林黛玉进贾府公开课教案.docx

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1、林黛玉进贾府福州高级中学 范云芳一、 教学目的1、 学问和技能（1） 分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。（2） 理解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地呈现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。2、 过程和方法（1） 以林黛玉性格分析为打破口，把握小说人物形象塑造方法。（2） 借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。3、 情感和价值观深化感悟红楼梦思想内涵，引导学生精确解读古典小说人物特性二、 教学重点小说人物林黛玉性格特点的分析。三、 教学难点通过林黛玉性格的分析，理解小说渐进式人物塑造方法。四、 教学课时：一课时五、 教学过程一、 先请大家看段视

2、频，（播放视频枉凝眉）（3分钟）二、 导入上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。作为古典小说的巅峰之作红楼梦，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人，一人必到纸上活见”，可见红楼梦中的诸多人物，曹雪芹都能做到各具情态，活灵活现。要做到这点，离不开超群的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法，多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从薄弱呆板到饱满鲜活的塑造。今日，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来理解渐进式人物塑造方法在文中的运用。（1分钟）三、整体感知师： 视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。这样一个女子，初

3、到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理？生：“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，生怕被人嘲讽了他去。”师：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方表达？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文原来找找。林黛玉的行踪是：贾母院贾赦院贾政院贾母院。我们就分四个小组来探讨，待会派代表来陈述。（1分钟+3分钟探讨）（学生畅所欲言，探讨探究）归纳如下：1、语言描写：婉言回绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道：“舅母疼惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不行。望舅母容谅。” 【明确】 面对舅母的赐饭，林黛玉考虑到要去拜见二舅

4、舅，她不愿吃了饭再去拜见二舅舅，没有承受。可见她特别懂礼节，很当心。她回绝邢夫人时也很委婉，不正面否认长辈的话，而是先表感谢之情，再说缘由，让人可以承受，可见她很慎重。黛玉应对有度 举止有礼。一席话既说明了她对邢夫人的敬重与感谢，又说明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是到处留心的。（2）两次有关读书问题的得体的答复两个人曾经问过黛玉同一个问题，黛玉又是怎么应对？ 【明确】读书问题，贾母和宝玉都问过黛玉。 贾母问时 “只刚念了四书” 宝玉问时 “不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 两次问答为什么不一样？是否自相冲突？ 【明确】两次答复并非自相冲突，缘由是，前面黛玉答复“念了四书”，后黛

5、玉又问姊妹们读何书时，贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不过是睁眼的瞎子罢了！” 黛玉已经意识到从前实话实说失了口，有不谦之嫌，立刻留意改口。黛玉的言谈举止，说明其教养非同一般。可见她多思多虑，作事当心慎重。 2、动作描写（1）贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人渐渐解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“赶忙起身接见”，称呼上也特别当心。外祖母说： “你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随意

6、不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。 贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听 了，恭肃如此。（2）提问：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。王夫人开场让黛玉坐炕东面，她只坐了椅子上；后又“再四”携她上炕，她也仅挨着舅母坐了西边下首，始终未坐东面，这能表现黛玉什么特点？ 在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也特别推让了一番，直到贾母作了说明后，方才告了座，坐

7、了。 “老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，向东边椅子上坐了。” 在王夫人房内，黛玉料定那两个锦褥对设是二舅舅和王夫人的，只向东边椅子上坐了，可见黛玉聪明，有良好的教养。明确：黛玉通过炕桌东西面位置的不同，揣测其代表的尊贵程度也不同，因此即使王夫人再四携她上炕，她也没坐东面，表达她留意礼节、当心慎重的特点。（3）“当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不脾胃。今黛玉见了这里很多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改正来，因此接了茶。早见人又捧过漱盂来，黛玉也照样漱了口。” 黛玉见贾府中吃茶的规则跟自己在家时不同，虽然这不利于她的身体

8、安康但她还是改了过来，也可以表达她的当心慎重。3、心理描写（1）见王熙凤之前：“纳罕” 提问：于王熙凤的出场。听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”这一句反映出黛玉对王熙凤出场特点是何看法？表现出黛玉怎样的性格特点？ 明确：黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“赶忙起身接见”，称呼上也特别当心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随意不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。这句心理描写说明了林黛玉对王熙凤不守标准的惊异和否认，这种心志向法恰恰反映出了林黛玉懂礼

9、节的特点。 （2）提问：黛玉心中正怀疑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”倒不见那蠢物也罢了。黛玉初见了宝玉。黛玉为什么会想不见也罢了？突出了黛玉的什么性格？ 明确：此处黛玉怀疑，是心理描写；宝玉是贾家的重要人物，黛玉不想见，就因为他惫懒。说明黛玉是厌烦这种纨绔子弟的。侧面写出黛玉品行高洁、不俗（3）提问：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生惊奇，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”比照宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”黛玉心中想“曾经见过”，却没说出来；宝玉却不忌讳地笑道：“这个妹妹我曾见过的。”这其中缘由是什么呢？ 明确：宝黛初见都觉得对方面熟，宝玉直抒心中所想，

10、而黛玉却心想不说，则表达了她的矜持与内敛的性格。教师提示：这是黛玉的自忖语。联络黛玉进京的缘由，林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是非凡了，何况今至其家。“因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人嘲讽了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，珍宝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 可知她寄人篱下的弱势心理。（板书）贾母院贾赦院荣禧堂贾母院动作拜见礼听传话度位次改习惯语言答众疑拒盛情笑应答细纠

11、错心理纳罕凤姐怀疑宝玉、一惊性格慎重、知礼聪明、慎重懂礼节、识大体谨言慎行心细如尘细心多虑师：大家看下黑板，这些描写分别从哪些角度对林黛玉进展刻画？（动作、语言、心理） 这些多角度刻画，我们可以看出，林黛玉的性格并没有单一地停留在刚到贾府的当心慎重上，而是随着她的行踪，我们逐层看到了她的聪明知礼、看到她的心细如尘、多思多虑，人物的性格越来越饱满，这种多角度，有层次地塑造人物形象，就是渐进式手法的表达。师：除了从动作、语言、心理等角度对林黛玉绽开渐进式刻画，文中是否还有对林黛玉有其他方面的描写？（肖像）师：有几处肖像描写？（三处）师：这三处的肖像描写的角度有何不同？（众人、王熙凤、贾宝玉）师：从

12、众人的角度，看出黛玉什么特点？请位同学来诵读下。（生探究，探讨）1、众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身风光庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流看法，便知他有缺乏之症。”分析：年貌虽小，举止言谈不俗 怯弱不胜，自然风流看法， “言谈不俗”说明黛玉很有修养，富有学识，谈吐文静。身体怯弱却自有一段风韵，说明黛玉是个典型的病美人，虽体质虚弱，却天生丽质，自带一种不落俗尘的美。这里“风流”是风韵的意思，概括一下：气质好 ，体弱多病（投影幻灯片）（屏幕显示：气质不俗 体弱多病） 教师点评：只外在初步勾画。众人是林黛玉的长辈，关切的是黛玉的身体，问的是“常服何药，如何不急为疗治？”，留意点

13、是从外形上看出林黛玉的体弱多病，板书：众人眼里的：言谈不俗 谈吐文静 风流看法 气质非凡 怯弱不胜 体弱多病师：从众人的角度，看到她谈吐文静、体弱多病、。2、王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，“天下真有这样端庄的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”（投影幻灯片）（屏幕显示：端庄 有气派风姿不俗）分析：描写进了一层，突出黛玉容貌的端庄和气派的非凡。“真有这样端庄人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。凤姐是个见多识广的人物，“真有这样端庄的人物”出自她之口，可见黛玉风姿

14、非凡，虽然有些夸大，但确实可见黛玉之美。 王熙凤本着对贾母奉承的心理去发觉、感受黛玉的自然美，呈现了黛玉的风流看法和言谈举止的不俗。 板书：王熙凤眼里的 端庄 容貌娇美（风姿绰约） 气派 贵族气概、气质非凡3、俗话说“情人眼里出西施”，那么宝玉眼中的黛玉是怎样的呢？ 【明确】与众个别：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（y）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。” 师：对这段肖像描写，脂砚斋评点“黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。”也就是说，通过宝玉之眼，全面真实地

15、刻画了林黛玉外貌、气质。第一次从众人之眼，初步勾画她气质不俗、体弱多病；第二次从凤姐之眼更深一层突出她容貌端庄，气派非凡；经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。思索下：宝玉对黛玉“眼中看”，看到了什么？“心中评”做出什么评价？明确：看到了“罥烟眉”、“含情目”、“两靥之愁”、“一身之病”；心中评价“心较比干多一窍，病如西子胜三分。”板书：宝玉眼里的 看 罥烟眉 娟秀飘逸 含情目 含情脉脉 两靥之愁 多愁善感 一身之病 体弱多病 评 多一窍 冰雪聪明胜三分 娇弱漂亮。师：到此，我们来整理一下，就林黛玉的肖像描写上，从众人的角度，看到她谈吐文静、体弱多病；从王熙凤的角度，我们看到了黛玉

16、的容貌娇美、气质不俗；从宝玉的角度，我们看到了黛玉的娟秀飘逸、含情脉脉、多愁善感、体弱多病、冰雪聪明，娇弱漂亮。大家思索下：肖像描写上这样支配有什么特点？（众人：初步勾画；王熙凤：描写进一层；宝玉：浓墨重彩，工笔细描，不仅有详细容貌的描绘，更有内在神韵的表达逐层深化，）师：在肖像描写上，作者正是运用渐进式人物塑造，从多个角度，有层次地刻画黛玉的形象。师：综上所述：本文在塑造人物形象上，运用渐进式人物塑造，既从语言、动作、心理等多种角度对黛玉描绘，又分别从众人、王熙凤、宝玉之眼从肖像上对黛玉进展逐层深化地描绘，这种多角度、全方位、有层次的塑造，让“养在深闺人未识”的黛玉，从模糊到清楚，渐渐饱满、

17、跃然纸上，这是渐进式手法在人物塑造上的独到之处。在我们初中学过鲁迅先生的孔乙己 这篇课文也有所运用，请大家看大屏幕，这是刻画孔乙己人物形象的一段话，这段话分别从肖像、语言、动作、神情等角度去刻画孔乙己这一人物师：这些角度的描写依次可以看出孔乙己怎样的形象？板书：肖像描写 潦倒不堪、风烛残年、好逸恶劳 语言描写 迂腐可笑、死要面子、自欺欺人 动作描写 自命清高、迂腐穷酸师：描写角度改变，性格也逐层饱满。鲁迅先生也是运用这种渐进式人物塑造方法，从多个角度、多层次地刻画，生动地刻画出一位深受封建思想毒害的下层学问分子的形象。可见渐进式人物塑造不仅在古典小说中有所表达，更在现代文学上也有所运用，对我们

18、学生来说，在写作上，往往苦于难以要塑造出特性显明、详细可感的人物，今日通过这堂课的学学，我们不妨也尝试着运用这种方法来练练笔。i. 布置作业 写一篇记叙文，要求运用到渐进式人物塑造方法，题目自拟，字数700左右第一回：石头记缘起于女娲补天余石一块被一僧一道携去，数世后空空道人抄录下石上文字，由曹雪芹整理成章回小说。甄士隐梦见一僧一道谈太虚幻境中事，醒后与贾雨村闲聊。甄士隐资助贾雨村进京赶考。甄士隐爱女英莲在元宵节观花灯时失踪，不久家中火灾，听了跛足道人好了歌后随道人而去。第二回：贾雨村中进士新任县太爷，娶了甄家丫环娇杏。不久遭革职，被聘为黛玉之师。贾雨村与冷子兴谈及宁荣两府家事，提到宝玉衔玉而生及其他怪异举动。同时简洁介绍了贾府的人物关系。第三回：林如海相助贾雨村复官，与黛玉通行至京都。黛玉初进贾府，通过她对贾府个人进展了介绍。宝玉摔玉，宝黛二人有似曾相识之感。次日贾府得知薛姨妈之子打死人，由应天府审理。第四回：简介李纨。贾雨村断案徇私枉法，门子说出“护官符”。介绍了薛蟠一家，薛家来京送宝钗待选宫中女官，兼处其他杂务，全家在荣府梨香院住下。第五回：宝玉梦游太虚幻境，警幻仙姑领他看了“金陵十二钗”正册、副册、又副册，令十二个仙姑为他演唱十二支“红楼梦”曲。并教他与“可卿”做那儿女之事。