苏教版小学数学六年级上册分数除法教案分解.docx

《苏教版小学数学六年级上册分数除法教案分解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学六年级上册分数除法教案分解.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、上课时间： 年 月 日分数除以整数教学内容：P4344例1、“试一试”和“练一练”，练习七第14题。教学目的：1.引导学生根据须要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2.使学生经验探究分数除以整数的计算过程，驾驭分数除以整数的计算方法。教学重点：使学生理解、相识分数除法的意义。教学难点：使学生理解、驾驭分数除以整数的计算法则,并能根据详细状况敏捷地进展计算；培育学生视察、比拟、分析推理和概括等思维实力。教学过程：一、引入新课上个单元，我们学习了分数乘法，今日开场，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。二、教学新课1.教学例1（1）出示例题，让

2、学生读题，理解题目意思。（2）提问：量杯里有 升果汁，平均分给2个小挚友喝，怎样列式为什么？(板书 2=)（3）学生探讨: 2可以怎样计算为什么可以这样算（4）让学生沟通想法：把4个单位一平均分成2分，用分子42，分母还是5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以， 2就可以用 ，结果是。谁能再说一说， 除以2为什么可以用 来计算？ 是2的什么数？（倒数）2.完成“试一试”。（1）提问：假如升果汁平均分给3个小挚友喝,每人喝多少升？怎样列式（板书：3）（2）3怎么计算呢？能不能干脆用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？3.总结方法。提问:你

3、觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比拟便利三、稳固练习1做练一练第1题。引导学生根据分数的意义进展操作，并根据操作过程写出得数。2做练一练第2题。练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数及谁相乘？3做练一练第3题。各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。4做练习七第2题。提问:每组题有什么一样和不同的地方计算时有什么不同四、小结全课这节课学习了哪些内容分数除以整数怎样算在什么状况下,可以用分数的分子干脆除以整数上课时间： 年 月 日整数除以分数教学内容：P4446例2、例3和“练一练”，练习七第58题。教学目的：1使学生经验探究整数除以分数计算方法的过程，理解并驾

4、驭整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2使学生在探究整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学学问之间的内在联络。教学重点：驾驭整数除以分数的计算方法；开展分析、比拟、抽象、概括的实力。教学难点：进一步感受数学学习的挑战性，体验胜利的乐趣，培育学好数学的自信念。教学过程：一、复习1.口算：3 4 6 22.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：把4个同样大小的橙子分给小挚友，假如每人吃2个，可以分给几个小挚友？怎么列式计算？追问：为什么用42？接着提问：假如每人吃1个，可以分给几个小挚友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什

5、么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4？先让学生分组探讨，再组织全班沟通：把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4是几？板书：4=42看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4=12 4=16（3）出示：4=4（ ） 4=4（ ）提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想：4可以怎么算，为什么？板书：4=4=64.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班沟

6、通。四、练习1.做“练一连”第1题。先让学生各自由书上独立填写，再指名沟通。2. 做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议沟通。提示学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比拟看图得出的结果及计算得出的结果是否一样。4.做练习七第7题。先计算，再比拟：每组中上、下两题有什么联络？五、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？上课时间： 年 月 日分数除以分数教学内容：P46例4和“练一练”，练习七第914题。教学目的：1使学生经验探究分数除以分数的计算方法的过程，理解并驾驭分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除

7、以分数的试题。2使学生在探究分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学学问之间的内在联络。教学重点：理解分数除以分数的计算方法,能正确地进展计算。教学难点：总结、归纳出分数除法的计算法则。培育学生分析、推理和归纳、总结等思维实力。教学过程：一、复习引新1.口算。 2 4 10 6 9 4 2 1 2.提醒课题： 分数除以分数二、教学例41.出示例4，学生读题，列式。提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？追问：为什么用除法计算？怎样列式？板书： =2.引导探究：分数除以整数怎么算呢？（1）请大家画图探究一下 得多少？各自由书上的长方形里分一分，画一画。（2）指名到黑

8、板上画一画，使大家清晰地看出是3瓶。（3）探讨：分数除以整数，能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢？板书：请大家计算一下它的积，看得数及我们画图的结果是不是一样？（一样）得数一样，你能猜测到什么？板书：=3.练习，验证猜测完成练一练第1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。 = 你发觉了什么？4.概括方法联络前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算，你能说出分数除以分数的计算方法吗？根据学生的探讨，板书：甲乙=甲（甲0）三、练习1.做“练一练”独立练习，并指名板演，练习后评议沟通。2.完成练习七第10题。独立完成，并指名板演，练习后评议沟通。3.探讨练习七第11题。独立计算后

9、，引导比拟，启发思索：什么状况下，除得商比被除数小？什么状况下，除得的商比被除数大？4.探讨练习七第12题。不计算，用发觉的规律干脆推断左边的式子和右边数的大小。各自推断后指名沟通：你是怎么想的？四、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？五、阅读及沟通你知道吗？ 上课时间： 年 月 日分数除法简洁应用题（1）教学内容：P49例5，“试一试”和“练一练”，练习八第14题。教学目的：使学生联络对“求一个数的几分之几是多少”的已有相识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简洁实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联络，加深对分数表示的数量关系的理解。教学重点：体会分数乘、除法的内

10、在联络，加深对分数表示的数量关系的理解。教学难点：使学生在探究解决问题方法的过程中，进一步培育独立思索、主动及别人合作沟通、自觉检验等学习习惯，获得一些胜利的体验，增加学好数学的信念。教学过程：一、导入1.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？板书：大瓶里的果汁=小瓶里的果汁假如大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。假如知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2.提醒课题： 简洁的分数除法应用题二、教学例51.出示例5，学生读题。提问： 你想怎么解决这个问题？2.探讨沟通：你是怎么

11、想、怎么算的？（1）用除法计算。 600引导探讨：为什么可以用除法计算？根据是什么？（2）用方程解答。探讨：用方程解答是怎么想的，根据是什么？解：设大瓶里有果汁升。 =600让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3.引导检验：=900是不是原方程的解呢，怎么检验？沟通检验的方法。4.教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。（2）探讨：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？板书：一盒牛奶的升数=喝了的升数（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）沟通：你是怎么解决这个问题的？4、小结。三、练习1.做“练一练”。各自独立解答后，进展沟通汇报。

12、提倡学生用两种方法进展解答。2.做练习八第2题。（1）读题，画出题目中的关键句。（2）让学生说一说“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3、小结解题策略。四、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？上课时间： 年 月 日分数除法应用题（2）教学内容：P51练习八第59题。教学目的：1沟通分数除法及乘法应用题之间的关系，进一步驾驭分数应用题的数量关系。2运用所学的学问解决生活中的实际问题，进一步进步学生解决问题的实力。教学重点：激励学生用多种方法探究解决问题。教学难点：进一步培育独立思索、主动及

13、别人合作沟通、自觉检验等学习习惯。教学过程：一、根本练习1.口算。 2.分析数量关系（1）出示，在小组里说说数量之间的关系。男生的人数是女生的 一桶油，用去了 （2）汇报沟通，师板书数量关系式。男生的人数=女生的人数探讨：假如知道男生的人数，怎么求女生的人数？ 假如知道女生的人数，怎么求男生的人数？方法同上。二、综合练习1.练习八第6题。画出题目中的关键句，并说出数量关系。根据数量关系说一说，这题是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。2.做练习八第7题。说出数量关系式，并列式解答。3.分析练习八第8题。（1）这两题的关键句分别是什么，在书上画出来。（2）在小组中说出数量关系式。（3

14、）比拟，这两题有什么不一样？三、全课总结上课时间： 年 月 日分数连除和乘除混合教学内容：P50例6、“试一试”和“练一练”，练习八第1013题。教学目的：1. 结合生活中详细的情景使学生经验探究分数乘除混合运算的计算方法的过程。2能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。教学重点：正确进展分数连除或分数乘除混合运算。教学难点：使学生经验探究分数乘除混合运算的计算方法的过程。教学过程：一、复习引入上节课我们学习了用方程解答简洁的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（提醒课题）二、教学例61.出示例6中的条件，引导理解题意。（1）读题，理解题意。（2）从题目中我们可以知道哪些

15、信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？2.探讨解决问题的策略。（1）出示要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？（2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。（3）沟通：你是怎么想的？先算的是什么？假如先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板书：=（升） =8（杯）假如先求一盒能装几杯呢？板书：=（杯） 3=8（杯）3.这题假如列综合算式怎么列？（1）各自尝试列式。（2）指名汇报，根据学生的汇报板书： 3让学生在书上完成计算，并指名板演。4.教学“试一试”。（1）出示：，这题是分数连除，怎么算？（2）学生在书上独立计算后探讨算法，师板书计算过程

16、。=（ ）（ ）=（ ）5.探讨：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？（1）在小组中说一说。（2）全班沟通。明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再根据分数连乘的方法进展计算。三、练习1.做“练一练”：计算。 各自练习，并指名板演，然后评议矫正。出示题目，比一比，看谁解得又对又快。2.探讨练习八第11、12题中的数量关系。（1）画出各题中的关键句。（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。（3）完成练习八第13题。各自练习后，将计算的结果填在书上。沟通：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？四、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？上课时间： 年

17、月 日比的意义教学内容：P5354例7、例8和“练一练”，练习九第14题。教学目的：1使学生理解比的意义，学会比的读写法，相识比的前项、比号和后项。2驾驭求比值的方法，会正确求比值。3弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是互相联络的。教学重点：比的意义和求比的方法。教学难点：理解比的意义。比同除法、分数的区分是教学的另一个难点。教学过程：一、导入新课出示例7实物图提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？相差关系 倍数关系二、导入新课今日这节课，我们要在对两个数量用除法比拟的根底上，来学习一种新的数学比拟方法比

18、。（板书课题）1教学比的意义。(1)师：23是哪个量和哪个量比拟？师述：用新的一种数学比拟方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。（2）32求得又是什么，又可以怎样说？（3）小结：如今我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。指出 ：两个数的比是有依次的。因此，在用比表示两个数量的关系时，肯定要根据叙述的依次，正确表达是那个数量及那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。（4）出示试一试。提问：图中的四个比分别表示什么含义？探讨：假如把内中溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？教学例8出示例题后 ，让学生填表 。提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的？900：15表示什么？900：2

19、0又表示什么？明确：900：15是小军走的路程刚好间的比，就是小军走这段山路的速度；900：20是小伟走的路程刚好间的比，就是小伟走这段山路的速度。3学习比的写法和各局部称及求比值的方法（1）师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。老师示范写比，提示学生留意视察。（2）师说明：中间的“:”叫做比号，读的时候干脆读比。（3）师：比的各局部名称是什么呢？请大家看书p53的中间内容。（4）提问：比各局部的名称，并板书。4除法、分数之间的关系结合展示学生整理的表格，小结：比及除法、分数是有联络的：比的前项相当于除法中的衩除数，相娄于分数中的分子；比的后项相当于除法中的除数，相当于分数中

20、的分母；比值相当于除法中的商，相当于分数中的分数值。比及除法、分数是有区分的：比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一个数。提问：比的后项可以是“0”吗？为什么？说说你的相法。三、稳固深化1完成“练一练”第13题。学生独立完成，干脆填写在书上，完成后集体讲评。2练习九1、2、4题。学生独立填写在书上，完成后沟通核对。四、课堂归纳总结。上课时间： 年 月 日比的根本性质教学内容：P55例9、例10和“练一练”，练习九第58题。教学目的：1使学生理解和驾驭比的根本性质，并会应用这特性质把比化成最简洁的整数比。2通过教学培育学生的抽象概括实力，浸透转化的数学思想，并使学生相识事物之间都是存在内在

21、联络的。教学重点：理解比的根本性质。教学难点：正确应用比的根本性质化简比。教学过程：1填空师：除法、分数和比之间有什么联络？2做复习题师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？3导入课题：我们以前学过商不变的性质和分数的根本性质，今日我们就在这些旧学问的根底上学习新的学问。下面，我们就一起探讨探讨。（板书课题：比的根本性质）二、学习新课1教学例9比的根本性质。（1）学生填表（2）提问：联络商不变的性质和分数的根本性质这两特性质想一想：在比中又有什么规律可循？（3）师生共同总结比的根本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以一样的数（0除外），比值不变（4）师：你

22、觉得哪些词语比拟重要？0除外你怎样理解？2教学例10应用比的根本性质化简比。我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简洁的整数比就是比的前项、后项是互质数，像98就是最简洁的整数比。出示：把下面各比化成最简洁的整数比（1）12:18 (2) (3)1.8:0.09（1）让学生试做第（1）题师：你是怎么做的？6和12、18有着怎样的关系？引导学生小结出整数比化简的方法：（演示课件出示）用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。（2）化简 (2)师：这个比的前、后项是什么数？（分数）我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的根本性质把分数比先化成整数比呢？（3）引导学

23、生小结出分数比化简的方法：（演示课件出示）比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简洁的整数比。（4）化简(3)1.8:0.09师：想一想如何化简小数比呢？让学生独立在书上化简，指名板演师：那么应用比的根本性质把整数比、小数比、分数比化成最简洁的整数比的方法是什么？三、稳固反应1把“练一练”第1题填完好。2“练一练”第2题。指名板演，其余练习，完成后集体核对。3.做练习九第7、8题。四、课堂小结师：通过今日的学习，你又学习了哪些学问？什么是比的根本性质？应用比的根本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简洁的整数比？上课时间： 年 月 日比的意义和性

24、质练习教学内容：P57练习九第913题。教学目的：1使学生加深相识比的意义和根本性质，能说出一个比的详细含义，能比拟娴熟地应用比的根本性质化简比。2使学生相识求比值及化简比的联络和区分，以及比及相关学问间的联络和区分。教学重点：加深相识比的意义和根本性质。教学难点：正确应用比的根本性质化简比。教学过程：一、提醒课题。二、根本题练习。1比的意义。2比的根本性质。3做练习九第9、10题。三、综合练习。1做练习九第11、12题。2口答：敏捷提问，用不同的方法说说每句话的含义。（1)男生人数和女生人数的比是5：6（2)公鸡只数和母鸡的比是2：5（3)汽车速度和火车的比是8：9（4)杨树棵数和柳树棵数的

25、比的比值是1.5（5)女生人数是男生的四、课堂小结。五、教学思索题。六、阅读“你知道吗”上课时间： 年 月 日按比例安排的实际问题（1）教学内容：P5960例11，“试一试”和“练一练”，完成练习十第13题。教学目的：1.使学生理解按比例安排实际问题的意义。2.使学生通过运用比的意义和根本性质解答有关按比例安排的实际问题。教学重、难点：理解按比例安排实际问题的意义，驾驭解题的关键。教学过程：一、创设情境 引入新知根据信息填空：（1）男生有31人，女生有21人，男生人数是女生人数的。（2）红花的朵数及黄花朵数的比是3：2。你能联想到什么？师：数学及生活是亲密联络的，今日这节课就来探讨前两节所学的

26、比在生活的运用。二、探究新知1.出示例11中的实物图及例题。（1）让学生阅读题目后说说你知道哪些信息？（2）让学生说说你是怎样理解红色及黄色方格比这句话？（先同桌互相说一说）然后全班沟通，学生可能有以下两种想法：红色及黄色方格数的比是3：2，就是把30个方格平均分成5份，其中3份涂红色，2份涂黄色；红色及黄色方格数的比是3：2，红色方格占总格数的，黄色方格占。红色及黄色方格数的比是3：2，也就是红色方格数是黄色方格数的，或是黄色方格数是红色方格数的。师说明：在实际生活中，许多状况下，并不只是把一个数量平均分，使每一局部都一样多，而是在平均的根底上，按肯定的比进展安排，这一题就是把30按3：2进

27、展安排。学生尝试解答，用你学过的学问来解答例2，并在学生小组内说说你是怎样想的？说说你是怎样做的？方法一：3+2=5 3053 3052 方法二：30 302.比拟一下这几种方法中你理解的哪种方法，你是怎样理解的讲给同桌听一听？说说这种方法的思路？如何进展检验？自己检验请你检验一下同组同学做得对不对？ 3.完成练一练第1题4.完成试一试，出示试一试。提问：“按各小组人数的比安排”是什么意思？你想到了什么？5.归纳（探讨）（1）比拟例题及试一试题目在解答方法上有什么共同特点？（2）怎么解答？求总份数，各部重量占总数量的几分之几，最终求各部重量。（3）老师指出：用这种特定方法解答的安排问题叫做“按

28、比例安排”问题（板书课题）三、应用比的学问解决实际问题1.练一练第2题独立完成后进展沟通指出：把180块巧克力根据三个班的人数来安排，就是按怎样的比进展安排？2.练一练第3题。独立填表，完成后集体核对。3.练习十第1题。四、全课小结这节课学过以后，你有什么收获？上课时间： 年 月 日按比例安排的实际问题（2）教学内容：P61练习十第48题。教学目的：1、使学生理解按比例安排实际问题的意义。2、使学生通过运用比的意义和根本性质解答有关按比例安排的实际问题。教学重、难点：应用比的学问解决实际问题。教学过程：一、根本练习1、练习十第4题指名学生答复：（1）公鸡、母鸡各占总只数的几分之几？（2）男生、

29、女生各占总人数的几分之几？ 2、练习十第5题。提问：三角形的内角和是多少度？直角三角形中两个锐角的度数和呢？学生独立完成，集体沟通。二、拓展练习1、练习十第6题先解答410克药水中，药粉和水各有多少克？再解答书上两个问题说说及补充问题条件有什么不同，怎么解答？学生尝试解答后，沟通各自的解题方法和理由。比拟三个问题有什么区分？2、练习十第7题学生独立完成，集体沟通。三、综合练习1、练习十第8题2、思索题提示：分成的两局部的面积比是1：1，说明这两局部的面积相等。四、课堂小结上课时间： 年 月 日整理及练习（1）教学内容：P6364“回忆及整理”，“练习及应用”第18题。教学目的：1. 扶植学生明

30、晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知构造。2扶植学生进一步驾驭分数除法的计算方法，沟通分数除法及乘法的关系，形成响相应的计算技能。3通过练习，进步列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题的实力。教学重点：进一步驾驭分数除法的计算方法。教学难点：进步列方程解答简洁实际问题的实力。教学过程：一、回忆及整理1.回忆：这个单元我们学习了哪些学问？2.小组探讨：（1）怎样计算分数除法？（2）列方程解有关分数的实际问题时是怎样分析数量关系的？举例（3）什么叫做比？比和除法有什么关系？什么叫比值？怎样求比值？怎样按比例安排？二、根本练习1.练习及应用第1题，干脆写得

31、数。（1）各自由书上完成，完成后校对。（2）将做错的展示在黑板上，探讨做错的缘由。（3）让学生说一说，做分数除法要留意些什么？2.练习及应用第2题。看谁算得又对又快。（1）各自练习，并指名板演。（2）留意理解学生计算中典型的错误，引导学生分析错因。三、进步练习1.比照练习（1）出示第8题，让学生独立完成。（2）比一比，这三道题目有什么不同的地方？分别怎样解答？2.完成第3题。提问：根据条件，你能写出哪些比？指名口答。3.完成第4题。干脆填写在书上，完成后集体核对。并指名说一说思索过程。4.完成第5题。学生先独立写，写完指名口答，沟通核对。四、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？上课时间：

32、年 月 日整理及练习（2）教学内容：P6465“练习及应用”第913题，“探究及理论”第1417题。教学目的：1. 引导学生联络分数的意义或通过画线段图进一步探究、体会分数除法计算方法的合理性，培育学生创建性。2引导学生用所学的学问解决生活中的实际问题，进步解决问题的实力。3引导学生反思本单元的学习状况，并能对自己的学习状况作出恰当的评价。教学重点：留意在解决问题的过程中培育学生的创建性。教学难点：学会从学问及技能、数学思索及解决问题方面、情感及看法方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的评价。教学过程：一、综合练习：1.完成第9题。指名三人板演，其余练习。2.第10、11题。独立练习，完

33、成后指名说说解题思路。二、探究及理论1.提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？你能举个这样的例子吗？2.探究：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？（1）联络分数的意义。（2）画图理解。（3）运用商不变的规律。 3.理论：分析探讨第15题。（1）出示第15题，读题，理解题目意思。（2）探讨：怎么推断他们各买的是什么水果呢？能算出各人各买了多少千克水果吗？每人买水果都用的多少元钱？能算出所买水果的单价吗？根据算出的单价，能推断出各人买的是什么水果吗？4.操作：第16题。做前提问，怎样才能画出所要求的图形？小结。二、评价及反思1.在学习分数除法这个单元的学问时，你（1

34、）能主动探究计算方法，并和同学沟通吗？（2）能正确计算吗？（3）能联络学过的学问，主动探究解决问题的方法吗？（4）能正确、有条理地说明解题的思索过程吗？2.你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比拟好，哪些地方还须要努力？上课时间： 年 月 日树叶中的比教学内容：P6667内容。教学目的：1.通过视察、测量、计算、比拟、分析等活动，初步发觉虽然树叶的大小各不一样，但长和宽的比值比拟接近。2.初步感受自然现象中蕴含的简洁规律，培育用数学目光视察生活的意识和实力，增加对数学学习的爱好。教学过程：一、提出问题：出示打算好的几片树叶，问：视察这几片树叶，你有什么想法？引导学生先说说树叶的名称，并视察树叶的形态。探讨：还可以怎样比拟这些树叶的形态？二、探究理论：1. 小组活动。拿出打算好的树叶，量出每片树叶的长和宽，算出长及宽的比值（得数保存一位小数），完成表格。2. 比拟，说说自己的发觉。三、回忆反思：探讨：通过这次活动，你有什么收获？