清四所高中联合制作生物必修二教学案：必修二第五章第2节《染色体变异》教案.docx

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1、学校：临清二中 学科：生物 编写人：商荣英 审稿人：吴莉莉第五章 第2节 染色体变异第一课时 一、 教材分析染色体构造变异和数目变异是人教版高中生物必修二遗传和进化第5章第2节染色体变异教学内容，主要学习染色体构造变异和数目变异的类型，并驾驭染色体组的概念和推断方法。本节内容是对第3、4章知识的延长，又是后面学习生物育种的根底。二、教学目标1知识目标：1说出染色体构造变异和数目的变异的根本类型。2说出染色体组的概念和推断方法2实力目标：(1)通过分析果蝇染色体组成，学会推断染色体组。(2)通过小组间的沟通及合作，提高学生的语言表达实力及思维的严密性。3情感、看法和价值观目标：(1)通过分析果蝇

2、的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。三、教学重点难点重点：染色体数目的变异。难点：染色体组的概念。四、学情分析 在必修一学习过有关染色体的知识，但没有涉及同源染色体，并且相隔时间比拟长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体的理解有难度，不会识别，所以讲解时须要具体，须要老师指导并借助图画赐予直观的相识。五、教学方法1学案导学：见后面的学案。2新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前打算1预习染色体构造变异和染色体数目变异，初步驾驭构造变异和数目变异的类型以及染色体组的概念2老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学

3、案，课内探究学案，课后延长拓展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。二情景导入、展示目标。出示无籽西瓜的图片老师设问： 无籽西瓜是怎样形成的？ 老师：无籽西瓜是染色体变异的产物。这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。设计意图：步步导入，吸引学生的留意力，明确学习目标。 三合作探究、精讲点拨。探究一：染色体构造的变异问：什么是染色体变异？【讲解并描述】依据染色体构造和数目的变化，染色体变异可分为染色体构造变异和染色体数目变异两类1. 出示投影片:猫叫

4、综合征幼儿照片问：“猫叫综合征是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体构造变异有几种类型？2. 投影片放映染色体构造变异类型。【讲解并描述】缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。假如失去的基因是显性的，同源染色体上保存下来的是隐性的，这一原来不能显出的隐性性状就能显出来。重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。易位可使原来不连锁的基因发生连锁。要留意到，染色体构造的改变，严峻的可以造成死

5、亡。比方当两个同源染色体一样局部都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。问：染色体构造变异，为何能导致生物性状的变异呢老师引导学生从染色体构造的变化会引起染色体上的基因数目和排列依次的改变等方面来加以思索。设计意图：了解染色体构造变异的类型探究二：染色体数目的变异1、出示21三体综合征病人图片并说明病因，引出个别染色体数目的变异染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组为单位成倍增加或削减，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。问：什么叫染色体组？要解决这个问题我们先看一个图出示果蝇染色体组成图问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染

6、色体？其中几对常染色体和性染色体？问：雄果蝇产生精子时必需进展减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？老师用雄果蝇染色体组模型演示。问：两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？问：对一个精子而言，染色体形态大小一样吗？为什么？老师归纳：像果蝇这样，二倍体生物配子里的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不一样，但携带着限制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。3、总结：染色体组的推断方法：1依据染色体图判定。其推断依据是：形态一样的染色体有几条，那么含有几个染色体组。视察右图，图中有几个染色体组？2依据基因型判定。其推断依据是：由于一样基因或等

7、位基因限制同一性状的基因位于形态一样的染色体上同源染色体上，所以在细胞或生物体的基因型中，一样基因或等位基因出现几次，那么有几个染色体组。思索：以下细胞中各有几个染色体组？ AAaa AABBDD Aaa ABCD3依据染色体数目和染色体形态判定:染色体组数= 染色体数染色体形态数思索：某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，那么染色体组数？设计意图：一步步引导学生理解染色体组的概念，学会推断染色体组。探究三：基因突变及染色体变异的区分依据所学内容，总结基因突变及染色体变异的区分【讲解并描述】1基因突变是染色体某一位点上的改变，有可能产生新基因，染色体变异是一些基因的数量、排列依次的改变2基因

8、突变是分子水平的变异，在显微镜下看不到，染色体变异是细胞水平的变异，在显微镜下可以看得见。设计意图：引导学生弄清染色体变异和基因突变的区分。四反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进展简单的反应订正。课堂实录五发导学案、布置预习。生物体中的染色体组都一样多吗？在下一节课我们一起来学习二倍体和多倍体。这节课后大家可以先预习这一局部，着重分析几倍体是如何命名的，以及它们的应用。并完本钱节的课后练习及课后延长拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳固提高。老师课后及时批阅本节的延长拓展训练。九、板书设计第2节

9、 染色体变异1染色体变异的概念2染色体构造的变异4种类型：缺失 重复 倒位 易位3染色体数目变异染色体组 1概念 2推断方法十、教学反思本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最终进展当堂检测，课后进展延长拓展，以到达提高课堂效率的目的。 本节课的染色体变异和基因突变的区分，以及染色体组的推断是重点，也是难点，通过引导学生分析、归纳总结进展突破，又通过课堂练习惊醒稳固。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解知识点20分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会接着探讨本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也盼望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!