苏教版小学六年级下册科学教案完整版2.docx

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1、六年级科学第二学期教案学 校： 陶家屯 学 科： 科 学 年 级： 六年级 姓 名： 邵国忠 六年级科学第二学期教学进度表周次安排进度节数备注1我在成长12静静发生的变更人生之旅23踏上安康之路 生物的遗传现象24生物的变异现象 找寻遗传与变异的隐私25单元总结课 消逝了的恐龙26化石告知我们什么 达尔文与他的“进化论”27单元总结课 找寻生物的家园28有利于生存的本事 好玩的食物链29好玩的食物链 生态平衡210生态平衡111各种各样的能量112能量的转换 能源213节约能源与开发新能源 单元总结课214拓展115应用116期末复习217期末复习218期末复习2192202212017-20

2、18学年第二学期教学工作安排时间：2018年2月28日学期教学目的1、结合与谐课堂教学形式的讨论，通过探究学习使学生初步理解人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的粗浅科学学问，并能利用这些学问对客观世界进展说明，具备肯定的科学素养。2、在活动与试验的过程中培育学生动手操作实力，训练学生科学探究的意识与实力，形成肯定的科学技能，进步学生解决问题的实力。3、培育学生科学学习的爱好，酷爱科学、乐于学习科学的良好品质，关注科学的开展态势，乐于从事与科学有关的事情。教材分析教材包含了人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的学问，可分为三大领域，分

3、别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙。全书共有六个单元，20篇课文，须要授课32课时。本册教材的突出特点是过程方法显性化，即把本学期学生所要重点驾驭的过程技能单列出来，形成一个单元，起到强调与便于归纳总结的作用，同时，这些过程方法也浸透到每个单元的每一课中，在教学过程中，我们要留意到这一特点，这样才能充分发挥出本册教材的作用，这样对于培育学生的过程技能也是大有好处的。学生分析在小学阶段，六年级学生相对较为成熟，通过几年的科学学习，学生对本学科有了肯定的较为稳定的学习爱好，须要接着保持，但处于青春期，他们的思想波动较大，要结合本学期的教学内容，扶植他们。我校六年级共有四个班，每个班学生都到达60

4、人左右，班级学生多，尤其要留意纪律的养成。加上科学这门课程学生不像主科那样细致对待，所以我将付出更大的努力，催促学生细致对待这门课程。学生在学问、实力、素养等方面均有很大的提升空间，所以，老师要不遗余力地怀着一颗感恩的心去扶植那些最须要我们去扶植的学生们。老师分析已经从事科学教学工作1年时间，对科学教学有了较全面的相识，对科学的本质有了肯定的理解，具备肯定的科学素养，乐于探究，爱好深厚，爱好广泛。备课过程中可以把握住教材的主要意图，可以进展独立备课，乐于从事科学学科的教化教学工作，对于课前材料的打算，可以做到细心推敲，有构造，可以胜任这一工作岗位。其他教学资源分析1、仪器库中大量的分组试验材料

5、与演示试验材料。2、教参里装备的教学资源包。3、教材后装备的教学资源光盘。4、教科书后的试验记录单位。5、多媒体、信息技术等硬件设备。6、校内的绿化也可做为科学教学资源加以利用。7、互联网以及QQ群中的相关资源。其他教学质量详细措施1、细致备好、上好每一堂课，细致打算试验及演示材料。2、结合每课检测，驾驭学生的学习状况。3、充分发挥老师的主导作用与学生的主体地位，实行敏捷多样的活动方式，让学生在做中学，进步学生的学习爱好。4、留意学生对学问的积累。5、充分调动校内外各种教学资源，为教学效劳。6、爱惜每一个学生，敬重学生的人格，让学生体验到胜利的喜悦。备注第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课

6、题1.1 我在成长内容P24页课型事实教学目的1可以搜集自己成长的证据，知道人在成长中身高与体重等方面发生了变更；2可以运用简洁方法较精确的测量自己的身高；3能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育状况做出说明；4可以沟通与表达成长变更的特点。5能主动参与，乐意与人沟通合作，体验成长的欢乐。重点沟通成长的证据，绘制身高曲线图，分析其变更的规律。难点学生能正确的发觉身高变更规律。关键要求学生细致细致的制作身高曲线图。教学打算老师课件、学生体检记录表。学生课前搜集能记录自己成长的资料，理解自己诞生时的身高、体重及第一年的生长状况，测量自己的身高。环节时间教学内容师生活动复案4嬉戏导入

7、：猜猜我是谁1谈话：这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？2提问：看了这些照片，你有什么想法？10讨论与沟通：成长的证据1谈话：你从哪些方面发觉自己长大了？谈谈感受。2学生汇报并展示自己搜集到的成长的证据。3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示依次打乱的照片），你能将它们排排序吗？为什么这样排？4学生分组沟通，进展排序。5汇报：（说出依次，说理由。）6讨论：我们在成长过程中，身体都有哪些方面变更比拟明显？7小结：我们身体在身高、体重上有显著的变更，人的心理变更也较明显。10绘制身高曲线图1谈话：人成长的证据有很多，老师给你们每个人都打算了一份证据，（

8、出示体检档案盒），你猜猜这里是什么证据？2学生揣测，之后老师将体检卡发给学生，学生细致的看看各项数据。3学生将体检卡是的身高、体重两项数据根据年龄时间整理在记录本上。4提问：你能将自己从入学到如今的身高、体重绘制成曲线图吗？5学生沟通：数学课上制成曲线图做法。6学生绘制身高曲线图。7谈话：细致视察曲线图，我们在成长中身高变更是有规律可循的？8学生分组视察与沟通：在小组内视察个人以及同伴的曲线图，说说身高变更的规律。9全班汇报，就成长中的身高变更规律达成共识。10理解人生生长较快的两个时期1谈话：我们从1012开场就生长的比拟快了，这个时期称为青春期。除此之外，我们诞生前后的生长速度也是特别快的

9、。请同学们说说你想父母理解到的诞生第一年的生长状况。2学生讲解并描绘访问内容。3学生讨论：自己如今的生长发育状况与诞生第一年比，有什么不一样的地方？我们假设根据诞生后第一年的生长速度始终长下去，会怎样？6全课总结检测谈话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，检测：1、 成长是成熟的阶段的开展变更。成长的标记性证据是（身高与体重）2、 举3个例子说明自己长大：以前的衣服穿不下了；比以前懂事了，能做些家务了；比以前独立了，能自己上下学了。3、 身高体重曲线图中，数据线坡度大说明（增长快）。板书设计1我在成长一、身体变更身高、体重变更显著心理变更二、身高变更规律1 .不断增长2

10、.每个人每年增长的高度不同3.从10岁（或12岁）开场增长快速4.课后反思第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题1.2 静静发生的变更内容P46页课型事实教学目的1.知道青少年青春期身心开展特点；知道如何正确对待青春期变更。2. 通过交谈、阅读资料理解青春期特点；3. 意识到青春期变更是人体的正常发育；意识到要从科学的角度对待青春期变更。重点青春期身心开展特点难点正确对待青春期变更关键交谈、阅读资料理解青春期特点教学打算老师资料片学生搜集有关青春期特点的录像与相关资料制作成网页。环节时间教学内容师生活动复案5一、回忆导入1提问：上节课我们沟通了一些成长的状况，大家发觉自己都在渐渐地长大了，

11、自己的身体都有了一些变更，但这些变更我们能不能时时发觉出来？ 2小结：对，这些变更是在我们不知不觉中静静发生的，今日我们要来接着理解我们身上静静发生的变更。（板书课题）10理解青春期的变更1讲解并描绘：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变更。我们六年级的同学立刻要辞行童年，向成年人进展过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变更。2谈话：你情愿与好挚友或老师说说静静话，沟通一下近来你的身体发生了哪些变更吗？3同学自由沟通，并将讨论结果作简洁的记录。4全班沟通：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变更？（可以结合自己说，也可视察其它同学说）

12、5老师针对性小结。出示一张我国718岁青少年的平均身高的统计表。（见附表）6谈话：请同学们视察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开场增长比拟快？男生与女生有没有差异？7小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开场进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着宏大的变更。8播放青春期特点的录像。9谈话：青春期除了生理上会发生变更，我们的心理也会发生变更。10出示“青春期的心理特点”让学生读一读。11提问：近来你有没有这方面的心理变更？12小结：刚刚我们一起说到的、看到的、听到的都是特别正常的生理现象，同学们不用羞涩、不用胆怯，我们应当正确对待这些事

13、情。15讨论如何对待青春期变更1谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要留意些什幺？2小组讨论。3全班沟通。4老师对学生提到的问题进展小结，没有提到的方面进展补充，并板书。（青春期留意点：加强养分、保证睡眠、留意卫生、主动参与体育熬炼 、穿戴适宜的衣物、保持良好的心情）5全课总结检测1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，2提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？3、检测：1、人体的全部部位，从诞生到长大变更幅度最小的是（头部）2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。在这个时期，我们的身高、体重与心理方

14、面都发生了宏大的变更3、青春期的大致年龄段是（919岁），男女生相比， 女生 进入青春期一般早一些，而 男生 大约落后一两年才进入青春期的生理变更特点：智力程度迅猛进步、易对异性产生好感、易与家长老师对立、爱好广泛，人际交往欲望增加。板书设计 2. 静静发生的变更1.青春期 （1020岁）标记：男生首次遗精 女生月经初潮2. 青春期保健：1）加强养分、保证睡眠、留意卫生；2）主动参与体育熬炼 、穿戴适宜的衣物；3）保持良好的心情课后反思第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题1.3 人生之旅内容P78页课型事实教学目的1、有根据地自行划分人的一生；能用肯定的方法预料自己长大后的身高；尝试调查

15、婴幼儿或老年人的生活，写出调查报告。2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。3、情愿与别人合作沟通；意识到尊老爱幼是一种美德。重点人生阶段的划分难点有根据地自行划分人的一生。关键沟通各自的想法，达成共识教学打算老师狮身人面像图片等课件学生课前问一问自己爸爸妈妈的身高；环节时间教学内容师生活动复案4猜谜激趣1谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2老师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。3提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 4小结：对，是人。在生命的早晨，人是懦弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，

16、用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他须要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。4人的一生可以划分成几个时期1出示人一生中各个时期的图片。2谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3请把你的划分记录在自己的记录单上。4学生自己填写记录单。（1）请你在小组里沟通一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。（2）与大家沟通你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分根据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。5. 全班沟通，达成共识（

17、划分的阶段与各个阶段的简要特点）。4预料自己的身高1出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大与父亲的合影，好玩吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发觉？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？2小结：从这一组照片中，我们发觉这个小孩渐渐长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。3预料自己长大后的身高。（1）提出问题：老师发觉，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）学生自学书上几种预料身高的方法。（3）汇报书上介绍了哪些预料身高的方法？（根据学生的介绍，老师

18、刚好告知学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）（4）学生选择自己认为牢靠、精确的方法量一量、算一算。（5）全班沟通预料结果。（6）讨论：你觉得哪种方法更牢靠、更精确？4小结：预料结果并不是肯定的，有很多因素会变更身高，如后天的生活环境、熬炼与养分等。我们只有主动安康地生活，才能长得更好。4讨论、沟通1谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后渐渐老去，课前老师已经布置大家去搜集资料与视察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照看他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应当怎么做？2小组沟通后学生汇报。3思索：请你想象一下，自己60年后会怎样生活？4全课总结1. 谈话：

19、这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，2小结：在刚刚的沟通中，我们知道了婴儿与老人都是须要照看的，你们情愿去关切、照看他们吗？课后请同学们去理解一下四周哪些婴儿与老人还须要别人的照看，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去扶植他们。3、检测：人生的各个阶段的划分（幼年期、青春期、成年期、老年期）板书设计3 人生之旅幼年期 青春期 成年期 老年期课后反思第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题1.4 踏上安康之路内容P78页课型事实教学目的1. 统计全班同学的身高，制作统计图，对全班同学的身高状况作出评价；尝试对自己的生长发育指标状况做出评价。2. 知道影响安康的各种

20、因素；理解自己的生长发育状况；3. 意识到安康在人体生长发育中的重要作用，珍爱生命。重点安康生活做法难点统计学生身高数据占用完量少的时间关键提早统计好数据教学打算老师学生学生课前搜集各种影响安康生活的资料，统计好全班同学的身高。环节时间教学内容师生活动复案10制作身高统计图说明数据（一）讨论身高规律1出示教材第11页上的统计表与统计图，讲解并描绘：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。2谈话：请同学们以小组为单位，讨论这些数据与相关的统计图，看看大家有什么发觉？把你的发觉在小组里沟通一下。4汇报：谁情愿把从这张统计图上理解到的信息告知大家？5小结：是呀，在同一

21、年龄组中，中等身高占多数，矮个与高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。（二）制作班级身高统计图表1提问：我们班同学的身高状况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高状况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？（2）学生汇报统计结果。2（老师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。4谈话：请同学们细致视察这张统计图，看自己处于哪个位置上？与你的同桌沟通一下。10用身高指标等级价表进展自我评价1谈话：通过刚刚的讨论，我们已

22、经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们供应的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。2老师指导学生看表。3学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育状况。4学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。5老师小结：随着人民生活程度的普遍进步，我国儿童与青少年的生长发育与安康程度有了较大进步。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育与性发育年龄不断提早。10安康生活方式1谈话：影响安康的因素有哪些？2学生讲解并描绘见解。3. 老师供应资料，学生阅读，并互述主要影响因素。4学生沟通讨论：要想有一个安康的身体，我们都应当怎样做？5汇报讨论结

23、果。6思索：自己有哪些好的生活方式？还有哪些须要变更的生活方式？7小结：我们青少年正处在长身体、长学问的关键时期，培育良好的生活、学习习惯，对进步自身的安康水有着极大的作用。10全课总结1. 谈话：这节课，你有什么收获？讲解并描绘所知。同伴之间互述学问点，2布置作业：课后接着搜集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学沟通。3、检测：1、列举保持身心安康的方法：留意个人卫生、讲究养分并留意饮食卫生、留意学习姿态与用眼卫生、加强体育熬炼、保证足够睡眠、不痴迷电脑、科学用脑2、六年级的小学生，每天睡眠的时间至少应当保证在（10）小时3、科学用脑（五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤于思索、适当休

24、息）板书设计4 踏上安康之路（1）影响安康因素（养分、睡眠、心情、疾病、遗传等）（2）学生安康生活做法（留意个人卫生、科学用脑）课后反思第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题2.1 生物的遗传现象内容遗传现象课型事实教学目的1 科学学问:知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；理解遗传也是生命根本特征。2 科学探究：能细致视察并描绘图片中三个孩子及其父母所具有的相像点；能对自己与家人的外型特征进展比拟，并作合理说明；能对动物的遗传现象作出合理的推想；会查阅与搜集有关植物的遗传资料。3. 情感看法与价值观：体会到合作与沟通的重要价值；感受遗传

25、的奇妙与奇妙。重点什么是遗传现象难点能对动物的遗传现象作出合理的推想关键合作与沟通教学打算老师多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语。学生带只有父母的照片环节时间教学内容师生活动复案4一、导入一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物与本身是一模一样的。今日我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后答复4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相像特征）16二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚刚我们已经发觉孩子与父母之间多少都有些相像的特征，这种现象

26、科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。体会到合作与沟通的重要价值；感受遗传的奇妙与奇妙。2、动物间的遗传现象（1）视察P14图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特征（2）小组讨论答复3、植物间的遗传现象（1）视察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特征（2）小组讨论答复4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描绘遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆

27、”10三、遗传现象的推想1、视察图片中每只小猫的颜色与花纹，推想一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报10四、拓展作业 (1) 今日我们视察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，理解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？(2)检测：子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相像的特征，这种现象称为（遗传）。遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑” “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等板书设计 生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、遗传： 亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形态 相像的特征

28、鼻子、嘴形课后反思特征1人数特征2人数1有耳垂无耳垂2直 发 卷 发3单眼皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题2.2 生物的变异隐私内容变异现象课型事实教学目的1.科学学问：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；理解变异有两种：可遗传变异与不行遗传的变异。2.科学探究：能细致视察并描绘图片中动植物的特征，如颜色、形态等；能对动植物的身体特征的差异性进展分析，并做出说明；会查阅与搜集有关生物的变异资料。3.情感看法与价值观：体会到合作与沟通的重要价值；感受生物变异的奇妙与奇妙。重点什么是变异现象难点理解可遗传变异与不行遗传变异

29、关键感受生物变异的奇妙与奇妙。教学打算老师多张有关玉米、康乃馨与金鱼的图片作成多媒体课件学生查找有关变异的谚语环节时间教学内容师生活动复案10一、导入及检测课前：（子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相像的特征，这种现象称为（遗传）。遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑” “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等）1、假设说克隆技术表达了生物的遗传现象，那是不是子代与父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相像的地方？再说说差异。3、一样的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来讨论生物的变异现象。10二学习新课1、理解同学间的差异（1）

30、子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。（2）比拟P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。2、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查工程，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由老师组织全体学生参与，说明清晰每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，假设有些差异是因为环境的变更而产生的，那这种差异就会遗传下去。3、动植物间的变异现象（1）视察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论答复4、总结你还知道哪些描绘变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等15三、变

31、异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传闻 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、理解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？ 近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品5四、检测1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。2. 变异：“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤” 留意： “将门出将子”不属于遗传，也不属于变异。3.遗传与变异现象普遍存在于（动物、植物与人）4.狗妈妈欢欢是棕色的，生下10个小狗崽，3个是黑色的，5个是白

32、中带黑，只有2个与自己比拟像，用科学学问进展说明：有2只狗崽是棕色的这是遗传现象；3只是黑色的也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色的；黑白相间是变异现象。5.变异现象分为（可遗传变异）与（不行遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的干脆缘由、开黄花白花、豌豆的高茎与矮茎、家兔的白毛与黑毛、玉米粒的黄色与白色、杂交水稻不行遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾6.变异现象普遍存在于（动物、植物与人）板书设计板书： 2 生物的变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。课后反思第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课

33、题2.3找寻遗传与变异的隐私内容变异的方法课型事实教学目的1.科学学问：知道人类利用遗传学学问，改善了人类生活并促进了消费；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 2.科学探究：会查阅与搜集有关遗传与变异的图片与资料，并挑选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报。 3.情感看法与价值观：供应自己获得的资料，表达自己的想法，共享别人的才智，体验合作的欢乐；感受科技的奇妙与奇妙；知道科学家为了讨论遗传与变异，进展了艰辛不懈的探究重点对于“遗传与变异”的探究过程难点采纳人工进展变异的好与坏关键沟通各自的想法，达成共识教学打算老师老师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事.学生学生：学生打算小报

34、资料。环节时间教学内容师生活动复案5一、调动学生已有阅历，导入新课课前检测：（变异现象分为（可遗传变异）与（不行遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的干脆缘由、开黄花白花、豌豆的高茎与矮茎、家兔的白毛与黑毛、玉米粒的黄色与白色、杂交水稻不行遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾）1我们已经学习了生物的遗传与变异现象，原委是什么缘由让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探究遗传与变异的隐私吧！（板书课题）15二、理解孟德尔的故事感受科技的奇妙与奇妙；知道科学家为了讨论遗传与变异，进展了艰辛不懈的探究。1你知道如今遗传学之父是谁吗？2学生讲故事。3你听了孟德

35、尔的故事有什么想法呢？试着对试验结果作出你的说明4学生小组沟通后再全班讨论。5但是后来的讨论者又发觉，用孟德尔的讨论理论不能说明另一些现象，原委是什么现象呢？请一个同学接着讲故事。6你对这个现象有什么说明？ 7老师小结：孟德尔的讨论理论只说明了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。10三、理解袁隆平的故事感受科技的奇妙与奇妙；知道科学家为了讨论遗传与变异，进展了艰辛不懈的探究。1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国闻名的水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3袁隆平在他的试验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题

36、？4学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料这些食物跟我们平常吃的有什么不同？5学生答复6这些都是经过改进的品种，你还理解哪些农作物的新品种？5四、小课堂大辩论1讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，打算时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最终陈述时间为1分钟。下面全部的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。2分组辩论赛3总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类效劳。五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在

37、全班评出最优秀奖赐予表扬。并且利用墙报进展展示。5全课总结1.变异的缘由：生物自身、人工方法2.变异或有利、或有害、或既无利也无害3.（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平）被誉为杂交水稻之父。板书设计板书： 找寻遗传与变异的隐私（一） 现代遗传学之父 孟德尔 辩论题： 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理课后反思第 周第 课时 授课时间: 年 月 日课题3.1消逝的恐龙内容恐龙的开掘过程课型事实教学目的1.科学学问：对有关恐龙的学问有肯定的理解。2.科学探究：可以对生物的进化、适应与灭亡现象做出合理的说明。 3.情感看法与价值观：感悟到人应与环境与谐相处。重点对生物的进化、适应

38、与灭亡现象做出合理的说明难点对生物的进化、适应与灭亡现象做出合理的说明关键感悟到人应与环境与谐相处。教学打算老师有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭缘由的图文资料。学生纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。环节时间教学内容师生活动复案5一、讨论与恐龙有关的问题。充分放手让学生采纳自主、合作的学习方式进展学习。通过讨论，确定下几个大家共同感爱好的问题后，可将学生分成若干小组，分别进展讨论，最终写出一份讨论报告，然后在班级内沟通。15二、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。老师应为学生供应恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学

39、时间不够，激励学生课后完成。10三、理解其他已灭亡或濒危的动物理解其他已灭亡或濒危的动物，并调查它们灭亡或面临灭亡的缘由。要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。10四、讨论：四、讨论：恐龙等物种的灭亡给我们什么启示。感悟到人应与环境与谐相处。老师要给学生充分的时间沟通，引导学生相识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，假设人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退诞生命的舞台。 关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进展理解，老师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想检测：1. 恐龙是一种宏大的古代爬行动物。2. 恐龙的发觉过程：（1）

40、第一块恐龙化石在1822年被发觉，古生物学家从岩层发觉的颌骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包装好化石，运回（#）科学家在试验室细致清理化石（4）恐龙化石被复原，由此发觉了恐龙。板书设计板书： 1 消逝了的恐龙课后反思【恐龙世界】距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。 向海洋开展的鱼龙与蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。雄伟的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发觉的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发觉的与它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳动的地方。 在海洋中能同

41、鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类与其他水生动物。身体较扁平，以削减水的阻力；头颈伸长，使运动更加敏捷；嘴里长着锋利的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇与一只乌龟的结合，由此得名。向天空开展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼绽开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经渐渐进化了，头骨变轻，牙齿与尾巴已经退化或消逝了，大脑半球中的视觉、平衡觉与肌肉等协调作用都已加强，飞行实力也增加了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双

42、翼绽开宽11米以上。向陆地开展的恐龙日益兴盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙与动物的。 一些宏大的素食恐龙，喜爱在沼泽与湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不敏捷，只好借助水的浮力来支持着。生活在14万年前的合川马门溪龙，身高35米，长22米，重约3040吨。它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得特别完好，这在世界上也是少见的。剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角这些明显是它们防卫敌害的武器。 最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。它特地捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。 最大的恐龙要算“梁龙”了