科普版小学英语三年级上册第四单元教案及教学反思.docx
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1、科普版小学英语三年级上册教案及教学反思 Unit1Hello第一课时教学目的:1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语习惯,激发学生想学、乐学英语爱好和愿望。教材分析:在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此,老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生理解英语常用用语以及运用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢
2、说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 发音比较熟识,而对于自我介绍用语Im .发音不简洁到位,学习起来较难,老师要适时订正,切不行挫伤孩子学习主动性。教法建议:通过闲聊、探讨还可以让学生理解一些学习英语作用和意义。可利用教科书开始蝴蝶页Welcome to English 彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语爱好。引导学生自主学习变要我学为我要学。老师在讲授本课打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给
3、学生播放卡通片,理解所学语言运用环境。在稳固操练时,老师可实行交谈方式与学生闲聊,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老师可引导学生创设生活情景,实现真正语言沟通。教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语会话学习,使学生在不怜悯景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点:自我介绍用语Im 发音不简洁到位,学习起来较难,老师要适时订正,切不行挫伤孩子学习主动性。教具打算:1. 教材相关人物面具或头饰
4、2. 为Lets play中击鼓传花嬉戏打算相应道具3. 教材相配套录音带教学过程:1 热身 (Warm-up) 1先给学生播放卡通片,理解所学语言运用环境。内容为迪士尼英语中第一课片段Magic English-Hello学生在他们宠爱卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言同时,理解语言所用环境,爱好与语境同时创设,学习与爱好同时存在。本部分内容依据各校状况可自行变更,用图片来代替,或干脆进入下一环节。2通过看卡通片告知学生卡通一词发音是由英语单词Cartoon一词发音干脆翻译过来。在现实生活中,我们还有很多类似之处,有时我们甚至干脆用英语单词来代表某
5、物如CD, VCD, DVD等等。3由于学生是第一次正式承受英语课学习,老师可在此根底上实行交谈方式与学生探讨一下英语作用以及学习英语意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解英语单词或日常用语。利用教科书开始蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现我们生活中学生已经会说或较熟识词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习爱好与学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)1在学生初步理解打招呼用语后,老师播放本课歌曲 Hello录音,自然引出师生之间打招呼。T: Hello, boy
6、s and girls. Ss: Hello.2老师利用这个时机刚好向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3老师还可带上Sarah头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.老师在示范时,应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆,因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。4给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 5听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Lets talk部分教学内容3兴趣操练 (Practice)1嬉戏玩
7、Lets play中嬉戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师鼓声停忽然,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花学生就说Hello, Im /Hi, Im 这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停忽然起立做自我介绍。在做此嬉戏时,老师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误发音。特殊是Im发音,应为aim不能读成em或ai,但要留意,老师不能一味订正发音,而挫伤孩子学习爱好或消退孩子练习主动性。老师可依据学生状况,逐步在以后课时中感受语音,感受发音。另外,此次练习中,假设学生已有英文名字,即可运用,假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班
8、级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。 2让学生自己说说所学用语运用环境,并让学生自己拟定一个运用所学用语场所。结合图片,进一步稳固情景。为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? 早晨,两个小挚友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说呢?放学了,同学们互相道别,他们彼此都说了些什么?3两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字,即可运用,练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4自由结合或自己下位子理
9、解、结识新伙伴,尤其是理解伙伴英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,老师要进展全面、细致指导。1 老师与学生探讨本单元获奖小花数量,由于是第一单元,起点可以略微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠小贴纸为嘉奖。2 让学生看书上图,才图中人物,想他们在说什么。3 老师讲解题目要求并指导做方法。建议老师提示学生留意题目要求标记识别,以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4 让学生听录音做练习。5 再次播放录音, 在老师指导下让学生一
10、句一句地跟读并互相核对答案,最终通过给小花涂色进展自我评价。5扩展性活动(Add-activities)1将制作面具材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。2学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学学问。3提示学生,留意保存面具,以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将早晨,两个小挚友在校门口相遇图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi 将自我介绍图片贴在黑板上,并写 Hello, Im将放学时,师生互道再见情景图贴于黑板,并写 Goodbye. 教后反思:学生第一次上英语课,热忱很高,个个都很专注地听着。他们对英语新奇心特别有利于以后英语学
11、习,我要从多多方面下功夫,保持学生学习爱好。本课后学生根本能用英语进展自我介绍, 但Im发音,学生不到位。另外,书中各个人物介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生主动性。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第二课时教学目的:1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不怜悯景中精确运用。2、可以听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口实力,初步理解一些课堂用语。教材分析:本课时主要学习5个有关文具单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用物品,学习起来贴
12、近生活,易产生学习爱好。通过 Show me your.指令,练习并运用这些单词。 教法建议:依据学生年龄特点,采纳全身动作反响法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反响法TPR那么通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,稳固学问。如pencil 一词,老师说英文,下指令 Show me your pencils, please 学生依据所听单词,做出相应反响。当学生较好驾驭单词根底上,可增加活动动感性和速度,采纳竞赛形式进展。将学生分为两大组,每组各派一个选手,老师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词图片,并举区图片大声读出,这样即为成功,为本组加一分。之
13、后,在换另一名选手进展。教学重点:有关文具五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler学习,并用英语介绍文具。教学难点:较精确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词发音。教具打算:本课相应文具实物和老师卡片和学生用卡片教学设计: 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲 Hello2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 嬉戏嬉戏为听声音,识挚友,老师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前几名学
14、生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛学生们猜是谁说话,猜对学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛一名学生猜,是谁说Hello,假如猜中,要说Yes, Im 假如猜错,要说No, Im,猜对得一分。 呈现新知 (Presentation)1. 教学单词,并浸透 Show me your 句型老师拿出一个不透亮软袋子,故作神奇地让学生猜袋子里面放了什么:Whats in the bag 猜测过程中老师可适当地呈现袋子内物品形态或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词卡片。老师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Show me your 活
15、动稳固单词。 教学时,假如遇到有学生实力较强,可充分发挥学生潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特殊留意crayon,eraser 两个单词发音,对于多音节单词,老师应语速略放慢,待学生较好驾驭后改为正常语速4让学生听录音,跟读 Lets learn 部分单词, 并要求学生用手指着单词来认读,力求做到眼、口、手、心、耳综合运用。 兴趣操练 (Practice)1小组竞赛将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画是什么。 An eraser A ruler A pencil A pen A
16、crayon假如猜对了,第一位学生答 Yes,假如没有猜对,第一位学生答 No2猜词嬉戏接着小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。3让学生听录音,边说边做 Lets do 部分活动。老师用英文表述翻开书,边说英语边做动作,为学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书,听录音并指出正确图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音, 并做出相应动作。(Listen and do the actions )四人一组活动,练习 Show me your
17、每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元第二部分练习,步骤如下:1看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应文具用品。2老师讲解题目要求并指导做方法。3让学生听录音做练习。4再次播放录音, 在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动 (Add-activities) 依据时,选做。竞赛活动将学生分为两大组,每组各派一个选手,老师说词,选手快速跑到讲台找到所听词图片,并举区图片大声读出,这样即为成功,为本组加一分。之后,在换另一名选手进展。板书设计Unit 1 Hello每个单词相
18、应图片教后反思:本课中ruler,eraser,crayon三个单词,学生易混淆,尤其是单词人读要加强。鉴于学生没有英语语言根底,在单词读形式上还要丰富些,以增加课堂兴趣性。Crayon发音加上拍手节奏易于驾驭,综合活动可充分利用学生学习文具,通过shou me your 进展同桌练习,扩高校生操练面。PEP英语三年级Unit1Hello第三课时教学目的:1、给每一个学生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们学习爱好,从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情实力。2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和稳固所学语言。教材分析:本课时在制作英文名卡根底上学唱英语歌曲Hello,
19、歌词是学生学过打招呼用语,简洁而又活泼,学生在轻松、生动、愉悦情景中学唱歌曲,即复习稳固了所学语言,又进步了爱好,使学问、语言、运用三结合。 教法建议:本课时是给每一个学生起英文名字,促他们感受英语。教学中确定要通过让学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们学习爱好。在老师用英语讲解并描述制作步骤同时演示制作过程,为学生创设确定语言环境,教学过程中也逐步培育学生运用所学语言独立做事情实力。教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点:学生理解老师用英语讲解并描述制作步骤。这就要求老师要讲解并描述与演示同时进展。教具打算:老师课前打算一个名卡,以及本课时所用制作名卡所需彩笔、线绳和硬卡等,并要求
20、学生带来他们彩笔、线绳和硬纸卡。文具实物教学过程: 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 嬉戏-抛球老师打算一个小球,由老师先大声说出自己名字Hello, Im ,之后由老师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。2. 复习Show me your 老师先发指令请全班共同练习,之后可请小老师带着同学们进展操练。留意此时老师应多给孩子些时机,让他们展示说词程度,老师要刚好赐予确定。3. 再次用抛球嬉戏,此次重点练习打招呼和文具表述。由老师开始,将球抛给谁Mike就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ,接到球学生那
21、么找到相应文具铅笔,边出示边说 Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样方法接着练习。 呈现新课 (Presentation)老师告知学生,英语名卡可让我们彼此理解得更快。老师将完好名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作,将整个过程呈现给学生。 兴趣操练 (Practice)1. 请学生拿出事先打算材料,指导学生按步骤制作。每句话中第一个动词都是老师要强调部分,确定要协作手势,扶植学生理解和记忆。2. 学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 句型来展示自己制作好名卡,对做得好学生可给与表扬或适当嘉奖。3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带着学生在演唱时
22、打出相应节拍或做些简洁动作。假如学生对书上歌曲驾驭较快较好,老师还可以指导学生将歌曲中人名该换成其他主人公或学生自己名字进展演唱。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元第3部分练习。方法如下:1. 老师在做活动手册之前,先做一个Show me your (pen)活动作铺垫。2. 学生看图,说说图中学生手中物品3. 老师讲解题目要求并指导做方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音一样就画笑脸,不同就画哭脸。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音, 在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-activities)
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