七年级地理教案中东.docx

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1、中东七年级112班 授课老师：陈晓妹一、教学目的1可以从中东地形图上找到“三洲五海，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运输河在联络东西方方面重大作用，深入理解中东地理位置重要性。2通过对“中东石油储量、产量和出口量占世界百分比图进展分析，明确中东地区石油资源地位；通过对“中东石油产区分析，理解并驾驭中东地区石油分布特点；通过对“波斯湾石油外运航线分析,理解中东石油主要输出地区和输出路途；通过对石油资源不行再生思索和分析，结合对中东产油国经济多样化状况理解，学会用可持续开展观点看问题。3通过对中东水资源匮乏缘由以及对生活、消费影响探究，理解水资源匮乏是导致中东地区局势惊慌缘由之一。4通过阅读图片以

2、及分析资料，理解中东多元文化特点和困难宗教关系，理解宗教文化差异是导致中东担心定因素之一；通过对中东衣、食、住、行特点与自然环境之间关系合作探究，理解自然环境对人类活动影响，培育学生合作意识。二、教学重点、难点1教学重点中东地理位置重要性、丰富石油资源。2教学难点中东石油资源对地区经济和国际政治影响。三、教学策略中东地区是世界上热点地区，导致其成为热点地区缘由有许多，信息量大。制作多媒体课件整合这些信息，并进展有序地展示，为学生地理思维开展搭建信息平台，以问题引路，在老师引领下，对地理图表、地理资料等信息进展视察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究，理解石油资源和水资源对中东地区消费和生活

3、影响，关注并思索世界和平、解决国际争端、人类可持续开展等重大问题。设计学生同等沟通、合作探究等活动，旨在表达以学生为本教学理念。四、教学打算1老师打算查询最新网络资料，制作多媒体课件。2学生打算地理教材、地图册；查找中东地区风俗习惯和宗教信仰相关资料。五、教学过程导入新课老师：多媒体展示2021年恐惊组织ISIS伊斯兰国、巴以冲突不断、伊朗核问题四方会谈无果而终、叙利亚国内斗争、伊拉克境内恐惊攻击等图片，展示中东动乱局势。学生：读图，感受：一波不平又来一波，这里人们真是不幸，巴以争端不断晋级，叙利亚国内内战持续，伊拉克国内照旧陷入长期动乱，也门宗教冲突不断，如今又突现了新恐惊组织ISIS“伊斯

4、兰国,从图中ISIS表现来看，是个更可怕恐惊组织老师：这些事务都发生在哪个地区？学生：中东地区。老师：从44页“阅读材料中，大家可以看到中东地区始终斗争不断，斗争从来就没有从中东分开。你从材料中可以看到哪些国家曾经发生斗争？学生答复预设：以色列与阿拉伯国家；伊朗与伊拉克；伊拉克入侵科威特；多国部队对伊拉克进展打击；美英与伊拉克；多国部队对伊拉克斗争。老师：中东地区怎么会如此动乱呢？下面我们一起走进中东，探究导致中东地区局势动乱根源。设计意图：利用近期时事背景材料，引发学生对中东局势关注，产生对中东人们生活担忧之心，激发探究中东动乱根源动力。讲授新课老师：多媒体展示，先来理解一下中东名字由来。读

5、图，看看中东地区是以哪个大洲为中心来划分？学生：以欧洲中心。设计意图：通过对中东名称解读，初步理解中东位置。活动一：“三洲五海之地老师布置任务1PPT供应中东地区空白图，比照世界政区图，查找中东旁边大洲和大洋，说明其海陆位置。2PPT供应中东政区图，查找中东面积较大国家，并找出地跨两大洲国家，分析中东地区范围。PPT展示西亚范围，与中东地区相比较，明确中东地区与西亚地区在范围上差异。3比照中东地形图，查找中东四周海洋，说明“三洲五海之地中五“海名称。PPT展示五“海景观图，理解部分海洋名称由来，找出其中湖泊。4在中东地形图上查找连通海洋水道，并填出框图中互相连通海洋名称。PPT展示土耳其海峡与

6、苏伊士运输河说明。5利用PPT展示土耳其海峡位置，并链接土耳其海峡和苏伊士运输河材料，据此分析土耳其海峡和苏伊士运输河在东西方联络方面重要作用。土耳其海峡被称为“天下咽喉，完全位于土耳其境内，是地中海通往黑海唯一通道，故又称黑海海峡。它包括博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡三部分，全长345千米，整个海峡呈东北西南走向，是亚、欧两洲分界限。苏伊士运输河是世界上最繁忙航线之一，是亚洲与非洲人民往来主要通道。北起塞得港，南至苏伊士城，长195千米，使得欧洲与亚洲之间部分航运，不必绕过非洲南端好望角，大大节约了航程。6拓展阅读苏伊士运输河斗争 第二次中东斗争又称苏伊士运输河斗争，是英法为夺得苏

7、伊士运输河限制权，与以色列结合，对埃及发动军事行动。英法以三国行动遭到国际社会普遍指责。在强大国际压力下，英法两国被迫承受停火决议，以色列也同意撤出西奈半岛。英法两国军事冒险最终以失败告终，只有以色列在肯定程度上到达了自身目。这场斗争也标记着美国和苏联两个超级大国成为真正主宰中东乃至全世界力气。斗争结果是埃及失败，英法以战胜。但埃及获得了政治上成功，在美苏干预下，赢得了苏伊士运输河全部主权。学生完成以下任务1学生找到中东周边大洲和大洋，明确中东位于亚洲西南部和非洲东部。2在中东政区图上，找到面积较大国家：伊朗、伊拉克、土耳其、埃及等国家；找到亚洲、欧洲分界限土耳其海峡和大高加索山脉；找到地跨亚

8、欧两洲土耳其和阿塞拜疆；找到亚洲与非洲分界限苏伊士运输河；找到地跨亚、非两洲埃及；把西亚地区图与中东地区图相比较，明确两者范围不同，中东地区=西亚阿富汗埃及。3在中东地形图上找到中东四周海洋，依据逆时针依次分别是黑海、地中海、红海、阿拉伯海和里海。其中里海不与其他海洋相通，是世界上最大湖泊。透过颜色可以知道，黑海、红海因颜色而得名，地中海和里海因位置而得名，阿拉伯海得名于本地区主要民族：阿拉伯人。4找到黑海与地中海唯一通道土耳其海峡，地中海与红海之间唯一通道苏伊士运输河。通过阅读文字说明，明确它们都是咽喉要道。依据互通关系填写表格。5阅读材料，并分析得出：土耳其海峡、苏伊士运输河都是咽喉要道，

9、是联络东西方交通枢纽，战略位置特别重要。6分析拓展材料，明确地理位置是中东地区动乱缘由之一。设计意图：供应比较充分材料，引导学生通过自学方式，理解中东地区是“三洲五海之地，明确其位置优越性，知道土耳其海峡和苏伊士运输河是咽喉要道，深入地相识到中东地区地理位置重要性。活动二：世界石油宝库老师布置任务1读中东主要产油国图，看看这些国家集中分布在哪个地区，找到这个地区与阿拉伯海之间海峡？2读教材图8.5，理解中东石油储量、产量以及出口量在世界上地位，依据下面图示，分析中东石油产量和消费量之间数量关系，探讨中东石油经济将来主要出路是什么？思索中东石油资源对世界经济开展有什么影响？3读图8.6并思索：中

10、东石油通过什么方式向外输出？主要输往哪些地区？找到三条重要输出路途，看看这三条线路都经过哪些海洋、海峡和运输河？填在表格中。经过主要海洋、海峡和运输河到达地区线路A线路B线路C“波斯湾石油外运航线，分析：航线A、航线B目地都是欧洲西部和北美洲，而图中航线A是从印度洋到大西洋最近便路途，为什么有船只还要绕道非洲南端好望角走航线B呢？5PPT展示石油给中东国家和人们带来影响，分析：石油资源开发使中东地区人们生活发生了什么变更？中东国家发生了什么变更？石油资源不行再生，将来没有石油了，人们该怎么办？6拓展阅读：伊拉克入侵科威特和沙漠风暴行动1990年8月2日，两伊斗争完毕仅仅两年之后，以“偷采伊拉克

11、价值24亿美元石油为借口，萨达姆出动10万大军，仅用了10个小时就占据了科威特全境。1991年1月17日，代号为“沙漠风暴海湾斗争爆发。以美国为首多国部队在对伊拉克主要目的大规模空袭38天之后，用100个小时地面进攻作战完毕了这场斗争。伊拉克军队败退，科威特得以收复。莫非这场斗争只是由于争夺石油而导致吗？学生完成以下任务1依据PPT展示，引导学生找到中东地区主要产油国，包括沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯结合酋长国等，这些国家分布在波斯湾沿岸，波斯湾与阿拉伯海通过霍尔木兹海峡相连。2依据图8.5可知，中东地区石油储量最大、产量也最大；依据出口量所占比例，结合2021年中东地区石油产量和

12、消费量分析，中东石油消费量只占其产量很小一部分，大部分用来出口，其出口量最大。3读图8.6可知，中东石油主要输往东亚、欧洲西部和北美洲。这些地区与中东远隔重洋，所以输出方式主要是通过海运，三条输出路途都经过波斯湾和霍尔木兹海峡。经过主要海洋、海峡和运输河到达地区线路A波斯湾霍尔木兹海峡红海苏伊士运输河地中海大西洋欧洲西部、北美洲线路B波斯湾霍尔木兹海峡印度洋好望角大西洋北美洲、欧洲西部线路C波斯湾霍尔木兹海峡印度洋马六甲海峡太平洋东亚4读图8.6，航线A经过苏伊士运输河，到欧洲间隔 最短，运费最经济，但由于运输河地狭水浅，大吨位油轮无法通过；B航线经过非洲好望角，间隔 最长，但水道宽敞，可通行

13、巨型油轮。5依据PPT供应图片材料进展分析，石油资源大规模开发，人们生活发生了天翻地覆变更，消费方式也渐渐由游牧向石油消费变更，许多国家也因此富有起来。但是石油资源不行再生，用完了就没有了，所以产油国必需考虑将来经济开展问题，比方施行经济开展多样化战略。6阅读“拓展阅读材料，明确：争夺丰富石油资源是中东地区动乱担心缘由之一，美国等大国主动参加也是为了争夺石油限制权。设计意图：通过供应丰富图片资料，引导学生思索、分析，可以培育学生资料整理和分析归纳实力。活动三：匮乏水资源老师布置任务1PPT展示图片、漫画和文字材料。思索：有人说“在中东地区，水比油贵，对吗？你能说明为什么水比油贵吗？材料一材料二

14、在世界第一石油大国沙特阿拉伯，一升91号汽油价格约合0.12美元，而一升瓶装饮用水价格高达约0.40美元。在中东人口最多国家埃及，一升90号汽油价格约合0.33美元，而一升矿泉水价格约为0.34美元。在海湾石油大国阿拉伯结合酋长国，一升汽油售价约0.45美元，几乎与水同价。 你可能觉得上述这些数字很离谱，但“水比油贵就是中东地区特色。2PPT供应中东气候分布图及麦地那气候资料，找到中东地区主要气候类型并分析其特点。3PPT展示沙特阿拉伯位置，分析其地表水资源特点。思索：沙特阿拉伯应当如何解决水资源短缺问题？请提出你建议。提示：从开源和节流两个方面进展思索。4PPT供应中东水资源和中东人口分布图

15、，说一说中东河流在利用上有何特点？中东人口与河流分布有何关系？这种关系及多国共用河水状况会引发什么问题？5拓展阅读：阿以水资源之争几次中东斗争之后，阿拉伯国家不仅失去了土地，还有更有宝贵水资源。为此，阿以之间进展了殊死斗争。巴勒斯坦在约旦河西岸被占据土上开采水行动遭到制止，这使巴勒斯坦人更加感觉到收复失地对于自己重要性。而戈兰高地之所以长期成为叙以会谈焦点，与其丰富水资源不无关系。以巴情报探讨中心主任杰逊巴斯金指出：“归还戈兰高地是一个麻烦问题，因为那里供应了以色列饮用水。而让叙利亚放弃对戈兰高地水源权利也是不行能。学生完成以下任务1学生从PPT展示材料中感受中东水资源匮乏。2依据PPT中供应

16、中东气候类型图和麦加气候资料进展分析，明确中东主要气候类型包括热带沙漠气候和亚热带沙漠气候，麦加气候特点是全年燥热干旱。3依据PPT展示沙特阿拉伯地表河流概况，可知沙特阿拉伯地表没有一条常年流淌河流，通过PPT提示可知，整个阿拉伯半岛上也没有一条常年流淌河流，位于阿拉伯半岛上七个国家被称为“无流国。依据提示思索，可以通过淡化海水来扩大淡水来源开源；通过PPT链接查看沙特阿拉伯海水淡化工程，还有利用高效节水技术进步农业消费例子，体会淡水资源开源与节流。 4依据中东水资源图可知，中东河湖淡水资源利用特点是多国共用，结合人口分布图可知，人口沿水源分布，从而理解水资源对人类生存重要性，仅有一些水资源，

17、各国都在努力争取，其中冲突也很难调和，产生了水资源争端。5通过“拓展阅读内容，理解争夺水资源是阿拉伯各国与以色列之间冲突焦点之一。设计意图：供应漫画和情景图片，给学生以剧烈视觉冲击，对中东地区水资源匮乏有了第一印象；运用中东气候分布图和气候资料，分析水资源匮乏主要自然缘由；引导学生从开源与节流两个方面，思索中东地区水资源匮乏解决方案。活动四：多元文化老师布置任务1PPT供应世界人种分布图和世界语言分布图，引导学生思索：中东地区主要人种是什么？哪个民族人口最多？2阅读教材49页内容并思索：中东地区是哪些宗教发源地，多数人信奉什么宗教？有哪些重要宗教城市？PPT供应中东地区主要民族及其宗教信仰，引

18、导学生思索中东宗教困难性。3PPT展示耶路撒冷城市景观，并依次列举宗教建筑，引导学生思索：为什么耶路撒冷同时被伊斯兰教、犹太教、基督教称为圣城？4PPT展示阿拉伯人、犹太人生活习惯等资料，让学生感受中东地区人们文化差异。5拓展阅读：也门陷入内战中新网3月26日电2021 年据外媒报道，沙特阿拉伯及其盟国表示，鉴于也门目前局势，已经开始军事介入，以阻挡据信是由伊朗支持什叶派武装接收也门。也门胡塞武装组织于去年9月限制了首都萨那。今年1月，该组织与也门总统卫队发生冲突并占据总统府。哈迪2月21日逃离萨那后抵达亚丁市，并在那里复原行使总统职权。支持哈迪部落武装和政府军与支持胡塞武装平安部队在亚丁市已

19、发生屡次武装冲突。胡塞问题由来已久，其核心是教派斗争。也门是传统伊斯兰国家，逊尼派占53%，什叶派占47%，胡塞家族所属栽德派是什叶派一个分支，也门栽德派主见效仿伊朗实行政教合一政体，与逊尼派中央政府执政理念水火不容。你从中能得出什么结论？宗教冲突仅仅是不同宗教之间吗？学生完成以下任务1读图思索，回忆旧学问，明确中东地区主要人种为白种人，主要民族为阿拉伯人。2读书后思索可知，中东是基督教、伊斯兰教、犹太教发源地，目前大部分居民信奉伊斯兰教，少部分人信奉基督教、犹太教。通过阅读PPT供应图片，学生感受中东地区宗教信仰困难。3依据PPT展示耶路撒冷城区图片和各宗教代表建筑、遗址，得出“耶路撒冷被称

20、为三教圣城结论。4感受中东地区人们文化差异。5通过拓展阅读，明确宗教文化上宏大差异也是造成地区动乱重要因素，同一宗教，不同派系也可能产生宗教冲突，从而爆发宗教冲突。活动五：合作探究自然环境往往影响着人们衣食住行。请依据材料分析：中东地区人们生活与自然环境关系。老师布置任务阅读教材51页三段材料和下面材料四。材料四：将全班同学分成四组，探究自然环境对中东人们生活影响。探究提纲：第一组 探究自然环境对中东服饰影响第二组 探究自然环境对中东传统民居影响第三组 探究自然环境对中东传统交通工具影响第四组 探究自然环境对中东饮食影响学生完成以下任务第一组 探究自然环境对中东服饰影响阿拉伯人宠爱白色。许多建

21、筑外观是白色。男人传统服装是白色缠头巾和宽大白色长袍。其主要缘由是：当地气温高，太阳辐射强，白色服装对太阳辐射反辐射作用强，吸热较少。第二组 探究自然环境对中东传统民居影响中东许多地区传统民居屋顶是平，夜晚人们常把床铺安放在屋顶上。其主要缘由是：由于中东地区主要为热带沙漠气候，气候燥热枯燥，极少下雨，把床铺放在屋顶上，无防雨之忧愁，且夜间比较凉爽。第三组 探究自然环境对中东传统交通工具影响骆驼是中东地区常见家畜，也是传统交通工具。其主要缘由是：这一地区气候燥热枯燥，沙漠广布，而骆驼特别生理构造可以忍受饥渴。第四组 探究自然环境对中东饮食影响土耳其烤肉是人们宠爱食品之一。其主要缘由是: 气候燥热

22、枯燥，降水稀有，部分地区合适牧草生长，可以开展畜牧业，乳肉是其主要食材。设计意图：可以说明地理环境对中东人们生活影响，通过探究中东人们生活与自然环境之间关系，培育学生利用地理学问思索问题习惯，扶植学生树立人与自然协调开展观念。学生在小组合作中熬炼了组织、协调、沟通、共享与合作实力。课堂小结本节课我们共同学习了世界热点地区中东。通过学习，我们不仅知道了中东之所以成为世界热点地区，是“三洲五海之地重要地理位置、丰富石油资源、匮乏水资源、困难宗教文化、背后大国博弈等因素综合影响结果，还通过探求自然环境对中东文化现象影响，加深了对自然地理要素与人文要素之间关系理解，增加了地理思维实力。PPT展示：六、教学反思中东是世界热点地区，学生在日常生活中可能已经有所关注。用最新图文资料导入新课，可以激发学生探究中东成为热点地区根源热忱。然后老师给学生供应以感性材料为主富含情感色调地理图文资料，创设学习情境，设置导学问题，引导学生从地理位置、石油资源、淡水资源、宗教文化等方面去理解中东特征，并利用与争端有关时事资料赐予实证。通过对如何解决石油资源危机和淡水资源匮乏等问题探讨，加深了学生对资源、能源有限性相识，增加了学生合理利用能源、节约能源可持续开展意识。最终，通过对学生进展有效分组，引导学生进展合作学习，探究自然环境对生活影响，从而加深了对自然地理要素与人文要素之间关系理解，培育学生地理思维实力。