电大专科小学教育《阅读与写作2》试题及答案2.docx

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1、中央播送电视高校2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷）阅读与写作(2) 试题 2011年1月一、阐述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。共40分）1写作理论中有哪些方面属于创建性的思维？答：写作理论中，文本艺术构思的诸多方面，如主题核心确实立、构造线索的支配、材料的检索与剪裁、艺术手法的选择与采纳、语言色调的浓淡、文面审美的处理等等，都充溢着特性化的创建性劳动2从一篇争论文的分析人手，指出为什么争论的“三要素”缺一不行？答：争论类文体有三个要素：论点、论据与论证。要素不全，争论往往就无法顺当进展(5分)。争论类文章是否条理清晰，逻辑性强，就要看它在“争论三要素”

2、的表现上。所谓“争论三要素”，就是论点、论据与论证的与谐统-(5分)。“论点”，是文章中要加以阐述与说明的根本观点，简洁地说，就是作者的观点与见解。论点要解决“要证明什么”的问题。一篇争论类文章的胜利与否，论点是最根本的因素，它是争论类文章的“灵魂”与思想所在。“论据”，是使论点成立的理由与依据（5分）。论据要解决“用什么来证明”的问题。“论证”，就是用论据来证明论点的过程。论证在争论类文章中解决“怎样证明”的问题3结合你的教学实际谈谈作文指导的原则。答：以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者与完成者。从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直到最终定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完

3、成。老师的作用只是鼓励、启发，引导学生充分发挥他的创建性。应当让学生没有任何束缚，完全自由发挥。 激发爱好，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。鼓励斗志与激发爱好是老师写作前引导的最根本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写”，学生的写作实力才会真正得到训练，也才能写出真正意义上的好文章来。宽松命题，指导审题。好的命题应当宽松，要撤除一切樊蓠。命题的宽松是建立在整个写作环境宽松的根底上的。 鼓励写作特性。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完好的世界，每一个学生都有自己的特性特点，而每个学生的特性都是非常珍贵，须要细心呵护的。培育学生写

4、作的思维特性，强调学生的写作借鉴要有特性，提倡语言表达的特性化。二、写作题（任选一题，60分）4阅读高尔基的时钟，依据读后感的要求，写一篇800字左右的相识或感受文章。 读高尔基时钟有感读了高尔基的时钟一文，感悟到人生的很多哲理。短文虽然只有四百字，却凝合了人生的阅历、志向，是人生的拐杖，哪里投追求，哪里便有华蜜地存在追求，哪里有追求，那里便有人生价值的存在，恒久不会置于某种奢望，而是在“滴答！滴答！”的时钟声中不停地行动。世上没有再比时间更冷漠的东西了自从你呱呱坠地的那一刻起，你就被无情地套上了一幅桎梏，沉重的桎梏渐渐地消耗着你的生命，渐渐的接近死亡，而到了你奄奄一息，苦痛地呻吟的时候，时钟

5、也还会不停地枯燥地重复着同一个动作，准确地计算着你弥留在这个世界上的分分秒秒，就这样残忍地把你带进死亡。你不会再听到令你恐惊的“滴答”声，而时钟照旧在现实的世界中一圈一圈地重复着圆周运动！生活在时钟里的人们啊，怎样活着才能不丢失信念与盼望，怎样活着才能使这一秒秒不会白白地逝去，流向无人知晓的空间！“我们若要生活就该为自己建立另一种充溢感受，思索与行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责怪意味与冷冷地滴答声的时钟！”倘如你有自尊心，并在时钟的摆布中感到羞愧，那么你就应当与时间斗争，去争取它带给我们的分分秒秒,只有在斗争中，我们才能把时间充溢，把生活变得有意义，生活的意义就是

6、：在你沉着地面对死亡时，回首自己走过的踪迹，已在时间中留下了让自己恒久难忘的东西！在斗争中，我们学会了追求，追求那前方更美妙的目的，即使前方不如我们想象的美妙，我们也应当感到华蜜与欢乐，至少我们观赏了路边的风景，在路途中也体会了更多的经验。“让人们懂得，只有在对美妙事物的自觉追求中，才会有真正的华蜜。生活在时间覆盖下的全部人都是不幸的，但是最不幸的是那些用不幸来修饰自己的人，他们盼望别人关切他，别无他求，而同时又是最不值得别人关切的。去追求吧，追求进步才是生活真正的目的，一生中若在追求中度过，你会发觉你的人生中会出现很多美妙的时刻！”在追求中学会思想，思想是极其重要的，时钟每一秒的走过，就向我

7、们的身心中注入了新的思想，有思想的人精神，坚韧，英勇，他们会全身心地投入到自己的事业中，让时间去证明这一切。让我们去努力地追求，追求志向，追求美妙，追求将来，用得到的思想去填满我们生活中那座枯燥、空虚的时钟，这样我们就会度过许很多多充溢激情的美妙时间！5依据争论文文体的写作要求，以论师德为题写一篇争论文。字数在800字左右。博爱之心 师德之魂 “随风潜入夜，润物细无声”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深相识到：爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得用心致志，爱得细腻无声！酷爱学生是师德教化的核心。老师要忠诚于人民的教化事业，要坚决不移地全面贯彻执行党的教化方针；要

8、酷爱学生，要做到既教书又育人。随着社会的开展，党与国家对教化的深切关注，真诚地酷爱学生已被视为当代老师的师德之魂。一、酷爱学生是建立同等民主、与谐师生关系的根底。任何教化的结果，都是伴随着肯定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生须要有一个宁静、与谐、安康的学习环境。这也是江总书记在关于教化问题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必需是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比拟与谐，学生的心情就会轻松开心，有个良好的学习心境。在他们所认同的目的或要求的指引下，主动主动地参加各种学习活动，

9、学习的主动性与热忱都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生心情上的惊慌或放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。在教化过程中，老师与学生之间要进展多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切与酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱与爱护。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有“宁给好心，不给好脸”的观念与行为，可能会产生学生对老师的“好心”的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去表达对学生的敬重、爱惜与关切，就能为

10、建立民主、与谐、同等的师生关系奠定良好的根底，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、与谐的师生关系的根底。二、酷爱学生是做好教化工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包与开水就能完成的。他们须要一样与植物与其他动物所不同的东西这就是炽热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的宏大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它挪动。老师酷爱学生有

11、助于学生良好品行的培育；有利于创建活泼、生动的学习气氛，使学生保持良好的学习状态；这一切，都是做好教化工作必不行少的条件。从教五载，我是这样酷爱学生的。1理智公正。在教化中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向开展，不能有利地抑制与消退学生自身的不良因素。2严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。实行学生可以理解、承受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我擅长在敬重关爱学生的根底上对学生提出严格要求。其次，我擅长在严格要求的过程中去表达对学生的敬重友爱，努力创条件，使他们获得胜利。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。二十一世纪呼喊着高素养、多层次的人才培育，高素养、多层次的人才培育呼喊着素养教化，素养教化也呼喊着高尚的师德修养。老师担当着教化下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教化，也才能实现中华民族的宏大复兴。爱是老师漂亮的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关切他们的成长。