新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案.docx

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1、Unit 5 Whose dog is it 第一课时教学目的1 驾驭名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来说明所属况。教学重难点：1.重点：驾驭名词性物主代词的拼读与用法。2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2)能在语境、合作、沟通中体会并理解物主代词的用法。教学过程（一）、热身（Warm-up） 1学生观赏Unit 5中的歌曲Animals，animals are everythere。2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进展抢答活动。3活动：智力大比

2、拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，相互交换手中的钢笔，并快速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆揣测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、新课呈现（Presentation） 1Lets learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬绽开场了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词his和hers 课件出示Lets learn局部

3、的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. Its theirs. PPT出示校长的照片，指着照片说：Shes /Hes our headmaster. Hes ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进展

4、跟读和拼法。(4)教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：This is my bag. Its mine.指着某个人的书包并对他她说：This is your bag. Its yours.然后出示卡片进展单词操练。(5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区分。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his.your ruleryours - This ruler is yours.(6)活动：指指引点说说

5、活动方式：教师顺手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步扶植学生熟识和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say and complete 教师出示教材第49页表格，要求学生仔细阅读并填写表格内容，然后仿照例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is

6、that Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that Its Johns pen. The pen is his.（三）、稳固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮助找寻这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Is this yourYes,its mine.或No,it isnt. Its.（四）、作业板书设计Unit 5 Whose dog is it his dog -his her dog-hers their dog-theirs

7、Our dog-ours my dog-mine your dog-yours第二课时教学目的1能在语境中敏捷应用名词性物主代词。2能运用句子“Whose is it”或“Whose+名词（复数）are these”来询问物品的所属状况。教学重难点1.重点：能运用句子“Whose is it”或“Whose+名词（复数）are these”来询问物品的所属状况2.难点：驾驭whose所引导的两种句型。教学内容与过程 （一）热身（Warm-up）1.Sing the song My weekend.2活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学惹事先打算的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行

8、车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it玩具的主人听到后要立即站起来说：Its mine教师接着说：Oh，it,s yoursHere you are.然后全班同学指着主人说一说：Its his.或Its hers说完，接着嬉戏。（二）、新课呈现（Presentation）1Lets try(1)教师播放Lets try局部的录音，学生完成听音打勾练习。(2)教师再次播放Lets try局部的录音，然后问学生：Which is Johns picture要求学生依据所听到的的内容答复。2Lets talk (1)敦师播放Lets talk局部的录

9、音，请学生仔细听，思索以下问题： Which picture is Chen Jies Whose is the picture of Beijing Whose is it Whose is the picture of Shanghai Whose is it(2)教师播放录音，学生答复这三个问题。 The yellow picture is Chen Jies. Its his. Its Zhang Pengs.lts his. Its Yifans. It-s his. (3)看图说话。 教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shangha

10、i Whose is it引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifans. Its his. Its not yours. (4)小结whose引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：T

11、hat is your watch.那是你的手表。Whose watch is that那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes达些盒子是谁的？ (5)教师说明“Are these all ours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 (6)Ask and find out 请学生仿照课本中的例句，同桌进展问答练习。然后教师拿出从学生那里搜集来的故事书、钢笔、铅笔等学惯用具，要求学生用Whose. are these Whose .is this来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。（三

12、）、总结（summary）(四)、作业（Homework）。板书设计Unit 5 Whose dog is itWhose. is itIts Mikes.第三课时教学目的1进一步稳固如今进展时以及物主代词的用法。2学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重难点1重点：驾驭四会句子：Zoom is eating. Hes jumping.并能在实际情境中敏捷运用。2，难点：驾驭字母组合ng和nk的发音规律，培育学生拼读音标词的实力。教学内容与过程 （一）、热身（Warm

13、-up） 1活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着教师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又精确。 2活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必需和教师说的意思大致一样。如：教师说：This book is Peters.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers.（二）、新课呈现（Presentation）1Lets spell (l)Read,listen and c

14、hant. 教师出示long，singring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 教师再次播放录音，请学生仔细听，并思索字母组合ng和nk在单词中的读音。 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，依据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。 (2)Read,write and listen. 请学生按ng和nk的发音

15、规律，将方框中的单词分成两组，并将一样发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write 以书面的形式要求学生用如今进展时来描绘下列四幅图。 如：Zoom is eating. Hes jumping. Zip is drinking. Shes singing.（三）、稳固与拓展（Consolidation and extension） 1活动：关注微信挚友圈 教师导入：你经常上微信理解挚友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： What

16、is Amy doing now Shes go shopping. How cool!What is Sarah doing now Shes eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now Hes playing sports. How hard!. 2活动：认领衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育教师指着单杠上和地上的衣服说：请你们整理好自己的东西，打算下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下： Sl:Whose shirt is this Is this yours,Li Hong S2:N

17、o,it isnt mine.Its Peters. Its his.My shirt is yellow. Sl:ls this yellow shirt yours S2:Oh,its mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt S3:Yes,my shirt is green. Sl:Whose shoes are these Are these shoes yours,Mike S4:Oh,yes! Theyre mine. Thank you.（四）、总结（summary）（五）、作业（hom

18、ework）板书设计Unit 5 Whose dog is itlong sing ring youngthink ink trunk pink第四课时教学目的1驾驭五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2能运用句子“What are these rabbits doing”询问动物正在做 什么并答复 “Theyre playing with each other.”。3学唱歌曲Animals，animals are everywhere。教学重难点1.重点：驾驭五个动词的ing形式；初步驾驭句型“What i

19、sare. doing”的意义与用法，并可以运用句型“It isThey are+动词ing”描绘动物正在做的事情。2.难点：驾驭climbing的读音。教学内容与过程(一)、热身（Warm-up）1学生观赏歌曲Animals，animals are everywhere。 2活动：头脑风暴 (1)请学生四人一组回忆所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼法。 T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monke

20、y狠子。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear(二)、新课呈现（Presentation） 1Lets learn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参与呢？请看PPTo Look at the animals. Who are they They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing引导学生答复：Theyre playing.教师重复：playing，playing，theyre pl

21、aying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带着学生凹凸声诵读：Playing，playing，they areplaying with each other. (2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。(3)活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中留意视察动词ing形式的构成，看谁能最快地发觉动词ing形式的构成规律。 (4)活动：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼法出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生快速地说出：climbing，并拼法c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼法

22、正确的小组得2分，说对但拼法错误得1分。 (5)活动：哑剧表演 请一个学生依据教师供应的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。 (6)活动：快嘴先锋 教师快速出现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能依据所看到的卡片造句。例如：教师出现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。 2Lets play (1)活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子

23、上的图片中抽取一张，仿照这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生仿照猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后另一位学生做一个动作（比方：爬树），全班学生立刻说：The monkey is climbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进展练习。 (3)活动：说唱表演 请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：What is thedoing重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the_is jumping

24、.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。(4)学生完成Lets play局部的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完好。(三)、稳固与拓展（Consolidation and extension）Lets sing (1)教师播放歌曲Animals，animals are everywhere，请学生观赏。 (2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are

25、climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。 (3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing Shes washing clothes.（四）、总结（summary）（五）、作业（homework）板书设计Unit 5 Whose

26、dog is iteating drinking climbingplaying jumping sleeping第五课时教学目的1可以听懂Lets try局部描绘动物正在做某事的句子。2能运用句子“Is he/she？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作确定或否认答复。3能描绘别人正在做的事情。教学重难点1重点：能用一般如今进展时来询问别人正在做什么并作确定或否认答复。2难点：在真实情境中运用所学句型进展沟通。教学内容与过程（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2看图说话 教师出示动物图片，要求学生依

27、据图片进展描绘。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping is leeping. 3活动：试试你的运气 请学生各打算三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张

28、纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。假如所连的句子完好达意，则说明他她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。（二）、新课呈现（Presentation） 1Lets try (1)教师播放Lets try局部的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放Let-s try局部的录音，然后问学生：Where is the dog要求学生依据所听到的的内容答复：Its_ 2Lets talk (1)教师播放Let-s talk局部的录音，请学生仔细听，思索以下问题： Where is Fidonow What is Fido doi

29、ng (2)教师播放录音，学生答复：He is in the kitchen.接着教师追问：Is he drinking water引导学生答复No，he isnt. Hes eating.板书：Is he drinking water No，he isntHes eating.然后跟读三遍。 (3)教师说明“Can you take him to the park”“Can I play with him now”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo Can you take him to the library Can I play

30、 in the snow Can I play with Fido (4)看图说话 俩俩合作，以看图说话的方式操练如今进展时的一般疑问句及确定和否认答复。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“漫步上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“清扫房间”等图片，一个学生问，一个学生依据实际状况作确定或否认答复。如： Sl:What is she doing S2:Shes listening to music. Sl:ls she running S2:No,shes listening to music.(三)、稳固与拓展（Consolidation and extension） 1活动：幸运抽

31、大奖 活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后依据这两张卡片内容进展问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳动的卡片，可以进展这样问答练习：Is the rabbit jumping另一位学生则说：Yes，the rabbit is jumping.明显，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，假如他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming Yeshe is他们就没有时机赢大奖（四）、总结（summary）（五）、（Homework）板书设计U

32、nit 5 Whose dog is it Is he drinking water No,he isnt. Hes eating.第六课时教学目的1可以流畅地运用“What is the bear /.doing和“Its dancing/.”等句型，询问与描绘动物正在做的事情。2可以正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish No，I dont want to be a fish.”等句型。3可以正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描绘动物正在做的事情。教学重难点

33、1.重点：可以流畅地运用“What is the bear /.doing和“Its dancing.”等句型，询问与描绘动物正在做的事情。2.难点:能在真实的情境中敏捷应用如今进展时来询问和描绘身边正在发生的事情。教学内容与过程 （一）、热身（Warm-up） 1活动：听声音或看动作，猜动物 教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进展拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2活动：最佳动物世界讲解员 教师播放从网络上下载的动物世界的片段做成PPT，要求学生用现往进展时来描绘画中动物正在

34、做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳动物世界讲解员。（二）、新课呈现（Presentation） 1Read and write (1)教师导人：Do you like animals Do you want to go to the zoo to see the animals with me Now let-s go.(2)布置阅读中的任务。请学生仔细阅读Robin at the zoo局部，思索对话中谈到几种动物？各种动物各自由做什么？ (3)检查学生阅读的

35、结果。 教师提问学生：How many animals do they talk about What are they What is the monkey doing What is Robin doing (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。 PPT呈现句子：Im looking at the bear. Im dancing like a bear.教师说明并要求学生举一反三。 如：Im looking at the rabbit. Im eating like a rabbit.又如：Im looking at the tiger.lm

36、 running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。 (6)Lets chant 要求学生边拍手边做动作边说chant。如： Bear，bear，Im looking at a bear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，Im dancing like a bear.（做舞蹈的动作） Rabbit，rabbit，Im looking at the rabbit。（做兔子走路的动作） Rabbit，rabbit，Im eating like a rabbit（做吃东西的动作） (7)仿照例句说一说。 PPT呈现：Do you want to sw

37、im like a fish和I dont want to be a fish!教师说明其意思后，请学生仿照例句说一说。如： Sl:Do you want to dance like a bearI dont want to be a bear. Sl:Do you want to eat like a rabbitI dont want to be a rabbit. Sl:Do you want to run like a tigerI dont want to be a tiger. Sl:Do you want to climb like a monkeyI dont want to

38、be a monkey. 最终问学生What do you want to be让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ birdmonkey/ bear/ rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。 (9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进展操练。 2. Answer the questions. 掌生依据文章内容，答复书中两个问题。最终全班核对答案。3教学Story time (1)教师将Story time局部挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the anima

39、ls. What animals do they see What are the animals doing教师简洁讲解并描绘挂图内容。 (2)播放故事录音，请学生仔细听，一边听一边阅读故事。 (3)教师依据故事内容向学生提问： What are the monkeys doing Whose tail is that Are the monkeys taking pictures,too (4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)全班核对答案，然后请学生依据答案复述故事内容。 4Lets check (1)学生完成Listen and number.局部的练习，要求学生

40、仔细听，并对下列四幅图进展排序。 (2)学生完成Listen again and choose the right answers.局部的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进展问答练习。如： Sl:What is the cat doing S2:1ts climbing 也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描绘时可以自由发挥，不受录音内容的影响。 5Lets wrap it up

41、学生完成Complete the sentences.局部的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。三、稳固与拓展（Consolidation and extension） 1活动：仿照秀 活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描绘抽到的图片，另外两位学生仿照动作。描绘正确且动作仿照逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就仿照大象喝水的动作。 2活动：新闻采访 (1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮番充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考： What animals are at the sports meet What is/are the doing Is it /Are they ？ (2)请学生依据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。四、总结（summary）五、（Homework）板书设计Unit 5 Whose dog is itHere comes a tiger .Whose tail is that Theyre taking pictures. What are they doing