甲烷教案(人教版).docx

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1、试讲内容第三章 有机化合物第一节最简洁的有机化合物甲烷试讲人学科高中化学小组理科综合三组43号时间2011.6.4教学目的学问与技能1. 使学生理解有机物的概念、甲烷的存在及物理性质。2. 使学生驾驭甲烷分子的化学式、电子式、构造式、空间构型。3. 使学生驾驭甲烷的化学性质（氧化反响、取代反响）。4.使学生理解取代反响的概念。过程与方法1写甲烷化学式、电子式、构造式，理解甲烷的分子构型，培育学生的视察实力、空间想象实力。2引导学生视察甲烷化学性质的试验，培育学生的视察力、思维力。3通过甲烷分子构造与性质的教学，加深学生对“构造确定性质”的相识。4通过甲烷分子构造的教学，使学生学习精确视察模型、

2、利用模型扶植思维的方法。情感看法与价值观1通过甲烷化学性质的学习，进步学生学习有机化学的爱好。2通过介绍“我国是最早运用自然气的国家”，增加学生的爱国情感。3通过对甲烷燃烧产物的分析，说明甲烷是清洁燃料，增加学生的环保意识。重点甲烷的分子构造、化学性质；取代反响的概念难点甲烷的取代反响创新课堂教学形式自学、探讨、试验相结合教师活动学生活动设计意图引入人们的衣食住行与有机物有着亲密的联络，如燃料中的汽油、煤油、柴油等；建材中的涂料、油漆等；日用品中的塑料、清洁剂、纤维等；食物中的养分素糖类、油脂、蛋白质等都是有机物。本章将重点探讨有机物的获得与应用，下面先讲解并描述有机物的根本概念，大家请拿出课

3、本，阅读58页正文答复下列几个问题。提问1. 1.什么是有机化合物呢？组成元素有哪些2. 2.什么是烃？依据学生的答复，归纳、板书。沟通与探讨11. 1.有机化合物指含有碳元素的化合物。有机化合物的组成元素除碳之外，常有氢、氧，还含有氮、硫、卤素、磷等。强调：个别简洁的化合物如：COCO2与碳酸盐等虽含有碳元素,但它们的组成与性质与无机物相近，一向把它们作为无机物。2.烃仅含碳与氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物。尽管有机物构造困难，但也有较为简洁的有机物。下面我们来学习最简洁的有机物甲烷。提问阅读课本60页第一段理解甲烷存在在那些物质中？甲烷存在自然气、沼气、油田气与煤矿坑道气等。自然气是一

4、种高效、低耗、污染小的清洁能源，目前世界20%的能源需求有自然气供应。此外，自然气还是一种重要的化工原料。过渡初中时我们学习了甲烷的化学式，那么甲烷的构造如何呢，请大家阅读请大家阅读课本60页第二段。（假如有模型的话可以请学生视察模型）一、甲烷分子的构造 沟通与探讨2 写出甲烷的分子式、电子式、构造式及空间构造，说明分子构造特点分子式：CH4电子式： 碳原子以最外层的4个电子分别与4个氢原子形成4个C-H共价键。构造式： 短线是表示一对共用电子那甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？请大家看课本60页图3-1甲烷分子的构造示意图 空间构造：课本61页图3-2甲烷的分子模型（球棍模型与比例模型）

5、讲解并描述甲烷分子具有正四面体构造，其中，4个C-H键的长度与强度一样，夹角相等，均为109028。 师生互动 请大家依据理论活动用球与棒或者橡皮泥制作甲烷的分子模型。过渡构造确定性质，性质映证构造。甲烷这样的构造确定它有怎样的性质呢？二、甲烷的性质1甲烷的物理性质 提问通过初中学习的学问我们已经知道甲烷的物理性质都有哪些？依据学生的答复，归纳、板书。沟通与探讨3物理性质：没有颜色、没有气味、密度比空气小，极难溶于水。2. 2.甲烷的化学性质3. 在通常状况下，甲烷比拟稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反响，与强酸、强碱也不反响。（1）甲烷的氧化反响演示试验1甲烷可燃性试验及产物的检验：点燃甲烷，将

6、干冷烧杯罩在甲烷的火焰上，之后倒转烧杯快速倒入澄清石灰水。（提示需先验纯，并留意视察火焰颜色）视察指导：点燃甲烷前应有什么操作甲烷燃烧火焰的颜色干冷烧杯的改变澄清石灰水的改变 沟通与探讨4 验纯 淡蓝色火焰 有水珠出现 变浑浊反响方程式：强调因为有机反响比拟困难，常伴有副反响发生，所以在书写有机反响方程式时一般用箭头而不用等号。讲解并描述甲烷燃烧放出大量的热，因此甲烷是一种很好的气体燃料，可以造福于人类。但必需留意，假如空气中甲烷含量到达5%-15%时，遇到火花就会马上爆炸，所以煤矿矿井里必需实行平安措施，如通风、严禁烟火等，以防止甲烷与空气混合物的爆炸事故发生。过渡甲烷除了在点燃条件下与氧气

7、反响外，还可在光照条件下与氯气发生反响。（2）甲烷的取代反响演示试验2 甲烷与氯气的反响（61页科学探究-图3-3甲烷与氯气反响）取2支硬质试管，通过排饱与食盐水的方法先后个搜集半试管甲烷与氯气，分别用铁架台固定好（如图3-3所示）。其中1支试管用预先打算好的黑色纸套套上，另1支试管放在光亮处（不要放在日光直射的地方，以免引起爆炸）。片刻后，比拟2支试管中的物质，二者是否有区分？1. 你从试验中得到哪些信息？2. 从所得的信息中你能获得哪些启示？沟通与探讨51.室温下，混合气体无光照时，不发生反响。2.光照时发生反响。现象：试管内气体颜色渐渐变浅。 试管内壁出现油状液滴。 试管内有少量白雾。反

8、响方程式：一氯甲烷（g）二氯甲烷（l）三氯甲烷（l）四氯甲烷（l）讲解并描述在这些反响里甲烷分子中的H原子逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物，象这种有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反响叫取代反响。提问那么取代反响与置换反响是不是一样的呢？评价小结取代反响置换反响概念有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所取代一种单质与一种化合物生成另一种单质与另一种化合物反响物生物反响物与生成物中不肯定有单质反响物与生成物中肯定有单质举例CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl 2Na + 2H2O =2NaOH + H2(3)甲烷的受热分解在隔绝空气的状况下，加热至10

9、00C，甲烷分解生成炭黑与氢气。方程式随堂练习1.下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（ ）A、HCl C、H2 B、CH4 D、CO2.在光照条件下，将等物质的量的CH4与Cl2充分反响后，得到的产物的物质的量最多的是（ ）A、CH3Cl C、CH3Cl2 B、CH2Cl2 D、CCl4 E、HCl 3.下列物质在肯定条件下，可与CH4发生化学反响的（）氯气溴水氧气酸性KMnO4溶液4.在下列反响中，光照对反响几乎没有影响的是（ ） A、氯气与氢气反响 B、氯气与甲烷反响 C、氧气与甲烷反响 D、次氯酸的分解探讨并阅读课本58页正文与60页第一

10、段，答复问题。进展笔记倾听知道沼气、坑气、自然气的主要成分均是甲烷。进展笔记学生思索。回忆书写甲烷的化学式；考虑甲烷的构造式领悟平安的重要性视察颜色状态学生探讨，并答复问题提出问题搜集事实提出假说验证假说得出结论思索探讨资料引入激发爱好让学生体会科学成就，明确学习任务。培育学生自学实力学问扩展及科学看法培育使学生相识物质构造确定性质,性质又反映构造的辨证关系培育学生的视察实力与分析问题的实力培育学生环保意识培育学生的视察实力、分析推理实力扶植学生整理思路，初步驾驭学习有机化学的方法，理解科学探讨的一般方法，让学生领悟试验是检验事实的客观标准。 对学生进展辨证教化，指导学生应从不同角度对待问题让学生对相像概念加以区分对待，加深对概念的理解作业布置课后题板书设计略教学后记