新人教版三年级语文上册第四单元教案.docx

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1、第四单元单元教材分析第四组教材紧扣“细心视察这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟讲对植物好玩视察和发觉；蜜蜂讲对动物细心视察和试验；玩出了名堂讲在玩耍中对物品视察与发觉，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地包括口语交际、习作、日积月累、宽带网，内容丰富多彩，并浸透了在视察中要专心思索、勤于动手，才能有所发觉意识。这组教材都很好地表达了以专题组织内容、加强整合编写指导思想。比方，专题是“细心视察，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心视察，在花钟后又引导学生去视察四周花和其他事物，还建议写视察日记。在玩出了名堂后支配小练笔“写写玩中乐趣或收获。“口语交际让学生说说最近视察了什么，有哪些新发觉。“习

2、作 那么让学生写一那么视察日记。在“日积月累中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜农谚。而“宽带网那么引导学生去搜集和阅读更多视察与发觉故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。从中可以看出各种活动之间是互相联络，亲密协作。单元教学目的一、学问与技能1学生要相识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。2正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。二、过程与方法通过不同形式朗读，感悟作者抓住景物特点进展描写写作方法。学习运用多样句式表达，积累语言。三、情感、看法、价值观培育留心视察身边事物好习惯，学会思索，激发学生新奇心和求知欲，在视察发觉中增加创新意识。单 元 训 练 重 难

3、 点重 点难 点1驾驭本单元生字词。2读懂课文内容，把握作者构思思路。3理解并学习运用不同句式表达。4培育细心视察，奇妙思索，发觉奇异实力。1理清作者思路，领悟写作方法。2深化理解“细心视察，细致思索在课文中具体化。 单元课时支配13花钟 2课时14蜜蜂 2课时15玩出了名堂 2课时16找骆驼 2课时语文园地四 4课时课 题13 花钟 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1相识“怒、暮、燥等生字和生字组成新词。2正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语。结合语境理解词语。3正确、流利有感情地朗读课文。4理解课文内容，体会课文表达多样性和精确性。二、过程与方法指导

4、学生通过朗读、感悟，理解课文内容，学习运用多样句式表达。三、情感、看法、价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱部分，能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物习惯。教学重点理解、感悟课文内容，学习运用多样句式表达。教学难点理解、感悟课文内容，学习运用多样句式表达。教学打算1生字、词语卡。2搜集文中所及到花图片和相关学问。课时支配2课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能：1学会本课8个生字，会写要求“艳、内等7个字。2能正确、流畅地朗读课文，学惯用不同说法表达同样意思。二、过程与方法1学习课文第一自然段，依据上下文理解“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语意思。2感悟、理解课文内容。

5、三、情感、看法、价值观初步培育学生留心视察四周事物爱好与习惯。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、激趣，导入新课1出示“钟字，你理解钟吗？说说你理解到钟。那么“花钟呢？出示“花字。学生猜一猜。2今日我们就一起走进花世界，去理解一下奇异花钟。出示课题。3生活中你见过花钟吗？多媒体展示几种花钟 1学生说说自己理解到钟2学生猜“花钟。3齐读课题。4学生观赏多媒体展示几种花钟。二、自主阅读，学习字词，感悟文意1.引导学生默读课文，读后畅谈感受，扶植学生理清文章脉络。2.读画出带拼音字，读准字音，逐步深化解决文字障碍。3通过找一找哪些词语是描写花，有选择性地理解词语。 1学生默读课文，读后畅谈

6、感受。 2师生评议。3认读生字及新词。指名认读，开火车读。3找一找哪些词语是描写花，理解部分词语意思。三、入境入情，自悟自得，积累语言1理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(1)出示，自由读。(2)说说仿佛看到了什么。(3)观赏各种漂亮花。(4)沟通观赏后感受。(5)带着感受再读这句话。2理解各种把戏子与开花时间。3比照朗读，感受语言文字美。1学生读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。理解。说说自己仿佛看到了什么？(2)观赏各种漂亮花。(3)沟通感受。(4)再读这句话。2找出不同花开花时间，体会。读，画。读，沟通体会。反复朗读这一句，想象把戏子。3沟通感受。四、积累与运用积累：填填课文

7、中句子。运用：试着用不同表达方式说说秋天丰收。自主积累，说说理由。试着用不同表达方式说说秋天丰收。五、识字写字指导书写七个生字认读、说说书写时应留意什么？进展书写六、课外拓展搜集有关花资料，填补花钟。学生课外搜集有关花资料，填补花钟。七、布置作业 抄写本课生字词。第 二 课 时课时目的一、学问与技能学习课文第二、三自然段，能联络上下文理解词语，能用自己话昙花开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系，训练学生语言表达实力。二、过程与方法品读句子，理解课文内容。学习运用多样句式表达。三、情感、看法、价值观能有感情朗读课文，背诵自己喜爱部分。初步培育学生留心视察四周事物爱好与习惯。教学环节教学内容及老

8、师活动学生活动二次备课一、听写词语，稳固反响报生字新词。1学生听写词语。2同桌互相检查。二、绽开想象，推想缘由1为什么这些植物开花时间不同？ 2学生自由推想。学生自由推想、沟通。三、研读课文，探究解惑1请同学们默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同缘由句子。2探讨沟通。3出示相关句子，学生朗读。4用自己话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动关系。6全班沟通1小组合作学习。2汇报自觉所得。3有感情地朗读自己喜爱句子。四、总结全文，拓展实力1朗读课文第三自然段，体会植物学家绝妙做法。2接着视察搜集各种花不同时间开放资料。然后

9、把这些资料用自己喜爱方式展示给别人。形式多样：如编科学小报、做资料卡、写视察日记等1选择自认为最壮丽一个画面，将课文中相关句子读出来。2沟通自己想法五、生字书写指导七个生字认读，说说书写时应留意什么？ 进展书写。六、布置作业背诵自己喜爱部分。板书设计13 花钟 现象 缘由 运用不同花开放时间是不同 修建花钟 温度、湿度、光照 昆虫活动教学反思课 题14 蜜蜂 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1相识本课13个生字，驾驭“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括11个生字。2阅读课文，知道法布尔是通过怎样试验证明“蜜蜂有识别方向实力。3在读课文同时，体会学习法布尔提

10、出问题和用试验证明问题科学思维方式，以及扎实细致对待科学看法。二、过程与方法1接着进展自主识字，进步学生随文理解词意实力，同时进步学生阅读实力。2通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章理解，培育学生想象力。三、情感、看法、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题科学思维方式，以及扎实细致对待科学看法。教学重点通过读书探讨，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到。教学难点体会法布尔严谨科学看法和务实科学作风。教学打算生字和生词卡片、搜集动物奇妙本事。课时支配2课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能1相识本课13个生字，驾驭“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿

11、、括11个生字。2阅读课文，知道法布尔是通过怎样试验证明“蜜蜂有识别方向实力。二、过程与方法接着进展自主识字，进步学生随文理解词意实力，同时进步学生阅读实力。三、情感、看法、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题科学思维方式，以及扎实细致对待科学看法。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、沟通资料，激趣导入老师引述。上堂课我们领会了植物王国奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界奇异吗？板书课题。今日要探究对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？学生依据自己爱好沟通什么法布尔可以成为昆虫学家？你知道他是怎样进展视察试验吗？。学生齐读课题。二、初读课文，自学生

12、字。1学生自由读课文，遇到不相识字可以问老师、问同学、查字典等。2用生字卡片出示文中生词，指明读，开火车读。3用各种形式理解文中词语。如：“抛弃、“扔到、“货轮可让学生做动作理解；4检查读文状况：老师指名学生读课文，听者可以习惯性进展评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错地方。只有读正确、读通顺才能更好理解课文。学生自由读课文，遇到不相识字可以问老师、问同学、查字典等。学生选择自己喜爱方式读书，遇到生字、新词想方法读准，同桌或小组间互相听读课文，订正字音，读通句子。三、师生对话、品悟课文1老师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？2引导学生沟通法布尔进展“蜜蜂试验目、过程和试验得到结论

13、。3引导学生抓住文章重点进展沟通，即文中语言文字品位与理解。引导学生可以用自己语言沟通4我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。学生汇报自己学习收获。学生答复有关词语或句子并朗读。学生抓住文中关键词句。让学生找出能证明蜜蜂有识别方向实力有关语句。四、记忆字形，指导书写1用“熟字+偏旁方法识记。2用比较形近字方法识记。学生记忆字形，正确书写布置作业1熟读课文。2抄写生字词语。第 二 课 时课时目的一、学问与技能1阅读课文，知道法布尔是通过怎样试验证明“蜜蜂有识别方向实力。2在读课文同时，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题科学思维方式，以及扎实细致对待科学看法。二、过程与方法1通过

14、各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章理解，培育学生想象力。三、情感、看法、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题科学思维方式，以及扎实细致对待科学看法。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习检查听写上堂课所学生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做。要求不漏述试验重要内容。试验结果怎样呢？我们接着学习课文。听写上堂课所学生字新词。小组探讨：作者做了一项什么试验，是怎么做。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：自由朗读第三、四、五自然段。指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？老师激励：觉得自己能读得和他一样好或比他更好，可以

15、站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家只数和时间。探讨区分。假设回家蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向实力？再读再思，深化理解：两次回来蜜蜂状况有什么不同？结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或第二次回来蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？ 其他同学评点他们想象是否有道理。老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到不同状况，你有没有感受到蜜蜂有着很强辩认方向实力？说说理由。激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。自由朗读第三、四、五自然段。指名学生读。2探讨区分。假设回家蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向实力？3再读再思，深化理解：两次回来蜜蜂状况有什么不同？结合课文有关内容想象。

16、其他同学评点。老师深化引导，学生说说理由。三、赏读片断，表达感情 老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时心情是怎样？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家时，口气又是怎样？学生自读体会。指名朗读相关两段，表达自己感情和感受。1学生自读体会。2指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关两段，表达自己感情和感受。3展示作品，从中体会自己和别人在玩中乐趣或收获。四、再思导疑，再激爱好 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有区分方向实力，是不是又产生了一些疑问？2老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说，好吗？1学生发问。诱

17、发学生提出疑问，把爱好拓展到课外生活理论中去。2学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。五、指导写字 出示要写生字：说说书写这些字时要留意些什么。学生组词书写， 学生书写。六、布置作业完成配套练习1-4题。板书设计14蜜蜂做记号 捉 做事严谨 试验 放 实事求是教学反思课 题15 玩出了名堂 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1 会认“阅、固、调、皇、俄、拜等6个生字，会写“堂、镜、闲、待等12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管等17个词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。二、过程与方法理解列文虎克在玩放大镜过程中，是怎样创建显微镜和发觉微生物，从

18、而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。三、情感、看法、价值观激发学生动手探究自然奇异爱好。教学重点理解课文内容，理解列文虎克是怎样从玩中创建了显微镜和发觉微生物，并沟通从中受到启发教学难点引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创建了显微镜和发觉微生物，并沟通从中受到启发；写玩中乐趣或收获。教学打算生字和生词卡片、老师搜集有关列文虎克资料等课时支配2课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能1 会认“阅、固、调、皇、俄、拜等6个生字，会写“堂、镜、闲、待等12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管等17个词语。 二、过程与方法理解列文虎克在玩放大镜过程中，是怎样创建显微镜和发觉微生物，

19、从而激发新奇心和求知欲。三、情感、看法、价值观激发学生动手探究自然奇异爱好。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、谈话导入 提示课题1老师引导学生沟通自己平常爱玩什么。玩耍常被有些大人看成是奢侈时间、不务正业事，然而在科学史上，有很多宏大发觉却是在玩中得到。今日，我们就要来学习“玩出了名堂。2提示课题，板书课题。3读了课题，你有什么想问吗？1学生依据自己爱好沟通爱玩什么。我平常爱玩因为2学生齐读课题。3学生依据文章题目，提出自己想知道问题。如：什么是“名堂？谁玩出了名堂？他玩是什么？怎么玩？玩出了什么名堂？二、自读课文 整体感知1老师引导学生读课文，留意把字音读正确，把句子读通顺。2组

20、织学生在小组内沟通初读课文后收获。1学生选择自己喜爱方式读书，遇到生字、新词想方法读准，同桌或小组间互相听读课文，订正字音，读通句子。2学生依据自己学习状况，从生字、新词、文章内容等方面谈收获。三、学习课文 理解内容1小结学生自学状况，表扬优点，指出缺乏，激励同学们接着努力。2组织学生在班内沟通。适时加以指导，使学生更精确地理解课文。1引导学生沟通列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩？2引导学生体会列文虎克玩镜片特点。3引导学生联络自己“玩，谈谈对列文虎克这种“玩看法。3熟读课文，进一步体会“玩与“名堂联络。课文为什么说“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。 4指导练习有感情地朗读课文。1学生汇报自己学习

21、收获。2学生答复有关词语或句子并朗读。3学生抓住文中关键词句，反复朗读体会相识到：列文虎克是在做中玩，在玩中做。学生结合自身实际，畅所欲言，谈看法。学生可能相识到：自己在玩过程中应当向列文虎克那样，关于视察，擅长思索，擅长创建等。4喜爱哪一部分，就朗读哪一部分。5自己有感情地朗读课文。四、熟读课文加深理解1以小组为单位，比一比谁读最好。2指导学生有感情地朗读课文。学生在小组内有感情地朗读课文。指名有感情地朗读课文。五、布置作业抄写课文生字词。第 二 课 时课时目的一、学问与技能正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。二、过程与方法理解列文虎克在玩放大镜过程中，是怎样创建显微镜和发觉微生物，从

22、而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。三、情感、看法、价值观激发学生动手探究自然奇异爱好。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习检查1指名朗读课文。2出示本课生字及词语。1学生朗读课文，再次感悟文章内容。2学生自读生字及词语。二、指导写字 1引导学生细致视察本课要求会写字外形特点，并练惯用钢笔书写。2 指导学生在比照中写好字。如比较“堂与“常、“镜与“境、“访与“坊、“闲与“阅、“腿与“随。 1学生细致视察要求会写“堂、镜等12个字特点，并在田字格中细致书写。2学生在比较中书写生字。三、课堂练笔体会乐趣1老师引导学生回想自己平常最爱玩什么，在玩中有没有乐趣和收获。2

23、组织学生把自己玩时乐趣和收获写下来，激励学生大胆去写，想怎么写就怎么写。3组织学生在班内沟通，展示自己作品。1在老师激励下细致写自己玩中乐趣和收获。2展示作品，从中体会自己和别人在玩中乐趣或收获。四、延展性综合理论活动搜集一些科学家或创建家创建创建故事，开个故事会。搜集一些科学家或创建家创建创建故事，开个故事会。五、布置作业搜集一些科学家或创建家创建创建故事。板书设计 玩 名堂玩出了名堂 玻璃片 做成了放大镜放大镜 创建了显微镜发觉了微生物教学反思课 题16 找骆驼 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人郭玉珍授课时间教学目的一、学问与技能1分角色朗读课文，读出人物不同语气。2理解老人是怎样知道丢失

24、骆驼特点。二、过程与方法有感情朗读课文，理解课文内容。三、情感、看法、价值观通过理解课文内容，教化学生留心生活，细致视察，勤于思索。教学重点理解商人骆驼有那些特点，老人是怎么发觉这些特点。教学难点理解老人为什么可以指引商人找回骆驼。教学打算有关骆驼资料等课时支配2课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能1分角色朗读课文，读出人物不同语气。二、过程与方法通过分角色朗读方法加深对课文理解,有感情朗读课文，理解课文内容。三、情感、看法、价值观通过理解课文内容，教化学生留心生活，细致视察，培育细致视察与细致思索习惯。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、设疑导入，提出问题.设疑导入。商人丢失了

25、一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却扶植商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。2.板书课题。3.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面“阅读提示来学习，并通过自读课文解决问题。学生齐读课题。学生依据文章题目，提出自己想知道问题。依据课文前面“阅读提示来学习，并通过自读课文解决问题。二、创设情境，兴趣学习1假设情景：学生扮演老人老师扮演商人，引导学生说出老人推断并板书：左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙。2引导学生找到老人据以推断理由，板书。3提问：商人为什么最终 能找到骆驼？能在各自扮演角色中协作老师参照课文找出骆驼特点：左脚跛，左边

26、驮蜜，右边驮米，缺一颗牙等。2读课文第10段，找出老人视察发觉来：看见脚印右边深，路左边有米，右边有蜜，树叶上牙齿印等。3体会老师表演，理解商人因为丢失骆驼心急而不留意视察，找不到骆驼；老人却擅长留心视察、细致思索，所以能推断出应当怎样找到骆驼。4通过比较，理解作者设置悬念奇妙，学习写作手法，积累经验。三、分角色朗读表演1组织学生分角色朗读课文，读出人物感情、心理活动特点来。2让学生扮演角色再次表演老人和商人。有感情地朗读课文再表演。四、探究拓展理解老人为什么会知道怎样指引商人找骆驼，商人却找了好多地方都找不到。学生再读课文，想一想，说一说。板书设计 16 找 骆 驼脚印图细致视察 细致思索

27、得出结论 看到脚印 右深左浅 左脚有点跛树叶图又看见 左蜜右米 两样东西 还看见 树叶上有牙印缺一颗牙第 二 课 时课时目的 一、学问与技能1朗读课文，理解课文内容。2理解老人是怎样知道丢失骆驼特点。二、过程与方法有感情朗读课文，理解课文内容。三、情感、看法、价值观通过理解课文内容，教化学生留心生活，细致视察，勤于思索。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、阅读课文，理解大意1读准字音，理解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼。 2在大体理解课文内容根底上，探究老人是怎样指引商人找到骆驼。3引导学生探讨、沟通从中受到启发。1.阅读老人推断句子，再读他视察发觉句子。一对

28、应，从中弄清现象与推断、缘由与结果之间关系。二、初读课文，整体感知1让学生用自己喜爱读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3再读课文，尝试解决“阅读提示中问题，圈画有关句子，并找出不明白地方。1学生选择自己喜爱方式读书，遇到生字、新词想方法读准，同桌或小组间互相听读课文，订正字音，读通句子。2学生依据自己学习状况，从生字、新词、文章内容等方面谈收获。三、探讨问题，合作探究1带着问题自读课文，尝试解决问题。课文讲了一件什么事？老人特别具体地说了骆驼哪些状况？这些具体状况老人是怎么知道？ 2重点

29、段阅读指导。细致阅读老人最终说一段话，解决以下问题：1读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼有关状况？2读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼3启发学生思索：读了这段话，你受到了什么启发？激励学生畅所欲言，可从老人留心生活，擅长视察，勤于思索方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己生活、学习理论方面来谈。1小组合作探究。小组探讨沟通，互相启迪解决问题。学生汇报自己学习收获。学生答复有关词语或句子并朗读。2各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 3. 填一填，说一说：出示因为老人看见_，所以知道_；因为老人又看见_，所以知道_；因为老人还看见_，所以知道_。四、小结。启发学生说说老人

30、是一个怎样人？学生答复。五、布置作业。再读课文，体会老人敏锐视察力和精确无误推断。教学反思课 题 语文园地四 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课班级三年级教学目的一、学问与技能“读读认认，相识“肩、臂、瞠等7个字。 2.利用形声字形旁表义特点识字并理解字义，学会在学习中视察发觉。能主动发觉形近字一样点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。3.学习在生活中积累谚语。二、过程与方法通过阅读或其他途径，理解更多科学创建和发觉故事。三、情感、看法、价值观，参与口语交际活动，并乐意把视察到写下来。2.培育学生视察实力、自主探究和发觉实力。教学重点培育学生留心视察、细致听别人说话和多积累习惯。教学难点培

31、育学生养成到处留心视察、时时勤于动手好习惯。教学打算搜集大自然启示资料。课时支配4课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能1进展口语交际，沟通自己在生活中视察到好玩现象。2沟通时说同学看法自然大方、口齿清晰、表达流利，听同学要细致倾听别人发言二、过程与方法沟通自己在生活中视察到好玩现象。三、情感、看法、价值观，参与口语交际活动。2.培育学生视察实力、自主探究和发觉实力。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、导入、激发爱好1我们已经学习了第四组课文，谁来说一说，这些课文主要讲了什么？2看来，我们都学得很细致。这组课文都是讲在视察中去发觉和思索。其实，同学们在自己生活中也会有很多发觉，今日

32、就让我们来沟通一下。学生说一说，这些课文主要讲了什么？二、诉说“我发觉、倾听“发觉1课前同学们去搜集了相关资料，也进展了视察，谁能来说说你们发觉。先请同桌两个同学先沟通沟通吧！2沟通：谁先来说说你在视察中发觉。3你们真会视察，还有想沟通吗？请同学们在小组里说说你发觉吧！要留意把你发觉说具体，说清晰，还要细致听听同伴发觉，等会请你来说说都听到了哪些发觉。4同学们刚刚探讨得特别喧闹，如今你能不能说一说：在小组里“你听到了哪些发觉？5同学们还能互相补充呢！可见你们平常都很留意留心视察四周事物。还有想沟通吗？1同桌沟通。2指名沟通。如：我视察夜晚天空、相识了北斗七星。我发觉鱼睡觉时是睁着眼睛。我一碰含

33、羞草，它就闭拢叶子。3小组沟通4学生沟通。有同学听得很细致，一口气能说这么多，这说明他们在边听边记。同学们，刚刚同学用上了一组什么词，把小组同学发觉连起来说。三、沟通对话、提问质疑1刚刚同学们说了这么多奇异发觉，你对什么发觉最感爱好呢？2全班沟通。选择几个大家都比较感爱好发觉在全班沟通。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。3老师总结：其实，大千世界无奇不有，只要我们细致细心视察，就能有所发觉；只要我们乐于探究、乐于沟通，就肯定能发觉一个更广袤科学世界。1学生说对什么发觉最感爱好。2全班沟通3同学们探讨很猛烈，大家都能主动参与，特别好！同学们还对哪些发觉感爱好但又不太明白，可以自由组合问问你伙伴。

34、四、小结 同学们在自己生活中要学会发觉，做生活中有心人，情愿与别人探究沟通，就肯定会有所收获。第 二 课 时课时目的一、学问与技能沟通自己视察日记，在此根底上指导习作再写一那么。二、过程与方法能细致视察，并有所发觉。三、情感、看法、价值观1培育学生视察实力、自主探究和发觉实力。2培育学生写日记良好习惯。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、整体回忆，激发爱好1引导谈话：同学们，在这一单元我们共学习了四篇课文，每篇课文都讲了作者细致视察，细致思索事情，你能说说吗？2提示学生展示自己写视察日记。学生回忆每篇课文内容，并主动答复以下问题。学生在老师提示下，展示自己日记。二、沟通日记，体会欢乐

35、1老师组织学生在小组内沟通自己写视察日记。以朗读、互相评价为主2组织学生在小组内选出优胜者在全班沟通。学生细致倾听组内同学日记，并简要评价。通过互听、互评，评比出小组内优胜者在班内沟通自己视察日记。三、指导习作1组织同学沟通听了同学们评价后自己感受。2指导学生再写一那么视察日记。要写自己最感爱好、最想写、有新发觉内容。学生在听了同学评价后，能正确相识自己写视察日记，说出自己真实感受。在老师引导下先视察或回忆自己最感爱好事物，把视察到自己最想表达内容写下来。范文视察日记一那么我家养了一只可爱小猫咪，它身穿一件黑白相间毛衣，脸上嵌着一对金色小灯泡，晚上还发出一闪一闪光芒，嘴角边还站着两个守护神。小

36、猫咪可贪吃了。记得有一天，妈妈买了一条鱼回家，它一看见鱼，就手舞脚蹈地跳起来，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放进冰箱里就去做别事了，小猫咪趁机跃身跳上了桌子，用爪子拨开冰箱门，兴致勃勃地吃起鱼来。当妈妈去取鱼时，发觉鱼不见了，只见小猫咪正贪欲地吃着仅剩下一条鱼尾巴了，真是让我和妈妈哭笑不得但是，作为猫，小猫咪还是那么尽职尽责。它只要一看见老鼠就立即扑上去，一天到晚不知要吃多少只老鼠呢。记得有一次，我去苹果箱子里取苹果，突然从箱子里窜出一只老鼠，把我吓得直打哆嗦，这时小猫咪出场了，先是闪电般地扑上去用爪子按住老鼠，发出一阵阵“嘶嘶声音，把老鼠吓得魂飞魄散，然后，又成心把老鼠放掉，没等老鼠歪歪斜斜走几步

37、时，小猫咪又跃身将它拦在面前，就这样几个回合之后，老鼠已经毫无对抗之力，完全吓得个半死，最终，它才渐渐地吃起老鼠来。这就是我家小猫咪，一只既贪吃，又尽职小猫咪。四、布置作业写作第 三 课 时课时目的一、学问与技能1进展习作讲评。2通过视察日记沟通竞赛等丰富学生习作积累。二、过程与方法学习修改自己旳习作，引导学生在积累和运用中学习语言。三、情感、看法、价值观培育学生视察实力、自主探究和发觉实力。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、激趣导入。 视察日记写完了，同学们情愿把自己作品读给大家听一听吗？学生答复二、展示作品，改进进步1组织学生在小组内沟通自己作品，并为别人提出改进意见。2组织学

38、生在汲取别人意见根底上，细致修改自己习作。3引导学生再次修改自己习作。1主动朗读自己作品，虚心听取别人意见。2专心修改自己习作。3主动沟通自己作品。4修改习作。三、誊写作文讲清抄写作文留意点。把自己作文抄写到作文本上。四、布置作业完成习作。第 四 课 时课时目的一、学问与技能1发觉一些音同或音近、形近字，精确区分。2读背农谚歌谣。3读关于人体器官词语，相识“肩、“臂等七个生字二、过程与方法学习在生活中积累谚语。三、情感、看法、价值观1能发觉一些音同或音近、形近字，精确区分。2教化学生细致学习。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、我发觉1提示内容：汉字特别多，而且很好玩，请细致视察下面

39、几组词语，会有什么发觉。2组织全班沟通。3拓展练习。让学生写出“音同、音近、形近字，互相考一考。1指名朗读。要求横着逐行读。一边朗读，一边细致视察，找寻规律，发觉特点。2齐读稳固。3沟通各自答案，同桌合作完成。二、日积月累1读读背背。1出示“读读背背内容，组织学生自读。2老师范读。3组织学生运用多种形式诵读文中农谚歌谣。在熟读根底上练习背诵。2读读认认。1出示“读读认认中6个词语，组织学生朗读。2抽读、说说这些字有什么共同特点。3组织学生沟通自己识字方法。4激励学生给每个带音字组个新词语1学习“读读背背 内容。学生借助拼音自己练习朗读。细致倾听老师范读。采纳师生对读、生生对读、齐读、指名读等方

40、式诵读。2学习“读读认认内容。朗读词语。指读、领读、齐读。学生能相识到这些带“月字，都与人某一器官有关。组词并展示。三、宽带网1学习了本组课文我们都特别清晰地相识到，很多宏大创建和发觉都离不开细心视察。2把自己搜集到有关古今中外创建、发觉故事故事讲给大家听。学生摩拳擦掌，跃跃欲试。先自己想一想，然后在小组内说，最终推选代表全班沟通。四、展示作品1展示自己搜集到资料。2评议。3组织学生展示本组最优秀故事。4小结，并让学生给自己和别人掌声，激励学生养成擅长视察思索习惯。1学生朗读、讲故事、背诵。2重点抓住别人闪光之外，以激励性评价为主，选出优秀者参与班内沟通。3细致倾听别人故事，共同评价。五、布置作业 抄写词语。教学反思