倔强的小红军公开课教案.docx

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1、25、倔强的小红军 白莲学校 彭伟娟教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课倔强的小红军，第2课时。教学目的：1、指导学生有感情的朗读课文。2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难与危急留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关切战士的美德。3、引导学生理解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，理解小红军与陈赓的品质及其感情。课前打算：多媒体课件教学流程：一、导入新课1、同学们，上节课，我们一起理解了二万五千里长征，初步理解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的主人公是一个小红军，他可不是一般的

2、小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士-倔强的小红军。（板书课题）2、齐读课题。3、下面我们来接着深化理解这个感人肺腑的故事。看看这究竟是一个怎样的小红军，如何倔强法？二、新授课局部1、自由朗读第3自然段，用“”画出描写小红军外貌的句子。思索：这些外貌描写说明了什么？（1）请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。（2）巡察，找到的同学请举手。（3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）（4）评价（特别精确，其他同学找到的句子与他一样吗） （5）如今请大家再齐读一遍这局部内容。思索：这段外貌描写说明了什么？（6）指名答复问题。老师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，与你们差不多一

3、样大，正是须要别人照看的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，养分不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。2、那么，究竟是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲惫啊？请默读课文第二自然段，用“-”画出相关语句。（1）指名答复：师点拨 （画出来的请举手）（2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？板书：陈赓。3、小红军遇到陈赓，这时陈赓想怎么扶植他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读3-10自

4、然段，完成下列任务：（1）小组内分角色朗读对话，请留意体会任务相应的语气。（2）小红军是如何劝服陈赓骑马先走的，其理由是什么？请用“-”画出相关语句。（3）从你们的朗读中，可知道陈赓几次想扶植小红军的呀？（4次）陈赓四次扶植小红军，那么，如今，我想请一个小组的同学分角色有感情地朗读他们的对话，其他同学仔细听，找一找小红军是如何劝服陈赓骑马先走的？（4）：小组反应，适时点拨指导并板书。（5）从小红军的表现可以看出他具有什么性格特点？（倔强）（6）师：是呀！他可真是一个聪慧、英勇、倔强的小孩啊！ 4、这时，陈赓同志最终被这个小鬼劝服了，只好爬上马背，朝前走去。 （1）那么从“最终”，“只好”我们可

5、以看出什么呢？（自由发言，评价） （2）师点拨：刚刚大家都看到了，陈赓一次又一次地想方设法以各种理由扶植小红军，小红军也费尽周折回绝了他的扶植，小红军的倔强让陈赓无可奈何，他不得不骑上马背，朝前走去。5、那么，小红军的命运最终又是如何的呢？下面就请同学们快速默读第11-15自然段，当陈赓回头找小红军时，他看到了什么？（自由发言）（1）师：当陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？生：小鬼倒在草地上。接着，师：另外，陈赓还发觉什么？生：牛膝骨。（评价）（2）师：当陈赓看到这一块发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军，他全明白了。他明白了什么？6、品读句子：陈赓同志全明白了。 （1）他明白了什么？（指

6、名答复） （2）师：说得真好！那我们就来回忆一下小红军是怎样劝服陈赓同志的？请看大屏幕，小红军是怎么说的？（板书：“强”，“能”，“等”，“多”）（3）而当陈赓完全明白小红军的专心时，就在这个时候，小鬼停顿了呼吸，那我们就来齐读14、15自然段。（读后评价）（4）我们一起来体会一下，此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？谁来说一说？（指名答复）（5）生：难受、难受、懊悔、愧疚。同学们答复得都特别好。7、那么陈赓为什么觉得对不起这个兄弟呀？（1）师点拨引导学生：因为陈赓觉得自己忽略大意，没能刚好救小红军而深深懊悔与自责，特别的哀思。（2）那同学们觉得陈赓是一个怎样的人？（指名答复，板书：关爱战士。

7、）8、虽然最终小红军牺牲了，但是他的精神却恒久活在我们的心中。那在你们的心中，觉得小红军是一个怎样的人呢？大家想一想，想到的请举手。（指名答）（1）生：坚毅、不愿拖累别人、面黄肌瘦、得意的、可怜的、十一二岁，倔强。（老师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进展引导）（2）师：怎么倔强？他真的是一个倔强的人吗？他的倔强是因为什么？（3）学生自由答复。（4）是啊！小红军知道自己快不行了，为了不拖累别人，所以他倔强地回绝了陈赓同志的扶植。他的倔强，表达在他顾全大局，为别人着想，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的品行啊！所以，我们说他是一个倔强的小红军！（5）小红军生活在艰辛的年头，小小年纪就去行军了，相比之下

8、，我们又是幸运的，我们生活在华蜜的社会，那么，我们应当怎么做呢？（指名答）生：我们要珍惜如今的华蜜生活，好好学习（答后评价）9、此时此刻，你有什么想对小红军说的吗？师：指名答，引导学生说出向小红军学习的话语。评价：大家说的真好！我们要向小红军学习！三、总结同学们，学习了这篇课文，我们相识了一个关爱战士的首长-陈赓，也相识了一个懂得为别人着想的小红军，他们都是无私的宏大的人，值得我们每一个人敬重与学习。课后同学们可以结合我们所理解的，把这个故事讲给别人听。好不好？四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2.课后将这个故事讲给别人听。板书设计：倔强的小红军陈赓 小红军帮 助骑一会儿 体力“强”起一段路 “能”与马竞赛拒 绝一块儿走 “等”同伴给青稞面 干粮“多”（关爱战士） （为别人着想）