七年级数学下册 55探索三角形全等的条件第二课时教案 北师大版.docx

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1、探究三角形全等的条件（第二课时） 教学目的1、学问与技能（1）探究出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”。（2）能娴熟运用“ASA”和“AAS”来判别两个三角形是否全等以及在日常生活中的运用。开展学生有条理的表达实力。2、实力目的（1）培育学生动手操作、探究、视察、分析、归纳获得数学结论的实力。（2）培育学生转化独立获得学问的方法并解决问题的实力。3、情感、看法与价值观通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的爱好，并能通过合作沟通解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增加学生的自信念。 教学重点和难点重点 驾驭三角形全等的条件“ASA”和“AAS”，并能利用它们断定三角形是否全

2、等。难点 探究三角形全等的条件“ASA”和“AAS”的过程及应用。 学法引导让学生通过画图、视察、比拟、推理、沟通，逐步地驾驭三角形全等的判别条件。 教具打算（1）学具打算：三角板，量角器，直尺 （2）多媒体课件 课件构思：通过动手操作法感受理论，体会三角形的判别条件。素材打算：2008年第29届奥运会的有关画面、打碎的玻璃片的画面、演示三角形全等的画面。 教学设计1、情境引入（投影播放：2008年第29届国际奥林匹克运动会将在中国北京实行，这是全国人民为之欢欣鼓舞的一大盛事，为了展示北京的良好形象，北京市政府设想在体育场馆旁边修建两个完全一样的三角形的草坪。）我们除了利用前面学习三角形的全等

3、条件“SSS”来检验以外，还能有几种有效的检验方法？要解决这个问题，我们就要接着学习“探究三角形全等的条件”。2、导入新课提出问题：假如已知一个三角形的两角及一边，那么有几种可能的状况，每种状况下得到的三角形都全等吗？学生经过探讨沟通后答复：已知两角及一边的状况有两种分别是“两角及夹边”与“两角及其中一角的对边”。3、探究新知 互动一问题一：假如“两角及一边”条件中的边是两角所夹的边比方：三角形的两个内角分别是60和30，它们所夹的边为5cm， 你能画出这个三角形吗？5cm 将学生分组，画图时，学生可以利用量角器、直尺、三角尺等工具，小组成员分工合作完成,老师巡察指导。在画出三角形后，要求学生

4、将所得三角形比拟，以便归纳出全等的结论。老师利用课件演示三角形的全等过程。 互动二问题二：假如“两角及一边”中的条件中的边是其中一角的对边，比方，三角形的两个内角分别是60和45，假如60角的对边为3cm，你能画出这个三角形吗？ 3cm请学生依条件在自己的白纸上画出一个三角形（学生可能画出错误的图形或者运用前面的方法没方法画出三角形）老师巡察引导。引导：视察这里的条件与探究1中的条件有什么一样点与不同点？你能将它转化为探究1中的条件？学生画图、剪切、比拟，从而得出全等的结论。再提出问题：假如是45角的对边是3cm时，那么按这个条件画出的三角形都全等吗？学生通过以上的探究过程，不难得出全等的结论

5、。 互动三问题三：让同学们探讨揣测，当变更以上两个条件探究中每种状况的角度和边长，你能得到同样的结论吗？老师再利用多媒体演示变更每种条件状况下，三角形的全等过程，让学生视察总结得出两个全等条件。再板书两个断定条件的内容和简记。提出问题：若两个三角形具备两角和其中一角的对边分别相等，那么这两个三角形全等吗？请举例说明！50 7050703cm可让学生独立思索并派代表到黑板上画图说明。老师总结补充说明“对应”的含义，强调在相等的量中不但要具备“数量”关系的相等而且要具备“位置”关系的对应。这一点是推断两个三角形全等时，最易犯错误的地方。3、例题解析例题：如图，AB与CD相交于点O，O是AB的中点，

6、A =B,rAOC 与rBOD全等吗？为什么？C B A O D 说明：分析题意，启发学生找出满意三角形全等条件的关键是找对两角及一边。解：写法一 ： 写法二： 因为O是AB的中点 如图：两角和夹边 所以AO=BO对应相等， 在rAOC 与rBOD中rAOC 与rBOD全等 A =B AO=BO AOC= BOD（对顶角相等）所以rAOC rBOD（ASA）4、练习稳固（1）、（口答）图中的两个三角形全等吗？请说明理由？（2）、已知：rABCrABC,AD、AD分别是rABC和rABC的高，你认为AD 等于AD吗？请说明理由。 A A B D C B D C学生独立思索，同桌之间沟通合作并答复

7、。可让学生到黑板上有条理的写出推理过程，老师点评。5、应用理论（1）、（多媒体显示）小明不慎将一块三角形模具打碎为两块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？假如可以，带哪块去适宜？为什么？（2）、思索：回过头来视察引入的例子，我们能否用所学的方法去检验两个草坪是否符合要求？学生相互探讨寻求解决方法，老师加以启发。6、课堂小结请同学们结合今日所学学问，把新旧学问的方法形成系统进展归纳总结填入表中.： 判别方法条件结论作用SSS三边对应相等证明两个三角形全等证明角相等，线段相等ASA两角和夹边对应相等同上同上AAS两角和其中一角的对边对应相等同上同上7、布置作

8、业 P164、习题5.8 38、承上启下，留下悬念我们引入的例子除了用今日所学的方法去检验外，还能有什么方法可以检验呢？请预习下节新课。9、板书设计55探究三角形全等的条件（2）一、ASA判别条件： 二、AAS判别条件：例子：练习：教学设计的说明: 探究三角形全等的条件（第二课时）是北师大版试验教科书七年级下册第五章第四节的内容。主要是“ASA”及“AAS”条件的探究及应用。本班学生根底呈现中间大两头尖趋势，而又具备探究问题的实力，具有合作沟通的习惯，根本适应课改理念下的学习。因此，依初中数学课程标准、教材地位与作用确定教学目的，又由教材内容、学情确定教学重点、难点。依本节课特点与学情，在教法

9、上，采纳引导启发式教学方法，辅以多媒体演示、投影的教学手段，在学法上，选择探究式学习方法。老师通过创设问题情景导入，以旧引新提出问题，学生通过画图、剪切、比拟、探讨等活动，探究出“ASA”和“AAS”条件及应用，突出重点。又通过老师的激励、引导，学生的合作沟通、视察、探讨、转化，探究出“AAS”条件，化解难点。通过“AAS”和“ASA”的探究过程、例题解析、练习稳固、小结评价等，培育学生操作、合作、归纳、分析问题和解决问题的实力，激发学生学习爱好，增加学习自信念。整节课设计上，力求表达学生学习和老师引导双主体课堂教学理念，通过多媒体演示、投影等教学手段，力求直观、形象，调动一切主动因素，激发学习爱好，最大限度挖掘学与教的潜能，培育实力，实现教学目的。