七年级政治下册第十六课撑起法律保护伞第二框教案鲁教版.docx

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1、第十六课撑起法律爱护伞课题 未成年人的自我爱护【设计思路】 本课内容主要由两局部构成：（一） 未成年人自我爱护的方法和技能这局部学问及生活实际联络亲密，学生有肯定的生活阅历和积累，故教学过程主要是在指导学生自学的根底上，采纳情景教学的方式引导学生“活学活用”，以表达学生的年龄特征和学习的主体性，在教师的主导下充分调动学生的主动性和主动性，培育学生创新实力和表现实力。（二）未成年人获得法律扶植的方式和途径这局部学问理论性较强，学生对此接触少，理解少。故教学过程和方式主要是在充分挖掘教材资源的根底上，以案例导引学生自学，师生沟通和归纳，教师适当引申补充，使学问系统化。【教学目的】情感、看法、价值观

2、树立法律爱护和自我爱护意识，进步自我爱护实力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争。实力1增加自我爱护意识，进步自我爱护实力。2驾驭在日常生活中自我爱护的方法和技能以及获得法律扶植的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪行为作斗争的技巧和方法。学问1学习在日常生活中自我爱护的方法和技能 2知道未成年人获得法律扶植的方式和途径【教学重点】：自我爱护的方法和技能【教学难点】 获得法律扶植的方式和途径【教学方法】情景教学、案例教学、合作教学、讲解并描述法、练习法【课时支配】1课时【教学打算】 教师：搜集有关的的典型事例，制作多媒体课件。 学生：课前预习教材内容，查阅相关的学问。【教

3、学过程】环节一：创设情景，导入新课创设情景展示课件： 教师：投放教学视频模拟演示一名学生被社会青年挡住去路讹诈财物。让学生思索，面对上述情景，他可以怎样做？学生：主动思索，从不同角度答复。展示课件：胜利防范教师：投放教学视频模拟演示二看看这名学生是怎样做的？导入新课通过视频，我们可以看出，材料中这名学生及犯罪分子斗智斗勇，爱护了自己。可见，未成年人的安康成长，不仅须要家庭、学校、社会等方面的爱护，更须要未成年人增加自我爱护意识，进步自我爱护实力，加强自我爱护。那么未成年人应怎样自我爱护？这就是今日我们共同学习的内容。教师板书：未成年人的自我爱护展示课件明确本节课的学习目的，并强调本课的重点和难

4、点一、学习目的： 1.情感目的：树立自我爱护的意识，自觉运用法律手段同违法犯罪行为做斗争。 2.实力目的：进步自我爱护实力，学会依法维护自己的合法权益。 3.学问目的：驾驭自我爱护的方法和技能，知道获得法律扶植的方式和途径。二、重点： 自我爱护的方法和技能三、难点：获得法律扶植的方式和途径环节二：自主合作，共同探究过渡：下面请大家细致三幅漫画，思索：漫画中的未成年人遇到什么问题，他们应怎么办？展示课件：请你支招漫画一：妈妈偷看女儿的日记漫画二：超市保安强行搜寻顾客的身体漫画三：三个学生向小同学讹诈财物大家细致视察漫画，漫画中的未成年人遇到什么问题，他们应怎样办？合作探究给学生小组内一分钟时间沟

5、通，教师巡察点拨，学生主动答复：漫画一：妈妈偷看女儿的日记。女儿应向妈妈宣扬法律学问，向妈妈申明自己的隐私权是合法的，是受法律爱护的，是不受非法侵扰的。漫画二：超市保安强行搜寻顾客的身体。顾客应向保安宣扬法律学问，制止其非法行为，申明自己的人身权是不容非法侵扰的。向经理讨说法漫画三：三个学生向小同学讹诈财物。小学生应向三名同学说明他们的行为是违法的，申明自已的人身权利是受法律爱护的。他可以报告教师、保卫科、班主任、政教处等部门处理。教师归纳当自己的合法权益受到损害时，首先要依据受损害的性质和程度，确定实行相应的方法和途径。结合漫画，民事损害程度较轻时：（1）通过宣扬法律学问、协商和调解等方法来

6、解决。（2）依法申明自己的某一或某些权益合法，不允许非法侵扰。也就是说，受民事损害程度较轻时，我们需借助法律的威力，制止损害，有效地维护自己的合法权益。过渡：那么，当面对性质严峻的违法犯罪行为，尤其是歹徒行凶时，应怎么办？环节三：走近生活，运用新知 展示课件：身临其境教师：投放图片一名学生回家时看见三名成年人入室抢劫邻居家财物一名小学生回家时看见三名成年人入室盗窃财物胜利后正在逃走，他们也发觉了该小同学，考虑其个小没把他当回事，此时这名小同学可以怎么做？组织学生讨论：学生小组讨论沟通后答复：记住歹徒的特征和逃跑的方向、向居委会求救、向旁边大人反映、拨打 报警等等。教师点拨：你知道急救 有哪些？

7、110 119 120 122展示课件：共同讨论2假设发觉该同学的一名歹徒，怕事情暴露，手拿匕首欲抓住该同学。面对这种性质严峻的违法犯罪行为，尤其是歹徒要行凶时，应怎么办？教师分析：(没有实力将其制服)学生思索后主动答复：呼救法、周旋法、拨打110报警等。 教师点拨：(有实力将其制服)假设该学生人高马大，练过武术，估计自己有实力应付该名歹徒，在这种状况下，可以怎样做？ 及歹徒剧烈搏斗中，歹徒拿匕首欲刺该同学，他顺手拿木棍还击，击中要害致其死亡，该同学要不要偿命？ 教师归纳：必要时实行防卫行动，施行正值防卫。正值防卫虽对加害者造成肯定的损害，但不具有社会危害性，不负刑事责任。(课本70页相关链接

8、)展示课件：学问感悟当面对性质严峻的违法犯罪行为时，尤其是歹徒行凶时：原则：要镇静冷静 机灵英勇 斗智斗勇 两害相权取其轻方法：（1）呼救法（2）周旋法（3）拨打110报警（4）必要时正值防卫教师点拨未成年人日常生活中可能会常常遇到哪些平安问题？应怎样进展自我爱护？ 1日常生活中，还存在哪些危及未成年人合法权益的因素？2你在生活中遇到过合法权益被侵扰的事情吗？你是怎样进展自我爱护的？教师归纳 共同总结未成年人自我爱护的方法和技能有哪些？自我爱护的方法和技能 (给大家一分钟时间驾驭)当合法权益受到损害时，依据受损害的性质和程度，实行相应的方法和途径：损害程度较轻时 宣扬法律学问，协商和调解等方法

9、来解决申明自己的某一或某些权益是合法的，是不允许非法侵扰的面对歹徒行凶时没有实力将其制服时，可实行： 呼救法 周旋法 拨打110 报警有实力将其制服的，要英勇地同其搏斗必要时实行防卫行动，施行正值防卫展示课件 教师投放材料，找同学读留意思索问题一、2004年，齐某被济宁一所中专学校录用，但她的录用通知书却被同学陈某截留，陈某以齐某的名义去上学并找了一个银行职员的工作，2007年，齐某以姓名权和受教化权被损害为由向法院提起诉讼，法院判决齐某依法获得赔偿近10万元。 二、谭某被刘某撞伤。刘某要求私了，谭某同意私了。谭某住院共花去6700多元，刘某见数额太大，只同意担当一半的费用，谭某盛怒之下召集本

10、家亲戚将刘某打伤，刘某一纸诉状将谭某推上了被告席。 引导学生思索： 1、 齐某通过什么方式维护了自己的合法权益？2、 谭某为什么维权不成反成被告？比照两个案例，我们从中能得到哪些启示？ 当合法权益受到损害时，我们要擅长拿起法律武器，运用法律手段，维护自己的合法权益展示课件： 以案说法(此课件需逐步展示，逐步点拨引导)14岁的赵方因父母离异住在爷爷家。随着赵方学习和生活费用的逐年增加，爷爷奶奶再也负担不起了，只好让他去找父母。父亲只用了200元钱就打发了他，而母亲却连面儿都没让他见上。他找到父母的单位指导，盼望能扶植调解解决。单位的指导特别重视，把他和父母召集在一起协商抚养教化费的问题，却遭到其

11、父母的无情回绝。无奈，赵方向人民法院提起诉讼。但诉讼费用又使他陷入了逆境，于是他只好求助于当地的法律救济中心，申请法律救济。在说明了恳求法律救济的目的和主要事实，并提交了户口簿和因经济困难、无力支付代理或法律效劳费的证明后，法律救济中心免费指派宁律师作为赵方的民事诉讼代理人。在宁律师的扶植下，经过法院的审理、调解和教化，赵方父母最终同意按法律规定担当他的抚养教化费用。14岁的赵方因父母离异住在爷爷家，爸爸和妈妈却不给学习和生活费用。教师点拨：赵方的合法权益受到损害，他应怎么办？(用最简洁，最快捷的方法来解决问题)学生答复：协商解决(仲裁)。(非诉讼途径)它是维护合法权益常用的用效手段。教师点拨

12、：于是，赵方找到父母的单位指导，盼望单位指导能扶植调解解决，却遭到了其父母的无情回绝 。也就时是说协商不成，那赵方应怎么办？学生答复：向人民法院提起诉讼。启示：遇到不法损害，学会求得法律的扶植。拓展：那么，你知道能供应法律效劳和扶植的机构有哪些？ 律师事务所、公证处、法律效劳所教师点拨：无奈，赵方向人民法院提起诉讼。什么是诉讼？诉讼的种类有哪些？赵方的诉讼属什么诉讼？学生带着问题阅读课本内容后答复。教师顺承：但是赵方是未成年人，没有经济来源，诉讼费又让他陷入逆境？面对逆境，他又应怎么办？学生答复：申请法律救济。教师过渡：什么状况下可以申请法律救济？在法律救济中心扶植下，问题得到解决了吗？案例结

13、果：在法律救济中心免费指派律师的扶植下，经过法院的审理和调解，赵方的抚养教化费用最终得到理解决。展示课件获得法律扶植的方式和途径1、非诉讼途径 维护合法权益常用的用效手段 2、诉讼途径 维护合法权益最正规、最权威、最有效的一种途径 3、法律救济 经济困难，无力支付法律效劳费用 环节四：拓展演练，稳固提升过渡：下面就来检验一下大家自我爱护的实力和手段究竟驾驭得怎么样？展示课件：情景研讨沈阳市一名中学生王恺在放学回家的路上，遇到两名持刀歹徒对他施行抢劫王恺面对持刀的歹徒可能会有三种状况：一是忍气吞声，任其损害；二是及持刀歹徒进展殊死搏斗；三是及歹徒斗智，设法逃脱。 1、想一想，这三种状况可能会有什

14、么结局？忍气吞声，任其损害助长歹徒的嚣张气焰，使自己受到更大的损害 及持刀歹徒进展殊死搏斗会造成不必要的伤亡 及歹徒斗智，设法逃脱，尽量削减不必要的伤亡，力求保全自己，能有效维护自己的合法权益 2、面对违法犯罪行为，特殊是歹徒行凶时，我们应实行哪些有效的自我救助方法？有实力将其制服时，要英勇地同其搏斗 没有实力将其制服时，可以实行“呼救法”、“周旋法”、拨打”110“报警等 必要时实行防卫行动，施行正值防卫案例分析一名同学在学校走廊中被高年级的同学撞伤了，治疗费已花了近千元，家里为此借了钱，欠了债。可那位高年级同学却说自己不是有意的，回绝负担医药费，这位同学和他的家长特别焦急。 这位同学应当怎

15、样维护自己的合法权益？正常的状况下应首先通过非诉讼(协商调解)途径解决；当非诉讼途径无效时，就要考虑打官司，到人民法院起诉，当起诉遇到经济困难时，可以到法律救济中心申请法律救济。过渡：通过练习，看来大家自我爱护的技能有了明显进步。咱们来盘点一下本节课有哪些收获？展示课件：收获平台通过本节课的学习，作为初中学生你驾驭了哪些自我爱护的方法和技能？获得了哪些法律扶植的方式和途径？自评归纳 从认知和行为两方面谈收获。 通过这节课，我学到了今后，我应当完毕新课通过学习，看来收获真不少，但是社会是困难的，现实生活中难免会遇到困难甚至危急，盼望同学们在生活中增加自我爱护的意识，进步自我爱护的实力，学会运用法

16、律维护自己合法权益。最后教师送给同学们几句话作为勉励展示课件：教师寄语 (学生齐读)遇事肯定要冷静，寻求扶植是良策，保全自己真聪慧， 不行硬拼要智斗，法律武器记心中，时刻不忘110。教师播放 共同观赏 Flash 法律托起祖国的盼望展示课件：课外理论搜集身边有关未成年人维护自身合法权益的典型案例，并把一些好的技巧和方法汇总编辑成自我爱护手册，进一步增加自我爱护意识，进步自我爱护实力。 【教学反思】新课改提出“学生是主体，教师是主导”的理念。本课教学通过教师的细心组织、奇妙设计，使教师成为引导者，组织者，让学生成为探究者。主要表达在：1整个教学过程留意启发引导学生自主、合作、探究学习，使学生真正成为学习的主人，同时关注学生的生活体验，使学生最大限度地处于主动主动的学习状态。2充分运用多媒体创设教学情境，以情境为载体，激发学生情感，并设计相关问题，引导学生自主感悟探究，表达了学生是课堂教学的主体。3留意培育学生搜集信息的实力，并留意引导学生关注社会生活，表达思想品德课要贴近生活、贴近实际的原则。4课堂形式多样，气氛热情，学生爱好昂扬，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。