湘少版英语六年级上册第12单元教案.docx

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1、Unit 1 What did you do during the holidays Period 1一、教学目的1、 能听懂、会说本课会话。2、听懂、会说新单词during , holiday , practise , learn , ；2、 能运用What did you do during the holidays I learnt /wrote/payed；正确运用一般过去时叙述人物过去所做的事情。二、教学重点及难点 重点：驾驭本单元四会单词。 难点：运用What did you do during the holidays I learnt /wrote/payed；叙述自己在过去时

2、间内所做的事情。三、教学打算单词卡片与图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱已学的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill1 T: Hello, boys and girls. Nice to see you again! Today is the first day of this new term. Do you like English How do you learn English 教学新单词：learn，带读。学生发言说说自己学习英语的方法。依据学生的发言，将Part B的图片逐一贴在黑板上。 2、

3、 T: Look! What is he doing He is learning words and sentences.板书,带读。将图片贴在黑板上的learn words and sentences.相应位置。3 用同样的方法教play games, learn writing , practise listening .教学、带读单词practise4 T: The new school year begins after the summer holidays.板书单词holiday，带读。What did you do during the holidays教学单词duringT:

4、 The students are talking about their holidays布置阅读A 局部，出示问题 What did Anne do during the holidays.What did Mingming do during the holidays检查学生阅读状况，扶植学生答复问题。Anne learnt writing and wrote a little storybook.Mingming read many books . 听课文A局部录音，仿照其语音、语调，驾驭新词难句的正确读音。Step 3 Practice1嬉戏-Look and say. （看口型说）

5、老师做口型，学生依据口型说单词。嬉戏-Loud and low voice （大小声）老师大声说单词，学生小声重复；或者老师小声说，学生大声说。2、 句型练习，依据自己的实际状况练习对话What did you do during the holidays I learnt /wrote/payed多层次多方式练习。3 听课文A局部录音，跟读。Step 4Consolidation1用单词卡片复习单词。2练习句型。3家庭作业：听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Period 2一 教学目的能听懂、会说本课新单词speak,稳固上节课单词；能运用What did you do during t

6、he holidays 并对此作出回应；能比拟娴熟运用What did you do during the holidays 探讨各自由假期里所做的事情。二教学重点及难点 重点：理解一般过去时。 难点：正确运用一般过去时描绘人物活动。三教学打算 让学生们打算一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。四教学步骤Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱已学的英语歌曲。3 利用卡片复习本单元新单词。嬉戏-Quick response （快速反响）老师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，老师说英文，学生说中文。4 复述课文A局部。1） 两人一组进展复述2） 让一至两名学生上台复述。S

7、tep 2 Presentation and drill1 学生自渎课文一遍，将课文中出现的一般过去时（如did read learnt wrote等）划记出来。然后两人一组进展探讨。2 老师总结。Step 3 Practice （课文C局部） 1、 出示课文C局部表格word bank将单词与过去时比照之后带读。分组读，嬉戏读。2 小组活动师生示范练习T: What did you do during the holidays S:I read many books. 运用图片或做动作、表情等，让学生两人一组看图或动作说句子。学生分小组活动，老师巡察指导。3、指名学生汇报会话，评价表扬。St

8、ep4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。2、评价。 3、家庭作业：听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Period 3一教学目的1、复习本单元单词、课文及语法学问；2、学习课文D局部，指导阅读方法，培育学生阅读实力。3、能独立完成课文E局部练习，以及F局部。二教学重点及难点 重点：学习课文D局部。 难点：完成课文E局部练习。三教学打算 单词卡片、教学磁带等。四教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习本单元已学新单词。3、分小组活动（可进展说句子竞赛等）。Step 2 Presentation and drill （课文D局部）1、 看图片，提问题。

9、T: Where is it (Its in the school .) Who are they Do you know (Tim and Dino.) What is Tim doing (He is running.)板书并教学run-ran,带读。 What are they doing Please listen .2、听录音，出示问题What is the name of the interesting game (Simon says. )3、 阅读短文后面的问题，弄清题意，然后学生自己阅读短文，完成练习题。 学生自学，老师巡察指导。4、 汇报，评价。5、 简洁疏通文章中不懂的地

10、方。Step 3 Practice （课文E局部）1、 老师说明题意。2、 让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。 强调书写标准。3、集体订正答案，评价。Step4 Consolidation1、课文F局部，创设情景，自由会话（要求运用一般过去时时。假如有时间，可让学生自己创设情景，自由交换）。2、 练习3、 评价4、 家庭作业：抄写单词；听磁带，读课文。教学反思： Unit 2 Katie always gets up early. Period 1一、教学目的1、 能听懂、会说新单词与短语always , weekday , often , after ; wave , retu

11、rn .2、 能理解课文，理解Katie 每天的日常活动；3、 能正确运用一般如今时描绘常常发生的行为、活动等。二、教学重点及难点 重点：驾驭本单元四会单词。 难点：理解课文。三、教学打算单词卡片与图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱学过的英文歌曲3、复习上一课已学的单词与会话。Step 2 Presentation and drill1、 出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片扶植学生理解其含义。嬉戏-Patting flies .(拍苍蝇）选两名学生上讲台进展“拍苍蝇”竞赛，老师做口型，全班

12、学生说单词，台上两名学生快速反响，用拍子拍所听到的单词。2、让学生看挂图说话，简洁描绘Katie的日常生活。Step 3 Fast reading and listening1、 快速阅读课文A局部，答复问题。T: Today well learn Unit 2. Katie always gets up early . First lets listen to the text, and then answer my question: What time does Katie return home 检查学生阅读状况，扶植学生答复所提问题。2、 听课文A局部录音，仿照其语音、语调，驾驭新词

13、难句的正确读音。Step 4 Intensive reading1、 读课文，找出Katie一天所做的事情，写在黑板上。 get up , have breakfast , wave goodbye , go to school ,return home , do her homework , play chess带读短语。2、出示挂图，请学生将挂图挂在相应的句子部位。 3、 听课文A局部录音，跟读。Step 5 Consolidation1依据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。2练习，抄写单词。3家庭作业：听磁带，读课文。板书设计：教学反思： Period 2一教学目的1、能读课文A局部，学

14、习B局部与C局部；听懂会说新单词sometimes , never 。2、能理解第三人称单数做主语的一般如今时的用法；3、 能运用一般如今时描绘常常发生的行为、活动等。二教学重点及难点 重点：理解第三人称单数做主语的一般如今时的用法难点：运用一般如今时描绘常常发生的行为、活动等。三教学打算 单词卡片、教学磁带等。四教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、利用卡片复习本单元新单词。3、试讲解并描绘自己的一天。Step 2 Presentation and drill1、 出示单词卡片，让学生们认读，订正其发音。2、 依据挂图，读一读B局部。3、 出示单词always , of

15、ten, 教学单词sometimes , never ,总结词义与区分。4、 依据挂图与提示词，请一个学生说说自己的一天。 I always / often /sometimes / never 5、 学生小组练习，说说他/她的一天，留意第三人称单数形式的动词用法。老师巡察指导。6、 会话展示，评价，表扬。Step 3 Practice （课文C局部） 1、 学生两人一组依据表格描绘Peter的一天。2、 小组活动。3、两人一组议论各自的日常生活。3、 完成书面练习。Step4 Consolidation1、让学生们调查好挚友每一天所做的事情，完成表格。2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带

16、，读课文。板书设计：教学反思： Period 3一教学目的1、复习本单元单词、课文及语法学问；2、学习课文D局部，指导阅读方法，培育学生阅读实力。3、能独立完成课文E局部练习，以及F局部。二教学重点及难点 重点：学习课文D局部。 难点：完成课文E局部练习。三教学打算 单词卡片、教学磁带等。四教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习本单元已学新单词。3、汇报上一课时的作业，小调查，好挚友每一天的活动。（可进展说句子竞赛等）。Step 2 Presentation and drill （课文D局部）2、 看图片，提问题。T: Where is it (Its in the

17、forest.) Who is he Do you know (An old man.) What is he doing (He is taking photos.)2、 布置阅读任务，初读文章，遇到不熟识的单词，画出来。 学生自读课文。 学生提出新单词，集体学习。3、 阅读短文后面的问题，弄清题意，然后学生自己阅读短文，完成练习题。 学生自学，老师巡察指导。6、 汇报，评价。7、 简洁疏通文章中不懂的地方。Step 3 Practice （课文E局部）1、 老师说明题意。2、 让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。 强调书写标准。3、集体订正答案，评价。Step4 Consolidation1、 课文F局部。 Lets have fun .读诗歌。2、 学生练习读F 局部3、 评价4、 家庭作业：抄写单词；听磁带，读课文。教学反思：