八级语文下册第六单元细柳营教学设计语文版讲义.docx

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1、细柳营设计说明：本文以简约的笔触刻画诞生动、饱满的人物形象，学生学习此类文章应当有深厚的爱好。特殊是正面描写与侧面描写相结合、通过比照与衬托的方法来表现人物性格特点的方法很值得学生借鉴。课文篇幅不长，除个别字词需老师点拨外，学陌生通文意，不会太难，故而全文可在引导学生多读的根底上采纳探讨法，比照分析并归纳人物的性格特点，既可与本文的另两位将军进展比照，也可与所读的一些名著中的将军进展比照，找出同异，以利于深化对周亚夫形象的理解。并结合自己的生活实际，从修养自己的身心方面谈出体会。教学目的：1、学习正面描写与侧面描写相结合、通过比照衬托来刻画人物形象的方法。2、学习本文主题深入，富含人文思想的特

2、点，并领悟该文剧烈的现实意义。3、学习本文简练而富有表现力的语言特点。4、驾驭文中一些较难的字词，特殊是涉及到古代礼仪的字词。教学重难点正面描写与侧面描写相结合、通过比照衬托来刻画人物形象的方法，学习本文简练而富有表现力的语言特点。教学过程：1、导入新课：示例：从学生已有的学问储藏，通过比照导入：历史上出名的将军许多，你能说说印象最深的将军形象吗？（示例：如飞将军李广、关羽、张飞等），他们各自有哪些性格特点？我们今日将要相识的周亚夫又是怎样的一位将军呢？示例：播放多媒体课件，画面展示以二战期间闻名的美国将领巴顿将军为题材的电影片段，学生细致视察画面，待集中了学生留意力与激发了爱好之后，提问引入

3、：你眼中的巴顿是一位怎样的将军？他有哪些性格特点？在我国古代也有一位以治军有方而著称的将军，想理解他吗？我们今日就学习周亚夫军细柳（板书课题）。示例：通过老师富有激情的介绍周亚夫将军治军有方的事迹，激起兴奋点，然后导入新课。示例：老师简要介绍高山下的花环中雷军长的性格特点，然后通过比照引入。2、教学的切入点：、从皇帝对几位将军的不同评价的比照上切入。教学时可从文末切入，让学生带着疑问、带着悬念、带着探究的欲望进入课文，便让学生有了兴奋点。（示例：同是将军，为什么皇帝对他们的评价却迥然不同呢？）、以什么样的将军才是具有“真将军”的风范为话题，探讨切入。（示例：我们曾经见过文学名著、影视作品中的许

4、多将军，请说说哪些人不堪为将军常吃败仗，而又有哪些将军被誉为“常胜将军”？为什么有这样的差异？什么样的将军才能称作“真将军”？3、教读本文时重难点的打破方法：评点法、探讨法与讲授法。本文的重点是学习运用侧面描写与正面描写相结合，通过比照衬托来刻画人物形象的方法，打破方法为评点法与探讨法。评点法：引导学生自读课文，通过圈点勾划，对人物语言、思想性格加以评注，可以侧重评点字词、也可侧重于句段，通过评注体会对几位将军的不同描写的目的在于比照与衬托，刻画出周亚夫将军治军有方，令行制止，忠于职守、即使天子也不得不遵从。探讨法：学生围绕“几位将军的语言与详细作法有何不同，这样写的作用是什么？”进展探讨，最

5、终归纳：正面描写周来亚夫将军的语言不多，却起到画龙点睛的作用，而更多的是侧面描写霸上、棘门军的比照上，以及细柳军的严明军纪上，包括文末通过文帝之口将几位将军作比照，都有力地衬托出周亚夫“真将军”风范，使人物形象活灵活现。本文的难点是驾驭文中一些较难的字词。尤其是涉及到古代礼仪的词，如持节、按辔徐行、揖、拜、式车等，打破方法为讲授法，通过老师引导、讲解、将词语放回详细的语境中分析，然后指导学生归纳整理。并利用课外进展识记。对于本文人文思想的理解，亦可采纳探讨法进展：文章通过描写，刻画了一位忠于职守的“真将军”形象，周亚夫表现出的忠于职守精神在今日有何现实意义？请结合实际谈一谈，然后将自己的感受写

6、下来在全班进展展示。4、学法指导：自读法：因为本人篇幅不长，言简意深，可引导学生采纳自读法疏通文意，领悟文章深入的主题。表演法：可将该文自编成课本剧的形式进展表演，深化体会文章所塑造的人物形象，这样既能进一步激发学生爱好，又在肯定程度上达成了三维目的的实现。事实上，采纳此法也确实收到了奇效。角色朗读法：一是照原文分角色朗读，必能使学生感受颇深，二是将课文对译后再分角色朗读，这样既训练了学生翻译实力，又能加深印象，同时也详细落实了三维目的。四、拓展延长：(任选二个小题完成)1、周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏。”与李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”二者所表现出的性格是否一样？2、谈到周亚

7、夫将军，有人说：“周亚夫这个人太死板，他的那一套在今日根本就行不通，要不然他迟早被皇帝下岗” ；也有的同学说:“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的留意，以到达自己升迁的目的。”你怎么对待这些问题？谈谈你的想法好吗？200字左右。3、搜集中外历史上具有“真将军”风范的人及其主要事迹。4、请写出文帝目睹周亚夫“真将军”风范被感动得变更神情，在车上俯身扶着车前横木时的心理活动，不少300字。五、相关资料1作者简介司马迁，(约前145约前90)，西汉闻名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(如今陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)，迁生于龙门，年十

8、岁诵古文，二十岁外出考察，踪迹遍南北。初任郎中。元封三年(前108年)继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书与文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进展历法改革，共订太初历。在史记草创未就之时，因替倒戈匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。2史记史记是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学名著。记载了从传闻中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共一百三十篇，五十二万六千五百字，内分本纪十二篇，记述历代最高统治者帝王的政迹；表十篇，把错综困难的史好用简明表格谱列出来；书八篇，分别叙述天文、历法、

9、水利、经济、文化、艺术等方面的开展与现状；世家三十篇，主要记载贵族王侯的史事；列传七十篇，是官吏、名人以及局部下层社会人物的传记，少数列传还记载了一些国内少数民族与外国的历史。鲁迅先生说：“史记是史家之绝唱，无韵之离骚。”它不仅具有丰富的思想内容，在艺术上，也有极深的造诣，对后世作家与文学的影响是极其宏大而深远的。3背景材料本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以擅长将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。