题破山寺后禅院》教案.docx

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1、题破山寺后禅院教案【教材分析】题破山寺后禅院是七年级上册的一篇古诗。作者常建仕途失意，游山玩水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。全诗以简单明白的笔触写景，旨在写意，充溢禅味，引人深思。【教学目标】1、全面理解古诗的内容，背诵全诗；2、感受古诗幽雅宁静的环境；3、体会作者对幽雅宁静环境的酷爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。【教学重点】感受诗歌幽雅宁静的环境。【教学难点】 体会作者对幽雅宁静环境的酷爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。【教学方法】1. 诵读法；2. 讲授法；3. 问答法。【教具打算】PPT、小黑板【教学时数】1课时【教学过程】一、 导入今日我们学习一首新的古诗

2、题/破山寺/后禅院板书、齐读题目。题：意思是写。是谁写呢？作者这首诗的作者是谁呢？常建通过预习，大家对作者有哪些了解呢？唐代诗人作者简介：常建出示图片：唐代诗人。一生仕途坎坷做官的道路不顺当，他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，擅长用光和影构成幽静的境界就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样。由于诗人仕途失意，所以寄情山水，巡游名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种状况下所作的。破山寺是一个环境优美宁静的地方，今日我们就和诗人常建一起去破山寺巡游一下，感受破山寺优美宁静的环境。设计意图：情境导入，激发学生爱好二、 新授（一） 朗读古诗，整体感知1、老师泛读课文。请同学留意老师句子的停顿

3、并且学习不会的手语2、划分句子停顿题目、首联老师划分；颔联老师带学生一起划分；颈联、尾联学生试着划分 题/破山寺/后禅院早晨/入/古寺，初日/照/高林。 竹径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。3、 依据句子停顿请学生领读古诗。4、 学生自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事。老师引导：首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊？作者作者去做什么了？去巡游破山寺了，在破山寺中有没有见到一些景物呢？有，见到了高林、曲径、禅房等，看到了一些景物，有没有听到一些声音呢？有，听到了钟磬音，作者看到这些景物，听到这些声音，心情是什么样的呢？开心。总结一下

4、，就是作者到破山寺巡游的所见、所闻、所感。过渡：同学们已经预习了这首古诗，现在老师要检查一下大家的预习状况了，请大家说一说这些加点词语的意思。5、说明词语意思，检查预习。主要由学生答复 1古寺：破山寺。2初日：早上的太阳。 3曲径：弯曲的小路。 4幽处：幽静的地方。 5禅房：僧人的房舍。 6悦：形容词用作动词，使欢乐 。 7空：形容词用作动词，使空。 8人心：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。 9万籁：各种声音。10寂：宁静 11但余：只留下。 12钟磬：出示图片一种器具。6、请同学依据词语意思齐读古诗。7、请同学依据词语说明翻译句子并写在白板上分组翻译，第一列同学：首联；第二列同学：颔联；第

5、三列同学：颈联；第四列同学：尾联。8、全体师生以某份翻译为例，一起分析。9、出示参考翻译。首联：早晨，我走进破山寺，早上的太阳照射着高高的树林。颔联：弯曲的小路通向幽静的地方，僧人的房舍在花木的深处。颈联：山光使野鸟性情开心，潭影使人心中的俗念消退。尾联：各种声音在这里都宁静了，只留下钟磬的声音。10、 师生齐读古诗翻译。过渡：作者去巡游，什么时候去的呢？（二） 诗歌赏析首联：早晨入古寺，初日照高林。1、 哪个词点明白出游的时间，哪个词点明白出游的地点？出示入古寺图片预设学生答复：早晨点明白出游的时间，古寺点明白出游的地点。板书：早晨、古寺过渡：早晨作者进入古寺，远远地望去，作者看到了什么呢？

6、2、 破山寺远远望去是什么样的呢？出示高林图片，可引导学生视察图片预设学生答复：初日照高林。3、 出示古寺、高林图片作者一大早来到古寺，这时，有没有许多人呢？没有没有人也就是说没有热闹。突出了破山寺什么样的环境呢？静板书：静4、 齐读首联，体会破山寺清静的环境。过渡：作者感受到这样清静的环境，不禁向前走去，作者走的路是什么样的呢？颔联：曲径通幽处，禅房花木深。1、作者走的路是什么样的呢？出示曲径通幽的图片预设学生答复：曲径。请学生齐读这句话板书：曲、幽2、 曲径通幽处。这一句话里，有一个成语：曲径通幽。意思是弯曲的小路，通向幽静的地方。过渡：作者走在弯曲的小路上，要去什么地方呢？3、作者的目的

7、地是哪里？出示禅房花木深的图片预设学生答复：禅房。4、禅房在什么地方呢？引导学生视察图片预设学生答复：花木深。板书：深5、 请同学们自己读一读颔联，想一想，颔联表达了怎样的环境，用诗中的字来答复。老师引导：弯曲的小路通向幽静的地方，这个幽静的地方就是禅房，所以，颔联表达的环境特点是什么？我们一起来说大家看到这样的风光心情怎么样呢？预设学生答复：幽。板书：幽6、学生自由朗读颔联，体会幽静的环境。过渡：出示高林、曲径、禅房花木深的图片引导学生视察图片，你看到这样的环境心情怎么样呢？欢乐、舒适同样的作者也觉得很欢乐，很舒适。我们一起读读颈联，找一找表达作者心情的两个关键字。颈联：山光悦鸟性，潭影空人

8、心。1、 找一找表达作者心情的两个关键字。预设学生答复：悦、空。老师总结：山光使鸟的性情开心，为什么呢？因为风光优美这样的风光使鸟都觉得开心了，那么人呢？更开心，作者写鸟的开心是为了表达自己心情的开心；“明净的潭影这样的风光美不美呢？美看到这样的风光作者心中的俗念消退，没有了俗念就没有了负担，心里觉得很轻松，就像刚刚同学们说的心里舒适。所以，同学们刚刚找到的两个字特别正确。板书：悦、空那么，作者看到的这样优美的风光就可以用一个字来形容，就是雅漂亮。作者看到这样漂亮的风光，心里觉得欢乐，觉得舒适，那么，作者对这种环境是宠爱还是不宠爱呢？预设学生答复：宠爱。老师总结：所以这一段描写了幽雅的环境，以

9、及作者对这种环境的宠爱。板书：雅、宠爱2、依据板书，试背颈联，体会作者的心情。过渡：作者沉醉在这样的环境中时，有没有听到什么声音呢？尾联：万籁此都寂，但余钟磬音。1、 作者听到了什么声音呢？预设学生答复：钟磬音。2、 齐读尾联。3、有一个成语出自此句。万籁俱寂：形容四周环境特别宁静，一点儿声响都没有。4、 老师引导：四周很宁静，只听到了钟磬的声音，就像我们平常说的，屋里很宁静，连一根针掉在地上的声音都能听到，突出了屋内环境的静。同样的，尾联也是突出了破山寺环境的静，用诗中的一个字答复，是什么呢？预设学生答复：寂。5、老师总结：所以，尾联描写了破山寺寂静的环境。板书：寂三、小结依据板书1、这首诗

10、描写了一种幽雅宁静的环境。古诗 关键词 环境 作者首联 早晨 古寺 静颔联 曲 幽 深 幽 颈联 悦 空 雅 幽雅宁静 宠爱尾联 寂 音 寂 2、通过对幽雅宁静环境的描写，表达了诗人什么样的思想感情呢？ 通过对破山寺幽雅宁静环境的描写，表达了作者对这种环境的宠爱，表达了作者寄情山水，归隐田野的情怀。3、 齐读诗歌感受幽雅宁静的环境，体会作者寄情山水、归隐田野的情怀。4、依据板书，试背诗歌。【板书设计】题破山寺后禅院古诗 关键词 环境 作者首联 早晨 古寺 静颔联 曲 幽 深 幽 寄情山水颈联 悦 空 雅 幽雅宁静 宠爱尾联 寂 音 寂 归隐田野【作业布置】 课内：抄写诗歌及译文。 课外：背诵诗歌。【授课日期】 2021年11月16日【教学小结】