湘教版六年级下册音乐全册教案1.docx

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1、一、浏阳河教学设计教学内容：第一课演唱浏阳河 教学目的： 1能娴熟演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。 2通过学唱浏阳河及观赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富的心情体验，进一步加深对民族音乐的酷爱。 教学重难点 ： 能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生酷爱民族音乐的情感。 教学打算： 课件、电子琴等 。 教学过程： 一 、观赏导入 师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都哺育着一方的人和歌，今日教师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡 漾的河流，请观赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（观赏男

2、声独唱，钢琴独奏，古筝独奏） 生： 师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？ 生：抒情、伸展、流畅 二、歌曲新授创建表现 1师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着一样的旋律，他们在歌颂着他们的母亲河，也歌颂着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来倾听浏阳河畔的歌声，细致听，这首浏阳河两段歌词有什么联络。（观赏歌曲）生：对答或问答式 2师：这也是唱民歌的一种很好的沟通方式，待会我们也可以用这些方式来进展表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。 3师：其实民歌中还有许多好玩的演唱形式，比方我唱你来合。今日教师也想请大家跟教师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加

3、上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。 （1）师范唱，生按节奏说 （2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，教师也来做个伴唱，细致听，教师的伴唱有什么特点吗？（参加音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。 （3）师：你们视察的特别细致，那你们能试试跟教师的琴来唱一唱和的局部吗？（师范唱，生来和，订正第三个音）评价 4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的宠爱，今日让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （1）听乐句模唱 （2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，好像能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句） （3）这首歌曲中略为

4、上扬又比拟伸展，可以作为小高潮的局部在哪里？应当怎样唱？ （4）完好演唱第一段歌词（美丽、连接的声音演唱和清晰的吐字） （5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最终一句翻高八度演唱，许多民歌都采纳这种方式来完毕，（尝试唱最终一句的乐谱，最终一句作为完毕句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提示学生在延长音后轻换一口气。 （6）完好演唱，留意歌曲的心情（带有歌颂性的） （7）师：之前我们观赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？教师想在你们创意中选择一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以细致倾听，选出你所宠爱的

5、方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法（师尝试一两句表现） （8）师：可不行以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作生生合作） （9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。 （10）完好演绎（领+齐+伴） （第一段慢速，伸展美丽的；第二段加速，活泼欢快地，好像在歌颂着毛主席和共产党。） 三、观赏体验又唱浏阳河 1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，创始了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请观赏又唱浏阳河，细致听歌曲中有你熟识的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有参加合唱的局部） 2、师：合唱的局部

6、在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出如今歌曲的后半局部，他将浏阳河的旋律衬托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情 3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲及改编局部进展比照演唱） 4、让我们再次观赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完好参加进来演唱） 5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但又参加了其他音乐元素，进展了改编，更富有时代气息。美妙的旋律象浏阳河水一般澄澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，教师还要在这个根底上再进展小小的改编（弹奏） 四、小结 师：浏阳河的旋律六十年前传遍了

7、大江南北，今日的它照旧留在我们的心中，盼望大家恒久记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！ 二、哩哩哩教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩 教学目的： 1.能用轻快、光明，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。 2.甲乙声部能亲密协作，表现春天到来的快乐。 3.引导学生酷爱春天、酷爱大自然、酷爱祖国的情感。 教学重点： 用轻快、光明，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能亲密协作，表现春天到来的快乐。 教学难点： 力度记号的表现、声音的颗粒感。 教学过程： 一、导语： 师：描写春天的歌曲许多许多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？ 生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里。

8、师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色调是光明的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，到处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和憧憬。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有许多，今日我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。 二、学习歌曲（总-分总） （一）通过观赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式构造。 1：我们带着问题来完好的观赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚刚我们唱过的嘀哩嘀哩相像？ 师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相像，它的色调也是光明的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜蜜的口吻，生动的音乐语言表现了

9、渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲心情更加热情欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很华蜜，进一步表达了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。 2观赏第二遍引出曲式构造： 曲式构造：单二部曲式（激励学生答复或到黑板上写出图式，赐予确定） 引子 A B （14） （518） （1916） 初步陈述 绽开主题 （二）学习节奏和旋律，探讨并解决难点 1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联络和想象到达会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为

10、有了这些密集节奏才使歌曲富于改变、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。 2、学唱主旋律： （1）在学唱旋律前先练习音阶 （2）采纳嬉戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发觉难点，刚好指导。 3、填入歌词，加二声部合唱。 三、演唱全曲 （1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和心情，通过练习进展比拟，提示留意歌曲前后两局部心情的比照。 （2）演唱的根底上可适当做嬉戏，嬉戏采纳击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。 （3）全班同学进展演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。 四、小结 师：这节课我们

11、学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式构造为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的心情更加热情欢快，表达了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽一样，让我们在以后的音乐课上领会更多不同民族的音乐。 三、放风筝教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱放风筝 教学目的： 1观赏河北民歌放风筝，感受歌曲美丽的旋律和欢快的心情。 2学生能在倾听音乐的过程中用自己宠爱的方式即兴参及音乐活动，体会音乐所表现的意境。 3通过倾听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的爱好。 4能听辩南北不同风

12、格的民歌。 教学重点： 演唱河北民歌放风筝。 教学难点： 通过倾听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一、听音乐进教室，感受歌曲心情。 引导学生带着背景音乐所渲染的心情开心进入教室。 二、激趣导入 阶段性目的：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完好视听歌曲、感受歌词，使学生充溢爱好，带着几多新颖、几许期盼来观赏音乐。 1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的心情走进教室的？ 生：兴奋、开心、快乐 2、同学们的感受很精确,刚刚带给我们开心心情的这首歌曲，就是我们今日要观赏的河北民歌,它的名字是什么呢教

13、师先不告知大家,就让我们静下心来,完好地观赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。 3、同学们起了这么多好听的名字，教师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（提醒课题） 4、放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的胜利范例，知道什么是南歌北唱吗？ “南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌颂当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完好地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己宠爱的方式完成听赏。（播放动画放风筝课件） 学生用自己宠爱的方式完成听赏，展示汇报

14、。师评价并赐予嘉奖 5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很精确。这首歌曲所表现的意境正犹如学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着美丽的衣服，趁着阳春三月大好的季节，带着各自宠爱的风筝去野外春游、玩耍的喜悦心情。 三、分段赏析 阶段性目的：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的心情和旋律特点。 1、下面,让我们分段观赏,进一步体会歌曲的心情和河北民歌的旋律特点。 还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？教师现学了几句，如今呢我就用纯粹的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词） 学生仿照 2、观赏第一段，体会方言和民俗对

15、唱曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。 3、观赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词） 4、观赏第三段，师生对唱。 四、整体复听 阶段性目的：以视听为根底，感受河北民歌的风格特点。 1、通过一遍遍地观赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的心情。音乐除了能表现确定的心情外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我们再一次完好地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。 2、（出示课件选择） 3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的胜利范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗暴、

16、高亢和响亮的曲风特点。 五、比照观赏，拓展学习 阶段性目的：通过比照观赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能辨别。 1、放风筝这首歌曲的版本许多，歌颂的内容大同小异，旋律风格却因地有别，观赏南方版本的放风筝 2、（出示课件选择） 3、师小结，同学们找得很精确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔软地。 4、下面教师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能依据我们已驾驭的学问来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱） 学生观赏、推断 六、总结 师：看得出大家今日的学习很有收获，这节课我们在河北民歌放风筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、

17、响亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，信任同学们通过这节课会更加酷爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在放风筝歌曲的伴随中开心地“飞”出教室） 斑鸠调教学设计 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课斑鸠调 教学目的： 1指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。 2通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。 3通过本课教学，学生能理解江西的风土人情，宠爱民族音乐的韵味。 教学重点： 指导学生演唱歌曲斑鸠调。 教学难点： 感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。 教学打算： 电子琴、课件等。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、导入： 1.出

18、示望庐山瀑布图画，对话沟通，让学生看画吟诵望庐山瀑布。 2.引领学生依据自身所理解的介绍江西人文景观。 3.感受江西民歌，播放歌曲请茶歌、江西是个好地方。 4.倾听歌曲斑鸠调，听后说说自己的感受。 二、学习新歌斑鸠调 1教师范唱斑鸠调，学生静中倾听、感悟。 2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ 4板书音乐学问：下滑音记号，简介并理论示范练习。 5学生学唱斑鸠调的第一段。（采纳听录音范唱学、随琴声学唱等方式进展） 6疑难解答： 师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？ （1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。 （2）指导学生边

19、唱边用手指画出旋律线。 （3）师及全体学生对答演唱。（解决难点问题） 7随音乐范唱自主学习歌曲。（教师倾听发觉缺乏，刚好订正） 8完好地随琴声演唱全曲。 三、歌曲稳固及处理： 1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师及生对答演唱练习。 （2）学生分组分句演唱。 （3）学生接龙对答式演唱。 （4）男、女生分段练习。 （演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的及歌曲风格相一样） （5）有表情地完好地随伴奏演唱斑鸠调。 四、小结： 1师生共同小结本课学习的音乐内容。适当浸透情感、思想教化，并布置课后搜集自已家乡的民歌颂一唱。 2全体师生再次唱起斑鸠调。 华蜜快车教学设计教学

20、内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱华蜜快车 教学目的： 1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲华蜜快车。 2. 理解歌曲中的反复记号并驾驭歌曲中的节奏型。 3. 擅长发觉华蜜，可以主动乐观地区酷爱生活。 教学重点： 能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲华蜜快车。 教学难点： 理解歌曲中的反复记号并驾驭歌曲中的节奏型。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一、故事导入 通过一则故事：懂得什么是华蜜，专心去感受华蜜。 二、新课教授 1.整体倾听歌曲华蜜快车，思索以下问题：歌曲的心情、速度是怎样的？ 小结：轻松、活泼。 2.节奏练习 学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。 X X XX X

21、 X （师做示范，生练习） 生分组展示，师刚好赐予激励。 3.学唱歌曲 师范唱：在教师的范唱中，歌曲的依次是怎样改变的？ 理解反复记号。 分句学唱。 请生细致倾听，教师在什么地方参加了击拍？生：休止符。 师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。（学生表现较主动，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。） 三、分组演唱 将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处参加不同的方式表现。 分组歌颂、小组竞赛、学生互评、独唱。 四、小结 学生畅谈对于华蜜的理解、华蜜的意义。 师：人的一生不行能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像

22、歌曲中写到的乐观对待事物，不要怨，不要悲，好的运气确定会陪伴你，让我们带着开心的心情向华蜜快车动身！ 拉库卡拉查教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱拉库卡拉查 教学目的： 1学唱歌曲拉库卡拉查，理解拉丁美洲音乐风格。 2充分调动学生学习爱好，引导他们通过歌曲拉库卡拉查主动参及音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培育其音乐表现实力。 3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培育学生以主动的看法体验并宠爱拉丁美洲民族音乐，增加学生对世界多元文化的理解。 教学重点、难点： 歌曲第一局部的两个不同结尾句，区分音准、节奏； 歌曲第二局部的弱起节奏及弱起前的换气； 理解歌曲的构造和表现歌曲的心情。

23、 教学过程： 一、感受拉美舞蹈： （一）感受墨西哥舞蹈显明的节奏和热情的气氛： 看墨西哥舞片段提问: 1猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚洲B非洲C拉丁美洲。 2舞者的服饰有什么特殊之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。） （二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，细致听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？ 1赏的同时有意识的指导学生细致倾听音乐，体会舞曲的音乐风格-热情、热忱，舞步节奏-轻快、快。 2学生感慨舞曲的热情，舞步的轻快之余，拍拍舞步根本节奏： ：| ：| 拍念节奏。 引导学生说出舞步根本节奏的节

24、拍3/4，在每小节第1拍上加（重音记号）。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 3单纯的节奏体验到肢体的参及，学习教师编创的简化舞步。 男：（踢踩踩，右 右左） 女：（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左） 教师示范舞步，分男女生学习。 师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样协作舞步的？ （生：甩大裙摆、托帽沿）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又参加了哪些动作？（跳、旋转）学生依据自己的理解和表演实力加上动作。 随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。 二、新歌学唱： （一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅： 示歌曲完好倾听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，倾听前读歌名。） 你觉得这首

25、墨西哥民歌的音乐风格是怎样的 2学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳动记号，知道歌曲的演唱依次,精确地念出歌词。 用三拍子的根本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过辨别歌曲心情，节奏改变选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。 知道歌曲可分为两局部，找出根本节奏： （由学生拍、念节奏找出） （由教师引导学生认知） a歌曲第一局部的两个不同结尾句，区分音准、节奏； b：歌曲第二局部的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区分节奏； C：知道、的音高关系，唱准. 填唱歌词。 a：提示，舞蹈、最好的、（舞），两字一音、一字两音。 b：师示范歌曲二局部的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度

26、弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。 教师示范歌颂灵巧、快速的吐字。 你们视察到教师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 用热情、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。 3“拉库卡拉查”的意思： 谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？ （生：一种舞蹈、一种音乐） “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”如今作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 有一种好玩的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 用踩蟑螂的兴奋及速度唱一唱歌曲。 （二）倾听比照： 倾听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙

27、语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞。 人们快乐到极点用什么方式表示？ （听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹” 细致听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第2段）吉他、小号伴奏。 用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器合适强拍的伴奏，哪个乐器合适弱拍的伴奏。X X X | （舞板） （沙球、串铃） （沙球、串铃） 和着清唱的歌声唱唱敲敲。 倾听发觉歌曲最终速度渐快，歌曲更热情更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复局部，师用X X X|拍手方式提示速度

28、。） 2热情、欢快的歌曲中参加即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。 3再参加舞蹈。 三、理解墨西哥： 1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活看法吗？（快乐、开朗热忱、酷爱生活、酷爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2想知道有关墨西哥的哪些状况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生相识墨西哥地理位置。） 3.有爱好的同学可以课后去上网理解。美洲国家还有许多，比方：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。 四、小结下课。 龙里格龙教学设计 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱

29、龙里格龙 教学目的： 1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能精确表现歌曲的力度改变。 2能主动细致地参及各项音乐活动，感受京剧音乐的美。 教学重点： 唱好二部合唱龙里格龙。 教学难点： 二部合唱时能依据指挥的手势精确地演唱。 教学打算：课件、电子琴。 教学过程： 一、师生问好，组织教学。 二、复习上节课理解的京剧的根本学问。 三、京剧的四大行当 1师：京剧依据人物的性别、特性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） 2CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。 “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比方：

30、老生、小生、武生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的时迁一样。 3演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物） 四、京剧的表演形式 1师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。 唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。 2观赏及辨别。 播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心 沟通：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁

31、梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫） 仿照这段戏里的唱、念、做。 3仿照四大工夫中的“打”。 请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。 4CAI播放视频：孙悟空打闹无底洞中武打戏的片段。 师：在这场戏中，我们看到了许多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。 五、唱一唱龙里格龙 1CAI播放龙里格龙，教师带着几个学生表演京剧中的走圆场。 2再听歌曲，说说听后感。 师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采纳现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种开心而

32、又独具匠心的京剧音乐体验。 3三听歌曲，思索：歌词和曲谱有什么特点？ 4唱曲谱。 分声部视唱后进展合唱。 5唱歌词。 6教师指挥进展合唱。 7评价。 六、小结下课。 京调教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏京调 教学目的： 1理解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。 2通过观赏京调感受音乐欢愉快泼的心情，并能辨别乐曲的根本构造。 3在听、唱的观赏活动中，激发学生对我国“国粹”的爱好及宠爱。 教学重点： 1感受京调欢愉快泼的心情，并辨别它的曲式构造。 2理解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。 教学难点： 通过倾听音乐，辨别京调的乐曲构造。 教学打算： 电子琴、课件。 教

33、学过程： 一、爱好导入 1、师生问好。 师：同学们，好！ 生：刘教师，好！ 师：今日教师为大家带来一首特别好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？ 生： 师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们应当知道我国是一个戏曲大国，有许多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色调，你觉得它属于哪种戏曲呢？ 生：京剧 。 师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧理解多少呢？ 生： 二、简洁介绍京剧： 1、师：看样子你们课外的学问还是比拟丰富的，那么我来考考你们，看看你们

34、有多厉害！ 师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？ 生： 师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片） 生：男性正面形象。（分别呈现老生、小生、武生、文生、娃娃生） 师：同学们，如今请咱们班的男生跟着教师来学学小生的简洁动作。 （观赏小生的简洁动作，学生一起来仿照，教师带着做） 师：同学们表现的不错，接下来我们来理解旦。 旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。 师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！ （教师做简洁的花旦动作，女同学一起学着做一做）。 师：同学们的动作真美丽，像极了真正的花旦。下面我们一起来理解净和丑。 净：性格显

35、明的男性人物。（出示图片） 丑：滑稽、幽默、机敏、活泼的人物。（出示图片） 师：理解了京剧的四大行当，如今请同学们一起来观赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？ 2、观赏苏三起解 问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦。 师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？ 3、再次倾听苏三起解 问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？ 生：假嗓子 师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（假如答不出，那么教师用声音示范真声及假声，再让学生做出推断。） 4、唱一唱 师：请看（出示：苏三起解第

36、一句曲谱）这是苏三起解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。 师先唱，学生再唱（2遍），留意用假嗓子唱。 师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。 （出示西皮和二黄的概念） 西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，合适于表现欢快、坚毅的心情。 二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的心情。 师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？ 生：西皮 师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，如今教师请同学们来观赏一首及苏三起解有着相像之处的京调，同学们来听听它的第一主题，它们究竟有什么联络呢？ 三、观赏京调 1、倾听京调第一主题 师：演奏这首乐曲的主要乐

37、器是什么 这首乐曲的心情是怎样的 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，心情是欢快的。 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开场是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了嘹亮光明的旋律，这是大家特别熟识的一段京剧唱腔，使人感到轻松开心。但它究竟哪里及刚刚我们听的苏三起解有联络呢？ 生：答复 师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（假如答不上，教师唱京调的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱京调的第一主题。 （学生再次倾听第一主题） （教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的心情）。 师：这是京调的第一主题，依据曲子的曲式构造，我们把这第一主

38、题叫做（板书：引子 + A） 2、倾听京调第二主题 师：下面请同学们来听它的第二主题。 问：听听第二主题及第一主题在节奏和心情上有什么不同？ 生：节奏慢下来了，心情变得美丽，舒缓。 师：是的，第二主题节奏伸展，旋律流畅，心情变得美丽、舒缓。 师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律美丽，舒缓的心情表达）。 师：同学们唱的真好听，这是京调的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。 （板书：引子 + A + B ） 师：下面教师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？假如有，那么它们的依次是怎样的？也看看大家听音乐时是否

39、能一起静心的观赏！ 3、观赏第二局部音乐： 问：这局部音乐当中你有听到熟识的旋律吗？ 生：有第一主题和第二主题的旋律 问：它们的依次是怎样的呢？ 生：A + B + A 师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完备答复。 （再次观赏这局部音乐） 师：这局部音乐再现了第一主题和第二主题。 4、倾听结尾局部 师：如今请同学们听听，这样是不是音乐就完毕了呢？主题旋律还有再出现吗？ （倾听结尾局部音乐） 问：是完毕了吗？ 生：是的。 师：对了，这就是这整首乐曲的构造了。（引子 + A + B + A + B + A 结尾），它是一首带再现的三段体构造。引子 + A + B为第

40、一局部，第二局部是再现的 A + B + A ，第三局部是结尾。 5、完好观赏京调 师：如今请同学们来完好的观赏这首京调，一起听听音乐中除了我们熟识的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（观赏京调） 问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？ 生：二胡、 师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由笛子及乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调（笛子及乐队），是顾冠仁于1960年依据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采纳嘹亮光明的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚刚我们听的苏三起解是选自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律及苏三起

41、解相像，所以我们今日倾听观赏的京调就是依据京剧苏三起解改编的，属于西皮原板。 四、延长 师：今日我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也观赏了西皮腔的曲子，京调和苏三起解，如今请同学们来观赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？ （倾听二黄腔的京剧片段）望江亭片段 师小结 : 同学们，咱一起说说今日学习后的感受吧！今日对于京剧的学习，你的收获是什么呢？ 生： 师：盼望大家可以多去搜寻关于京剧方面的学问，然后跟同学多多沟通，也盼望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹”。 在京调音乐中学生走出教室。 撒尼少年跳月来教学设计教学内容：第六课演唱撒尼少年跳月来 教学目的：

42、1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用光明、圆润的声音来表达歌曲的欢快热情的情感。 2二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱局部伴奏。 教学重点: 演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。 教学难点： 高、低声部的合作。 教学打算: 电子琴、课件。 教学过程： 一、组织教学： 师弹琴，师生共唱问好歌。 二、活动及练习： 发声练习 1=C 1=F 2/4 要求：声部和谐，声音温顺。 2视唱练习 1=A 2/4 3/4 （1）从歌曲中摘取变拍子局部要求学生划拍视唱。 3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3 （2）要求三拍子及二拍子的交替清晰。

43、（3）学生随琴演唱。 三、新授歌曲 1听全曲，让学生对唱曲在心情、力度、及节奏上有一个完好的印象。 2教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。 （可以个别唱、小组唱、男女唱的形式） 3学生分小组上台展示所学旋律，其别人细致倾听，指出优缺点，更正错误； 4分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，心情要求轻愉快泼的。 5用lu演唱撒尼少年跳月来曲谱，留意二声部和谐平衡。 要求：声音跳动有弹性；并能加以简洁的伴奏。 6全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7学习歌词，有节奏的念歌词。 分凹凸声部学歌词； 分凹凸声部唱歌词，出现错误刚好订正。 8教师伴奏，引导学生轻声学唱歌

44、词。 9随琴凹凸声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。 10.参及表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱局部伴奏。 四、小结下课 落水天教学设计 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱落水天 教学目的： 1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。 2.能细致听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简洁的语言描绘乐曲的根本心情。 3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。 教学重难点： 1.有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐的风格特点。2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天。 教学打算： 课件、电子琴。 教学过程： 一、初步理解广东、广西 同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色及文化，今日我们一起来学习广东 、广西音乐。 二、演唱落水天