网络环境下中小学教师教育技术培训方案.docx

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1、网络环境下中小学教师教化技术培训方案探讨一、培训前端分析在本次培训开场之前，对参与本次培训的学员根本状况进展了一次调查。调查方法是调查问卷、访谈相结合。问卷是自行设计的“中小学教师教化技术培训调查问卷”。（一）学习者分析1.年龄特征分析:参与本次培训的教师年龄集中在26一41岁之间，其中有7人年龄在31到35之间，学员比拟年轻，承受实力和学习实力都比拟强。同时，大多数教师具有10年以上教龄，有的甚至到达20年，因此，她们具有丰富的教学理论阅历。这一点既是优势又是优势:一方面她们可以把本次培训的内容与自己的教学理论相结合，真正实现“理论与理论相结合”;另一方面，由于思维定势、教学习惯等方面的缘由

2、，要把新思想、新观念、新方法应用到以后的工作中，对她们而言又有确定的障碍。我们在具体的培训中，要敬重教师原有的学问构造和教学阅历。2.技术程度分析:在涉及“对信息技术的理解和运用状况”的问题时，大多数教师能简洁运用word、excel等办公软件，但是对powerpoint、flash、网页制作等软件的运用状况不容乐观，仅停留在“只是理解”的层面上。运用计算机网络只限于查看新闻和资料，而对于网络的深层次应用，比方下载课件、搜寻图片等与教学休戚相关的技能则不很娴熟。教师的技术程度也参差不齐。由于学员的这些专业背景和教学经验的迥然差异，导致培训初始时的程度不一样，给培训的开展带来了很大的困难。如前所

3、述，对学员的分析和学员间的种种差异成为设计和制定培训课程的重要根据。然而，仅有这些分析是无法保证培训能获得良好效果的，因为这些分析根本上还属于初步的、总体的和比拟模糊的分析。随着培训的不断推动，如何不断深化对学员的理解并根据个人的特点设计特性化的课程就迫使指导教师必需进一步理解每一位学员的状况和需求。因此，在整个培训的施行过程中必需重视对学员的视察和分析，指导教师常常深化到学员中去，和他们交挚友，一起学习、一起参与各种活动，从而与学员建立良好的关系，获得学员的信任。（二）学习需求分析通过问卷调查和访谈等方式，我们理解到大局部教师的总体学习需求相像，主要集中在进步理论素养、转变教学观念、课件的制

4、作和应用、信息技术与学科教学整合的理论和理论等方面。二、培训内容的设计与调整教师教化技术培训设计是指对培训进展系统的设计，并对培训的各个要素分别进展具体具体地支配。一个完好的培训工程，其要素应包括培训目的、培训内容、培训方式、培训管理与评价及其他事宜的支配等。（一）培训目的1.总体目的的设计培训设计应为参训教师设定较明确的日标，以鼓励教师的学习行为和主动性。根据中小学教师教化技术实力标准(试行)的规定以及学校的开展要求和学员的个人须要，我们对本次培训的目的进展了定位:(1)要请教师理解和驾驭教化技术的根本学问和技能，进步教师对学生心理的把握实力和课堂驾驭实力。(2)培育教师适应信息社会的技能和

5、素养，驾驭以计算机和网络技术为主的信息学问和技能，并在获得、运用、处理、传递、评价信息的培训中逐步书里信息意识。这一目的的培训主要以技能操作为主要内容。(3)更新教师的教化思想、教化方式，具备信息时代的教学观和学生观，意识到教化技术对优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。并且具备对信息技术、教学资源、教学过程以及教学效果和效率的评价和反思实力。(4)树立教师的“终生开展观“以及教师的探讨实力，促进其专业开展。根据调查分析，参训教师的教化技术的应用实力还是很低的。因此，本次培训注意培育教师的职业教化技术应用实力。2.个体目的的设计我们提倡教师根据自己的实际状况主动构建学习目的的方法来设定个体目

6、的，教师全部的培训和学习活动都是为到达此目的而进展的。这种由参训教师个人创立的学习目的比拟符合自身的特点和实际需求，同时这种目的是在培训者的指导下创立的，所以也符合整个培训的总体要求。另外，在实际培训中，我们要请教师制订一份自我开展支配，以使每一位参训教师都能明确自己的目的，并针对自己的薄弱环节进展有重点、有针对性的学习，充分表达参训教师的主体性，增加培训的实效性。（二）培训内容的设定与调整在本次问卷调查，在问及“您最盼望补充的学问”时，81.8%的教师选择的是“教化技术与课程整合的学问”，其次是“教学设计的学问”，因为这两方面的实力干脆关系到信息技术如何用于教学，从而影响教师的教学效果。如图

7、1所示。 图1：教师须要补充的学问图为了保证培训结果到达目的的要求，培训应当有恰当的、符合需求的内容。培训内容的设定首先要解决“学什么”的问题，其次还应解决参训教师“如何学”。结合学校和教师的需求以及新课改的要求，我们把本次培训的内容设为四局部，主要包括:1.现代教化教学观念:u 心理学学问、学与教的心理学u 教化技术的根本学问以及教学系统设计的一般方法和应用u 教化技术与课程整合的理论与案例分析u 根底教化课程改革新理念2.技术学问u 各种技术的特点以及在教学中的应用u 通过网络获得信息的实力训练u 各种技术应用训练3.虚拟学习u 利用虚拟学习社区进展沟通、学习u 利用blog、社区建立个人

8、成长档案袋4科研实力u 设计课题，制定具体的探讨方案具体课程支配支配表见附录2.本次培训的内容体系是理论与理论双重目的导向，以任务驱动、师生共创多种媒体资源库为特征，充分运用现代信息技术，实现跨时空一超文本一自组织一特性化的高效课程体系。（三）相关学习活动支配1.教学观念:通过理论学习与新旧案例比照来促使教化教学理念的转变。2.软件学习:采纳任务驱动学习方式，学员结合自己的教学独立或合作完成任务，并把最终作品交给指导教师，以便作为评价的根据。3.理论学习:组织学员集体听专家报告或讲座，支配学员与培训者共同学习理论，并要求每个学员建立自己的blog，在反思自己在教学中利用教学理论的状况的根底上，

9、写出自己的亲身体会和想法，刚好利用所学理论指导自己的教学工作，遇到问题或怀疑请教同事和指导教师，并对教学理论进一步反思，如此循环往复，不断提升。4.整合理论:利用参与式学习的方式，通过案例分析、说课、角色仿照或现场听课、评课、写反思日记，结合学科教学，探讨信息技术与学科课程整合的有效方式与途径。5.教案设计:由培训者供应“信息技术整合于学科教学的教学设计模版”(见附录3)并向学员介绍“模版”的运用方法，给学员布置教学设计任务，要求他们在规定的时间内合作完成，并制定相应的评价量规(见附录4)，通过展示、探讨、评价、修改的方式驾驭写作教学设计方案的步骤和方法，并在自然教学环境下施行教学。培训应让学

10、员对整个过程进展自我反思和总结、阅历沟通和研讨。在设计课程的时候，我们拓展了课程的概念，不仅充分利用课堂内的每一分钟，在课堂外也设计了适量的学习任务，使得学员能合理利用课外时间，高效发挥集中学习的优势。考虑到信息技术教化的学科特色与学员的特性差异，我们摒弃了由专家或教师从头讲到尾、形式单一的传统教学形式，而以丰富多彩的形式来进展创立性教学活动。培训课程的形式支配也是多种多样，有传统形式的授课，有讲座形式的课程，有活动课的形式，也有有探讨课的形式。每门课程的教材也不再是单独的一本书，而是一系列参考书、辅导资料、网络资源和视、音频资料，教材的概念在培训中也得到了拓展。总而言之，培训的课程包含了为学

11、员供应的各种教学、指导、资源等效劳，课程的指导思想是“一切为了教学效劳，一切为了学员效劳”。由于培训课程设置的一个重要根据是对学员特点和需求的分析，而这种分析是不断细化、不断清楚的，因此，课程的设置要随着分析的深化进展调整。此外，学员的需求也不是一成不变的，很多学员在通过学习后重新相识了自己的特点和需求，修改了自己的需求，为了满意这种不断改变的需求，就必需对课程进展刚好调整。再者，培训的过程就似乎教学的过程，不行能完全根据设计者的设想严格进展，这种调整不仅是必需的，也是必定的。所以我们应把握好课程的动态改变与培训整体开展的辩证关系，牢牢把握住培训的主动权，只有这样才不致使培训失去限制，陷入彻底

12、的混乱中。三、网络环境下中小学教师教化技术培训的具体施行（一）学习爱好的激发学习者的学习动机是关系到学习胜利与否的一个重要因素，好的教学应当是能不断激发学习者探求学问的欲望，作为成人接着教化的教师培训，更应当充分考虑到这一点。为了不断激发学员创立性自主学习的主动性并保持长久的学习动力，我们采纳了以下方法:1.强化学员责随意识和师德教化。师德教化是教师培训中不行无视的重要内容。我们主见把师德教化提升到教师职业道德和职业志向、职业使命感的高度，贯穿在各种教学活动中来进展。2.树立信息时代优秀教师的典范和不断开掘、宣扬学员中的优秀学习案例。培训伊始，就由专家向学员介绍信息时代教师的开展方向和新的标准

13、，同时邀请一些优秀教师为学员介绍阅历，展示自己的成果，并举荐给学员一些优秀教师的blog和网页。通过这种“典范的力气”，扶植学员树立开展和奋斗的目的，也扶植他们相识到，只要通过努力，自己也能到达和超越这些前人的胜利。（二）培训方式1.讲座式讲座式是指主讲教师用语言来表达和传授培训内容。这是一种比拟传统的培训方式。新培训策略有所改革创新，并不是要摒弃一切旧的形式，但我们不主见从培训开场始终到完毕都采纳这种方式，而是由于一些学问性、理论性、观念性的课程的须要而采纳这种方式。培训伊始，我们就请有关专家给教师作信息时代的学与教的精彩报告，从思想、理念等高度给学员提出了要求和标准，对本次培训起了提纲掣领

14、的作用。2.案例教学案例教学是运用教学实例作为教材，培训者与学习者通过分析、探讨、评价教学实例，驾驭教学原理和规律。本次培训的学员有着丰富的教学阅历，我们要敬重他们己有的这些阅历，因此我们在此次培训中引入了大量的教学案例，组织教师对这些案例进展探讨，阐述自己的观点和看法。指导教师要做好引导工作，促进学员去思索、争论，从案例中获得某种经验或感悟。在案例分析过程中，学员不仅共享了别人胜利的阅历，也在分析别人案例的过程中反思自己，自觉改良教学行为。通过分析教学案例，可以真实地使参训教师相识到这种教学中会遇到的问题以及解决问题的可能对策。3.自主一协作学习通过调查，我们理解到大局部教师情愿利用资源进展

15、自主学习，这与教师自身的实力和学习特点亲密相关，培训应尽力满意这一须要。同时，网络为教师自主学习供应丰富的资源和便利的条件，而且教师之间可以利用网络相互沟通，并可以便利地得到专家学者或其他同行的指导和扶植。基于以上分析，本次培训创设“培训虚拟社区”，以促进学员更好的进展自主协作学习。我们采纳了“深化研讨会”的形式对某一主题进展探讨，在探讨过程中，学员对某一主题提出自己的看法，学员之间可以探讨、争论，进展脑力激荡，碰撞出思维的火花。指导教师引导学员对主题的深化探讨，记录下学员探讨的过程，视察学员的特点，并提交给组织者，作为本次培训的反应，以便培训者刚好做好调整。本次培训采纳的是集中培训和远程指导

16、相结合的方式，由于学员的时间紧、工作重，本次培训集中授课的时间为巧天，主要进展理论的学习和技术的入门，更深层次的学习要求学员自主完成。因此远程指导具有重要的作用。为了更好的促进学员的学习，我们建立的一个QQ群，群号是28751518。在此群中，学员可以写下学习过程中遇到的问题，与组织者或其他学员共同探讨，刚好得到回复。除此之外，组织者定期回访学员，对学员在工作和学习中遇到的问题我们进展具体总结并在群里发布。通过这些方式，加强了组织者和学员之间的沟通，得到了学员的确定和信任。（三）培训的评价与管理1.培训管理管理是培训得以顺当施行的保障。为了让学员顺当驾驭所须要的学问和技能，并且把培训成果尽快地

17、应用在教学工作中，因此我们制定了一套可行的管理体制。严格考勤和考核制度，对学员进展管理和记录。同时，指导教师各司其职、尽职尽责、严密协作做好培训的组织工作，保证培训质量。运用自我管理策略，培育教师的自我管理意识。自我管理策略的运用有利于教师自主地支配参与培训的支配，根据自己的须要选择培训内容、培训方式和培训活动等，并自觉地把培训成果应用在教学中。因此，我们要发挥学员的自主作用，让学员自己管理自己，这样不仅能减轻培训组织者的管理工作压力，而且还可以获得更好的管理效果。2.培训评价本次培训很多内容的评价无法通过传统的考试进展客观、真实、有效评价的。因此我们在设计本次培训的评价体系时，采纳由教师指导

18、、学员主动参与的个人自我评价、小组评价、班级总结评价和教师评价有机结合起来的、充分发挥反应调整机制的、过程性评价和总结性评价相结合的评价体系。为了更好的理解学员，我们对学员做了前期调查;而对于理论性比拟强的技术课程比方课件的制作，我们要求学员根据自己所教课程和下学期的工作做一个课件，并实行了课件大赛，制定评价标准(见附录5)，实现“产学结合”;对于小组学习，在学习完毕时我们要求小组把自己的成果发布到培训网站上，采纳小组内成员互评和组间互评的方式进展评价;另外，我们把教师的blog、学员在论坛或QQ的发言、也纳入过程性评价的范围，允许学员在blog上做出个人的评价。附录：附录1:中小学教师教化技

19、术培训调查问卷敬重的教师，为了做好教化技术培训工作，进步培训的施行效果，我们特地设计了本问卷.我们将仔细考虑您在问卷中提出的对培训课程设置、教学内容、教学方法、活动支配等的有益意见.盼望您写出自己的真实想法和意见.这将特别有助于我们调整培训内容、改良培训方法。问卷的填答方式是将您的选项写在题后的括号内，还有少局部问题须要您在横线上填答.您答复的每一道题目对我们的探讨都特别有价值，所以请您不要漏答题目.本次探讨的牢靠性将有赖于您答复的真实度.调查数据仅供探讨运用，对您的答复我们将按标准严格保密，诗您不要担忧.特别感谢您的支持与合作!一、以下问题想涉及您的根本资料1.性别_年龄_授课班级_。2.教

20、龄_职称_担当课程_。3.是否有个人电脑( )A有B没有二、以下问题想理解您对培训的看法4.您对参与培训的看法是()A特别情愿参与B情愿参与C无所谓D排挤培训5.您认为参与培训的目的是(可多选)()A学习电脑技术B进步实际整合的教学实力C进步理论素养D转变教学观念E学习教化科研方法F其他6.您认为您急需补充哪方面的学问(可多选)()A教化学、心理学根本原理B教学设计学问C信息技术与课程整合的原理、应用D各种技术的特点E如何通过网络获得信息F各种探讨方法G_7.您认为影响您参与培训看法的因素有哪些三、以下问题涉及您对信息技术的理解和运用状况8.您是否可以娴熟应用文字处理软件 ()A特别娴熟B可以

21、运用但不够娴熟C只是理解但不会运用D一窍不通9.您是否可以娴熟应用表格处理软件Excel()A特别娴熟B可以运用但不够娴熟C只是理解但不会运用D一窍不通10.您是否可以娴熟应用电子演示文稿Powerpoint()A特别娴熟B可以运用但不够娴熟C只是理解但不会运用D一窍不通11.您是否可以娴熟应用动画制作软件Flash()A特别娴熟B可以运用但不够娴熟C只是理解但不会运用D一窍不通12.除了以上提到的软件，您认为还须要培训其他那些软件A Acess数据库 B图像处理软件Photoshop C立体动画制作软件3Dmax D其他(请写出软件的名称)13.您目前备课和做科研时采集资料的手段按主次依次是

22、()(排序)A通过因特网，校园网，运用搜寻引攀网、CNKI等资源B到图书室找印刷资料C运用中国期刊14.您在教学中运用信息技术的频率()A未运用过B很少用C常常用15.您在教学中应用信息技术时感觉()A教学效果很好B教学效果一般C教学效果有下降D不知道16.您认为将信息技术整合进课程教学时您最主要的问题是()A担忧自己的技术差，做不了B不知道在哪里用C不知道怎么用D用了效果不太明显E效果好但太花费精力F其它17.您理解本学科的优秀网站并时常阅读吗()A知道、常阅读B知道、很少阅读C不知道四、以下问题想理解您对信息技术培训效果的评价18.您以前参与过这类培训吗()A是B否19.假如参与过，你对培

23、训的评价是()A效果明显B效果不是太大C效果差D说不清20.假如你认为效果不错，那是因为(可多选)()A培训的课程内容符合您的期望B培训的教师实力好C培训的教学方法得当D培训的活动设计合理E其他21.假如您认为效果差，那是因为(可多选)()A培训的课程内容不符合您的期望B培训的教师实力不好C培训的教学方法不得当D培训的活动设计不合理E其他22.您对本次培训的期望值是()A期望很大B时间太短，可能学不到什么C会有一些收获D可能会让您悲观23.您认为采纳那些培训方法会对您的学习更有效(可多选)()A集中授课B自主学习C网络沟通D进展案例分析，学习其他教师的阅历E小组分工与合作F其他(请写出您认为对您比拟有效的方法)五、以下问题想理解您对科研的看法24.您是否情愿进展教化科研()A特别情愿B比拟情愿C无所谓D不情愿25.假如您不情愿进展教化科研，您认为使您产生这种想法的缘由是什么26.您在做教化科研时遇到的主要问题是()A想探讨却找不准选题B有阅历总结不出来C不懂得探讨方法D探讨条件差27.您在平常做教化科研时，常用的探讨方法是()A文献探讨法B问卷调查法C试验探讨D实地视察法E行动探讨法F其它方法28.您认为新课程标准的施行的最大困难在哪里29.您认为新课标与课程整合的关系有哪些关系填写日期:年月日附录2:课程支配支配表