苏教版六年级语文下册习作教案1.docx

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1、 习作一 序号：上课日期：教学目的：1、学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表达特性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学设计第一课时一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”与“糟糕”今日，老师让同学回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名读“作

2、文内容”，思索这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些好玩的事呢？（可以同桌互相沟通）3、老师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）要依据我们农村的特点而绽开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活三、范文引路，探讨写法。1、读范文爸爸逗我玩。2、老师出示探讨题目（先分组探讨，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴与学习？（3）“好笑”、“有意

3、思”中蕴涵什么呢？你有表达你特性的好玩的事吗？假如有请立刻写下来。四、快速习作，老师巡察。老师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章二次备课习作一序号：上课日期：教学目的：1、通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表达特性化。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。3、读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。4、培育细致修改习作的良好习惯教学设计第二课时一、简述本次习作完成状况。1、小结此次习作的大致状况：2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表

4、扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、选择写的较好的文章，在班里进展赏析。老师侧重选择： A、条理清晰，感受谈得具体，重点突出，构造好。二次备课习作2序号：上课日期：教学目的：1、能按习作要求提示选择与小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。2、要通过对人物的语言.动作,神态与心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。重难点、关键借助插图探究写法,捕获细微环节完成习作.课前准备创建一个老师不在场的课堂,赐予学生充分表现自我的时机.课时 2课时教学设计第一课时一、激趣导入,明确要求1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道

5、没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的状况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。2 沟通3 提醒本次习作要求-写一写老师不在场时,你与小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。二、借助插图,探究写法1 整体视察插图,感知”面”的描绘。探讨:画面上有哪些人他们在干什么当时的情形怎么样2 抓住部分视察插图,感知”点”的描写从插图中选择你最感爱好的某个人或几个人进展细致的视察,想一想:他们在做什么由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。3 插入突发事务添加细微环节。绽开想象:假如教室门猛然被推开,状况会怎样或者突然有

6、人说”老师来了”,状况又会怎样三、联络实际，沟通体验1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家肯定也经验过，联络自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？2、沟通、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态与心理活动，还要把其他同学的种种表现都描绘出来。3、各自梳理，确定本次习作材料四、写法迁移，尝试习作1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。板书设计：习作2“面”把握记叙文六要素“点”抓住人物活动 “细微环节”插入突发事务二次备课习作2序号：上课日期：教学目的：能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.教学设计第二课时一、简述本次习作完成状况。1、小结此次习作的大致

7、状况：2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、选择写的较好的文章，在班里进展赏析。老师侧重选择： A、条理清晰，感受谈得具体，重点突出，构造好。二次备课习作3序号：上课日期：教学目的：1、阅读老师修改正的习作，读懂老师在“眉批”与“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。教学重点、难点：明确习作怎样才能做到有详有略。教学时间：2课时教学设计第一课时一、谈话导入1、 同学们，你们肯定读过很多书吧，你最喜爱哪本书？2、腹有诗书气自华，最是书香能致远。在阅读中我们学会了思

8、索，感悟了人生，进步了素养。今日，我们就来学习“习作3”。3、 板书课题：读后感的写作。二读例文，感悟写法1、张佳星同学读了海伦。凯勒传后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思索：（1）例文围绕海伦。凯勒传写了哪些内容（2）读完以后你有什么收获？2、沟通探讨。（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最终以海伦。凯勒的一句话作总结。（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。3、小结。一篇胜利的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了到达这一点，读书时肯定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中理解了哪些

9、学问或得到了哪些启示？三明确要求，完成作文1、你肯定也读过不少书，选择一本你最喜爱的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受与见解，题目子拟。2、确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，老师巡察指导。二次备课习作3序号：上课日期：教学目的：1、读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。2、培育细致修改习作的良好习惯教学重点、难点：培育细致修改习作的良好习惯教学设计第二课时一、简述本次习作完成状况。1、小结此次习作的大致状况：2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结

10、此次习作的主要问题。二、指导修改1、选择写的较好的文章，在班里进展赏析。老师侧重选择： A、条理清晰，感受谈得具体，重点突出，构造好。二次备课习作4序号：上课日期：教学目的：1、初步学会细致视察事物的改变。培育学生细致视察四周事物，勤于思索、乐于探究的习惯，增加持续视察的意识；2、能依据试验的过程有依次地记叙试验的经过，并能写清晰人的动作、语言与心情改变。3、激发爱科学用科学的爱好。教学重点：1、把试验的经过与自己的感受具体地写下来。 2、能依据试验的过程有依次地记叙试验的经过，并能写清晰人的动作、语言与心情改变。教学时间：2课时。教学设计第一课时一、激趣入题，引导探究乐趣。我们在科学课上，已

11、经做了很多试验，信任大家还记忆犹新吧，你们做过哪些试验，还记得吗？谁情愿说给其他同学听。二、组织活动，摄取习作素材。1、我们如今到外面去做一个小试验，情愿吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生视察试验现象？老师做试验时动作怎样(先再后) 老师试验时说了哪些话提了哪些疑问 假如蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次视察。等小蚂蚁跑累了，就在它的四周划一个圈，这个圈呀略微大一点，引导学生留意视察。把圈子渐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发觉什么现象？整个试验时，同学们的言行、神态及你自己的心情改变是怎样的 3、老师做试验，指导学

12、生视察。三、创设情境，沟通活动发觉。1、指导学生细致视察。回到教室，老师采访学生：小摄像师们，你们刚刚都看到了什么？(学生探讨，老师指导) 2、反应、评价。小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。师生共同评议。3、口述练习，随机指导。四、自主表达，拟定特性文题。1、自主拟题。假如以这次试验为题，怎么拟订？假如以你的心情改变为题，怎么拟订？假如以这节课为题，怎么拟订？2、学生自由习作，放手试写全文，老师对习作根底差的同学进展指导。五、互批互改，进步习作素养。板书： 记一次好玩的试验经过具体，突出“趣”意内容具体，中心明确、描写细致二次备课习作4序号：上课日期：教学目的：

13、1、读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。2、培育细致修改习作的良好习惯教学重点、难点：培育细致修改习作的良好习惯教学设计第二课时一、简述本次习作完成状况。1、小结此次习作的大致状况：2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、选择写的较好的文章，在班里进展赏析。老师侧重选择： A、条理清晰，感受谈得具体，重点突出，构造好。二次备课习作5序号：上课日期：教学目的：1、能流利、完好、大方地表情达意。2、能潜移默化进步学生的口头表达、写作、评价

14、、修改实力。教学重点：围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。教学时间：2课时教学设计第一课时一、激趣引入：1、出示大人们常说的那句话小孩子是最无忧无虑的，引导学生联络实际发表自己的见解。2、揭题。明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。引导学生细致挑选习作的材料，想一想：你的苦恼是什么？又因为什么而苦恼？思索清晰这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以依据写作要求，有条理地叙述了。二、明确要求，探讨写法。1、完本钱次习作，要到达的训练目的是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的苦恼”须要

15、学生敞快乐扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。2、引导学生探讨写法。以某一具体的“苦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。三、学生动笔：细致完成习作，写好后细致修改，在学生完成习作的过程中，老师进展巡察指导。二次备课习作5序号：上课日期：教学目的：能潜移默化进步学生的口头表达、写作、评价、修改实力。教学设计第二课时一、分组沟通，评必习作。学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进展习作沟通，在沟通中，细致地倾听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。在沟通中，细致地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能接受别人的合理意见，对习作进展修改。二、再读习

16、作。对修改后的习作再读一遍，感悟胜利之处。二次备课习作6序号：上课日期：教学目的：1、引导学生充分地进展合作学习，能有序地完成一个调查活动。2、让学生在系统复习争论、说明、记叙等写作方法根底上，完成一篇调查报告。3、尝试运用信息技术与学科整合的方式，进展语文写作教学。教学重点：让学生在系统复习争论、说明、记叙等写作方法根底上，完成一篇调查报告。教学时间：2课时教学设计第一课时一、作前准备，开展调查：引导学生先确定一个自己感爱好的内容，这个内容要与自己的学习生活实际严密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简洁的调查问卷。二、联络实际，激趣引入：1、回忆数学课中所学到的“统计方法”的

17、有关学问，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。2、揭题。三、明确要求，探讨写法：1、读第二自然段，明确本次习作的要求。2、四人小组内沟通自己开展的调查过程。四、各自整理，汇报调查结果：1、把自己调查的目的、施行的步骤一一列出来。2、学生按要求各自进展整理。3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。4、指名汇报，沟通调查的结果。5、互相补充，发表见解。五、集体沟通，发表建议：六、指导习作：同学们在写作的时候，可以依据调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以干脆写一篇完好的作文，一挥而就，再配上适宜的图表，这样也会非常生动。七、学生写作，老师巡

18、回指导。二次备课习作6序号：上课日期：教学目的：教学设计第二课时一、简述本次习作完成状况。1、小结此次习作的大致状况：2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、选择写的较好的文章，在班里进展赏析。老师侧重选择： A、条理清晰，感受谈得具体，重点突出，构造好。二次备课习作7序号：上课日期：教学目的：1、引导学生回忆六年来老师对自己训诲的情景，选取印象深入的情景。2、引导学生从例文中学习写作的方法，力争表达真情实感。3、激励学生进展自由写作，对小学阶段的老师发表自己的感想。教学重点

19、：引导学生从例文中学习写作的方法，力争表达真情实感。教学时间：2课时教学设计第一课时一、激情引入。二、讲座回忆。1、你准备给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说呢？三、明确要求。1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝愿、署名、日期2、提出习作要求：（1）通过具体事例，表达对老师真挚的感情；（2）要写真人真事，抒发真情实感；（3）写完后细致修改。四、创设情境。1、课堂上，老师绘声绘色讲着，我？2、下课后，老师欢快发与同学嬉戏，或埋头修改作业，我？3、放学后，老师与我促膝谈心，我？五、组织沟通。1、写出自己与老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；2、同学间沟通，听一听同学的建议，并互相补充，提出修改意见。二次备课习作7序号：上课日期：教学目的：1、读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。2、培育细致修改习作的良好习惯教学重点、难点：培育细致修改习作的良好习惯教学设计第二课时一、完成习作。拟写初稿；1、小结此次习作的大致状况：2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、正面引导，激励修改；1、选择写的较好的文章，在班里进展赏析。老师侧重选择： A、条理清晰，感受谈得具体，重点突出，构造好。三、评议赏识，表达心声。二次备课