八年级生物上册 第二十章 第2节生物圈是生物的共同家园教案 新版苏教版.docx

《八年级生物上册 第二十章 第2节生物圈是生物的共同家园教案 新版苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册 第二十章 第2节生物圈是生物的共同家园教案 新版苏教版.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二节 生物圈是生物的共同家园【教材分析】教学目的学问目的1.认同生物圈是生物的共同家园。2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。实力目的举例说出人类生活对生态平衡的影响。情感看法与价值观目的进一步进步学生酷爱生命，爱护自然环境的意识。教学重、难点教学重点人类社会的经济开展和生态平衡之间的关系。教学难点我们怎样来爱护自然环境。授课课时2课时课前打算教师打算课件，通过剪辑形成的频资料：人类活动对环境的影响，相关资料等。学生打算比照自然草地和人工草坪的调查报告。【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课（创设情景）利用课件出示资料：20102013年历届世界环境爱护日的主题。师：请同学们分析近几届世

2、界环境爱护日的主题，总结出设立世界环境爱护日的目的是什么？生：在教师的引导下，联络上节课观看的资料片片段，进展讨论讨论。师生共同总结：全世界人类共同生活在一个大的生态环境中，为了爱护这个生态系统内的生态平衡，全世界各国人民必需携起手来，作出自己的奉献。设计思想：本导入变更了以往由复习引入新课的教学方法，通过对学生熟知的近几年的世界环境爱护日的主题的分析，引出本节课的主题：生物圈是生物的共同家园，有利于本节教学内容的绽开。二、新课教学（一）生物圈是人类的旺盛家园师：利用课件播放视频资料：人类活动对环境的影响生：讨论：1.经济开展与生态环境之间的关系。2.生物圈是地球外表各种不同生态系统的总和，假

3、设其中某一个生态系统遭到破坏，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体。设计思想：利用视频资料再现人类活动对环境的影响，使学生对这局部学问有了更加清晰的理解，也变更了以往“照本宣科”的教学方法，到达了承上启下的目的。（二）生物圈是生物共同的家园教师：利用课件出示：1.遭到人类破坏且无法复原的生态系统的比照照片。2.新疆的藏羚羊遭到偷猎后的凄惨场面与青藏铁路建立为了爱护藏羚羊的迁徙路途而修建的桥梁的照片。3.阅读教材P123：“人与生物圈”安排。学生讨论：（1）目前东北虎所受到的最大威逼是什么？（2）偷猎和变更铁路设计方案这种做法有什么本质的不同？（3）我们人类对环境越是干预，环

4、境就越向好的方向变更吗？（4）为了爱护生物的共同家园，我们应当做点什么？联络生活实际，各抒己见。（使课堂教学的气氛推向高潮）小结：可持续开展战略包括人口、消费和环境爱护三个方面的多项政策和行动安排，追求人与自然的和谐，爱护生物圈是人类调整自身和自然之间关系的一项有深远意义的战略转变。设计思想：本环节使学生在具有大量学问储藏的前提下，通过分析、归纳，最终概括形成一种思想，深化了对学问的理解，抓住了本节课的重点和难点，培育了学生分析问题和解决问题的实力。教师：1.课后以试验小组为单位，根据教材要求进展“人类活动对环境的影响”，形成调查报告在下节课上沟通。2.课后通过多种渠道搜集关于如何处理经济开展

5、与爱护环境的关系、如何爱护环境等有关的资料，为下节课模拟召开“爱护生物圈研讨会”做打算。（预习：“爱护生物圈研讨会”，并明确分工。）设计思想：教师并没有固定要求学生去调查的场所，学生可以充分利用课余时间，从不同的角度、思维去进展调查，培育了学生的发散思维，使调查面更广，更加丰富；增加了下节课打算的时间，增大了课堂的容量，进步了课堂的教学效率。（第2课时）（学生以小组为单位，沿教室四周依次坐好）主持人宣布“爱护生物圈国际研讨会”如今开会，宣布：（一）主题：结合国世界环境和开展委员会提出了可持续开展战略，那么，在这个大的世界环境下，如何处理环境和经济的开展关系。（二）大会议程：1.大会推选“主席”

6、、“副主席”各一名和会议秘书处（做记录的同学）。2.每个小组选派一名同学宣读上节课进展的人类活动对环境的影响的调查报告。3.本次大会以辩论会的形式进展，首先由一名同学代表本国陈述本土的观点，其他国家代表待其陈述完毕后向该国提出一些问题。4.陈述国其他成员可以互补答复。5.会议秘书处根据记录，形成综述总结报告，提交大会主席和副主席。设计思想本节课是初中的最终一节生物课，教师将讲台让给学生，充分发挥学生自己的组织才能，允许每个学生独立开展自己的独特见解，树立主人翁精神；让学生在辩论中检查自己调查和搜集、处理资料的状况；胜利地解决了本节课的重点，打破了难点。使学生的相识程度和社会责任感大大进步。【教

7、学感悟】本节课的胜利之处在于，变更了传统的教学策略，充分发挥学生的主体作用，通过启发、引导学生进展自主学习（开辩论会等），恰到好处地运用多媒体协助教学手段，给学生呈现不同的视觉材料，结合第一节中的有关内容，顺当地完成了本节课的教学目的。通过对生物圈是生物的共同家园的讨论，使学生在明确人类活动对环境产生影响的根底上，为理解处理可持续开展和环境爱护之间的关系奠定了理论根底。教学过程中，能发觉学生在调查和讨论中遇到的困难，刚好予以指导和点拨；通过打算模拟研讨会，使学生搜集和处理信息的实力得到了熬炼；仔细参加讨论会，为学生供应和创建了一次运用学问的良机，使学生的创新思维得到开展。【设计根据与设想】一位教化家曾经说过：最好的教化是特性化教化，最好的学习是自主学习。在教学过程中充分调动学生的参加意识，培育学生的合作意识，激发学生的主观能动性和创新性，增加理论实力，进一步开发学生的学习潜能。根据本节课的教学内容，教学设计主要从学生已有的书本学问以及生活阅历动身，采纳讨论性学习的方式，结合中学生的心理特点及心理需求，引导学生的自主学习和合作学习，发挥学生的主体作用，激发学生学习的激情，调动学生学习的主动性与主动性，使学生在驾驭学问的同时培育他们酷爱大自然、爱惜生物、理解人与自然和谐开展的意义及进步环境爱护的意识，激发他们的社会责任感。