八年级上册美术教案泥土的味道.docx

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1、课题：第7课 泥土的味道 主 备 人： 刘红 学科： 美术 年 级： 八年级 上学期 课型： 设计应用 课时支配： 一课时 一：教材、学情分析：泥土的味道是苏教版美术教材第15册第七课的内容，属于设计应用学习领域，本课是充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生宠爱的泥玩具，并通过小小的泥塑玩具来理解祖国优秀的民间艺术文化，观赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特殊是理解文化的同时让学生感受泥材，学习三维空间的塑造方法，培育学生的动手实力，造型实力和创建实力。二：教学目的：实力目的：学习捏制泥人、泥玩具，理解民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热情，乐观向上的

2、感情，自由自在的自由想象，反映了深厚的生活情趣，作品大多运用夸大、简练的根本造型方法，给人以美的享受。情感目的：通过观赏民间泥塑作品，特殊是陕西凤翔泥塑，通过制作泥塑，激发学生酷爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。三、教学重点与难点重点：观赏各种风格的民间泥塑，驾驭手捏泥人的根本方法。难点：如何运用泥塑造型的夸大、变形等方法制作生动好玩的泥塑作品。四、教学打算老师打算：电脑课件、泥塑制作视频、泥塑作品等。学具打算：泥巴、泥塑工具、色调等。五、教学特点引导、启发，将家乡外乡文化贯穿其中，使学生领悟家乡文化的内涵，培育酷爱民间艺术的情感和爱护家乡文化的责任感。六：教学过程：导学环节老师活动学生活

3、动一、激趣导入二、讲授新课：小泥塑的技法学习三、课堂练习四、展示评价五、教学反思打算阶段：课件展示一组民间泥塑作品。老师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗？它属于什么？设计意图：上课前先衬托出一种民间艺术气氛，学生从中领会民间艺术的稚拙朴实的美感，并通过对屏幕上图片的视察，沟通信息，为学习本课学问打下根底。观赏活动一：凤翔泥塑老师简介泥塑：“泥塑就是用泥巴来造型，是我国民间美术中重要的组成局部。”老师再次启发学生：“这些泥塑你知道出自于我国的什么地区？”设计意图：凤翔泥塑是我们陕西民间文化的重要组成局部，由凤翔泥塑观赏起有利于调动学生的主动性和参加热忱。凤翔泥塑的特点：学生归纳出 “造型生动”“

4、夸大”“色调比照剧烈”“有花纹”等。老师总结：我们陕西的凤翔泥塑是从周朝就开场出现雏形，有流传至今有两千多年的历史，是民间泥塑中历史最悠久的一员，凤翔泥塑汲取了我们陕西民间年画、剪纸、刺绣中的纹饰，造型夸大、色调艳丽，深受人们的宠爱。每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品，在孩子过满月时，长辈们要送泥虎。老师出示凤翔泥虎实物，提问学生送泥虎的缘由，学生答复出：生龙活虎，虎头虎脑。老师对同学们的答复予以确定并补充：凤翔泥虎概括了猛烈动物的性格特征，如圆睁的怒目、尖利的牙齿，也有驱邪避难、祥瑞如意的含义，它的色调运用了凤翔泥塑常用的一套颜色如大红、桃红、晶绿、米黄为主色并以黑色勾线进展填彩敷

5、色。请同学们视察它的造型后讨论总结：夸大，大大的耳朵象两把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生莲的形象象征“莲生贵子”，身上的牡丹花和钱币图案象征“富贵荣华”，老师总结，民间艺人在泥塑作品中敷于美妙的愿望。观赏二：天津泥人张彩塑通过观赏比拟，老师启发同学们说出天津泥人张彩塑的特点，老师总结，泥人张彩塑是清道光绪年间开展起来自张明山先生首创，随后传给张玉亭、张景祜、张锡等，流传到今有100多年历史，泥人张彩塑一般高不过尺，多取材于民间传闻，神话人物，文学作品中的人物形象，人物逼真生动，用色高雅秀丽。观赏三：江苏无锡惠山泥人老师启发学生说出这一组泥塑为江苏无锡惠山泥人并总结特点，老师补充并总结，惠山泥

6、人相传有400多年历史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧寿桃、元宝，有的身挂金锁片，色调显光明丽，表达了老百姓对美妙生活的憧憬。老师最终总结：泥塑是民间美术的一个重要分支，是中华民族文化遗产中不行缺少的重要组成局部，它以夸大生动的造型、艳丽剧烈的色调表达了劳动人民纯真、热情、乐观向上的感情，自由自在的自由想象，反映了深厚的生活情趣。观赏了这么多精彩的泥塑作品，我们今日也学着民间艺人的样子学习制作一个生动的小泥人。设计意图：通过观赏各地泥塑作品，让学生在观赏中体会民间泥塑的特点，从而激发创作热忱，产生想要动手的愿望。问题一：小泥人的制作方法。老师分别讲解演示泥条法、泥团结、泥板法、塑形法，请同学们依

7、据图例依次说明什么地方用到了此方法。设计意图：通过老师演示，同学们能直观学习制作方法，通过图例比照，启发学生知道小泥人身体的各个局部用什么样的方法来完成。问题二：小泥人的制作步骤。出示步骤图解，分别制作头、身体、四肢道具等，又将各局部粘接，强调要将接口处抹平。设计意图：这个课堂练习的设计目的一是为了弘扬陕西的外乡文化，二是想使同学们通过练习感受一下如何做出“生动”，也为了使作业具有可比性，为下节课的自由创作打下根底。将同学们的泥塑作品统一布置放至班内桌子上，举办一个小型泥塑展，请同学们观赏评出最生动小泥人泥土的味道这一课首先从观赏民间泥塑入手，让学生理解这一传统的民间艺术，同时在观赏中产生创作

8、的热忱；在制作方法上我避开了干脆传授技法，而是由学生观赏总结和老师演示想结合，更好的扶植学生去理解；在解决难点“如何使小泥人生动好玩”的问题上我出示了视频，引导学生通过做动作、学表情，分析其生动的缘由，启发学生学习制作；在练习上我设计了让学生来制作泥玩具使学生很感爱好，让学生在看看、捏捏、玩玩中体验泥塑创作中的乐趣，懂得美术创作来源于生活，指导学生在生活中发觉美、在课堂中创建美的实力。学生在理论中表达美、感悟美、用双手捕获美、创建美，培育学生酷爱生活、美化生活、酷爱民间美术的情感。缺乏之处在于课堂时间比拟紧，不利于学生制作细微环节，只能表现大体感觉。 学生观赏并答复“泥塑作品”。学生答复：“陕西凤翔地区”。 学生轮番示范。主动参加发觉。学生理解凤翔泥塑学生观赏沟通讨论理解天津泥人张彩塑学生观赏沟通讨论理解惠山泥人学生讨论泥人制作方法与步骤。学生练习学生互相沟通评价