来的策略是错误的或有缺陷的，问题没有得到解决。这时，就须要解决者提出新的策略，再进展验证，直至到达目的状态。须要说明的是，以上只是问题解决的一般步骤，在实际的问题解决过程中，人们可能并不会有意识的一步步的思索问题解决的过程，而是将完全的解题过程知觉为一个整体。问题解决的策略：1算法策略：算法是指解题的一套规那么，它精确的指出解题的步骤。假设一个问题有算法，那么只要根据其规那么进展操作，就能获得问题的解。算法策略的优点是它可以保证问题最终得到解决，但是在解决某些问题时，承受算法策略

24、须要进展大量的尝试，因此效率低下。2启发式策略：启发式策略是凭借阅历的解题方法，也可称为阅历规那么。启发式策略有多种，最常见的是手段-目的分析法。所谓手段-目的分析，就是将须要到达的问题的目的状态分成假设干子目的，通过实现一系列子目的最终到达总目的。它的根本步骤包括：确定事务当前状态和目的状态间的差距，并找到可以缩小差距的步骤；假设不能干脆到达最终目的，就尝试找到子目的；找寻到达子目的的方法，实现子目的；尝试新的子目的。如此循环往复，直至问题解决。影响问题解决的因素：1问题的表征。问题表征是问题解决的起始阶段，在该阶段，问题解决者会将任务转化为问题空间，实现对问题的表征和理解。问题的表征依靠于

25、人的学问阅历和认知构造，也受到留意、记忆等心理过程的制约。2定势。思维定势是指重复从前的心理操作所引起的对活动的打算状态。在问题解决过程中，假设从前曾实行某种方法解决某类问题并屡次获得胜利，以后再次遇到同类问题时还会重复承受同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。3功能固着。所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。创立性思维的特征：1新奇性。创立性思维贵在创新，它或者在思路的选择上，或者在思索的技巧上，或者在思维的结论上，具有不同于常规思维的独到之处，在确定范围内具有首创性和开拓性。吉尔福特在测量创立性思维的新奇性时常常用到“一物多用的方

26、法。2流畅性。流畅性就是观念的自由发挥。创立性高的人，能在短时间内生成并表达出尽可能多的思维观念。3灵敏性。灵敏性是指创立性思维的方式、方法、程序和途径等都没有固定的框架。4精致性。精致性指思维的精细程度。创立性思维的过程：打算阶段、酝酿阶段、顿悟阶段和验证阶段。驾驭思维的过程：分析及综合：分析及综合是思维过程的根本部分，从概念形成到创立性思维，都离不开大脑的分析及综合。比较及分类：分类是在比较的根底上完成的。抽象及概括。想象的种类：根据想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。1无意想象：幻觉也是一种在异样精神状态下产生的无意想象。2有意想象：根据创立程度和新奇程度的不同，有意想

27、象又可以分为再造想象、创立想象和幻想。再造想象：比方演员在看完剧本以后，在头脑中想象出关于角色的生动形象，建筑工人在看完图纸以后，想象出楼房建起来以后的形象。创立想象：作家在塑造小说中的人物形象时，艺术家在创作艺术品时都须要创立想象。比方“美人鱼的形象就是将人的形象和鱼的形象有机的结合在一起形成的。幻想：幻想假设符合现实的开展规律，并且通过不断努力有付诸实现的可能的话，就可算作是志向。那些根本就不行能实现的幻想那么是空想。理解思维的种类：根据思维依靠的内容和抽象程度不同，可将思维分为动作思维、形象思维和逻辑思维。人类早期的思维和婴幼儿个体的思维几乎完全属于这种类型。根据思维运作方式的不同，可将

28、思维分为聚合思维和发散思维。如“一题多解、“一事多写、“一物多用是发散思维。根据思维成果的独创性，可以将思维分为常规思维和创立思维。第六章语言重点驾驭语言：是一种社会现象，是人类在漫长的社会消费和文化建立过程中，通过高度构造化的声音组合，或通过书写符号、手势等元素构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来沟通思想的行为。语言的特征：1语言的构造性。每一种语言都是受规那么支配的，说同一种语言的人都是以一样的语言规那么而不是随机的方式来说话的。语言是由音位、语素、词和句子等根据确定规那么组成的系统。2语言的产生性。语言的产生性包含两方面的意思，一方面是指人类具有无限的、创立性的产生语言的实

29、力。另一方面是同样的观点或思想可以用各种语言来表达。3语言的意义性。一种语言中的每一个词都具有某种意义，词通过各种不同组合所产生的句子可以表达更为困难的意义。词和意义的结合是约定俗成的，这使得用同一种语言的人都知道哪些词指的是世界上的哪些事物、事务和情境。4语言的社会性。语言是一种社会现象，它是作为人们交际、沟通思想的工具而效劳于社会的。此外，语言还会随着社会生活的开展变更而变更。语言的功能：保存和传授社会历史阅历的功能；沟通和表达的功能；思维功能。语言产生的过程：语言的理解是从句子的表层构造到深层构造的过程，语言的产生那么相反，是从深层构造到表层构造的过程。这个过程大体上可以分为三个阶段：1

30、构建阶段。确定要表达的思想，并从记忆和环境中选择信息，打算构建想要说的话。2转换阶段。运用规那么将思想转换成句法、词汇和语音等不同层次的语言构造。3执行阶段。大脑要支配发音器官的肌肉，把音位表征转换为实际要说的声音。语言获得的理论：分为两类：一类理论强调后天的学习是儿童习得语言的确定因素，另一类那么强调个体具有获得语言的先天因素。1后天学习论。强调后天学习的作用，认为语言获得是后天仿照、学习强化和订正的结果。以巴甫洛夫提出的条件反射学说为根底的语言获得理论认为，儿童语言的形成和开展，归根结底是条件联络系统的形成和开展。行为主义心理学家斯金纳认为，语言的开展是可以承受常见的学习原理来说明的，婴儿

31、学习说话的方式，及鸽子学习啄键和老鼠学习按压杠杆没有本质的不同。通过这种强化方式，儿童就能渐渐驾驭成人世界的通用语言。美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论从视察学习的角度阐述了语言获得的过程。根据该理论，婴儿的语言行为是以父母或其他亲人为楷模，向他们仿照学习而来的。婴儿仿照父母，父母适时的赐予嘉奖，从而产生社会强化作用，最终学到成人运用的语言。2先天因素说。心理语言学家乔姆斯基认为，个体语言的获得，主要是由个体的先天因素确定的。他提出了一个语言实力获得的公式：最初的语言材料语言获得装置语法实力。乔姆斯基提出，人类生来具有一种可以对语言符号进展加工的装置，叫做“语言获得装置LAD。LAD存储于人

32、类的认知构造中，就犹如眼睛能看见事物和耳朵能听见声音一样，LAD对语言的获得不须要刻意的训诲，就能自动汲取。有了这样一个装置，当个体发育到某种程度的时候，只须要少量的语言刺激，个体就能充分利用、自行变通，说出各种最根本的语句。对先天因素说的支持证据主要来自两方面：一是不同种族的儿童的语言学习几乎都经过一样的历程，儿童在没有刻意指导的状况下就能驾驭困难的语言理解和表达实力；二是认知神经科学讨论觉察，大脑某些部位的损伤或病变会导致语言实力的丢失，这说明在我们学习语言之前，某些及语言亲密相关的脑构造就已经存在了。越来越多的证据说明，语言及人类的很多其他特征一样，是先天和后天共同作用的结果。语言获得的

33、阶段：儿童语言的获得是一个从简洁到困难的建构过程，大体可以分为四个阶段。咿呀学语阶段6个月-1周岁：开始发出一些人类语言中存在的音节。单词语阶段1-1.5周岁：开始运用只有一个音节的单词语。-2周岁：开始由两个或更多词语组成的电报体语言。语言胜任阶段2周岁后：开始学习驾驭语法规那么，并渐渐学会运用符合语法规那么的完好句子。驾驭语言的理解：词汇的理解也称为词汇识别，是指人们通过听觉或视觉，承受输入的词形或语音信息，并在头脑中提示词义的过程。影响词汇识别的因素：词频；词长；语境和语义。句子的理解是在字词理解的根底上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。影响句子理解的因素有：句子的类型；词序；语境和语义。语篇的理解是语言理解的最高程度。它是在理解字词、句子等根底上，运用推理、整合等方式提示话语意义的过程。影响语篇的理解的因素：推理；图式。理解语言的构造：语言的根本语音单元被称为音位，音位之上可分为语素、单词、短语和句子。音位是可以区分意义的最小语音单位，一个音位表示了语言中被知觉为一样的一类声音；语素是语言中最小的语义构成单位，是词的构成要素，因此也称词素；词是语言中可以独运用的最小单位；句子是独立表达比较完好语义的语言构造单位。