六年级知识点梳理下册.docx

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1、一、数与代数数与代数的学习内容包括数的相识、数的运算、常见的量、式与方程、正比例和反比例、探究规律等。1.数的相识主要包括进一步理解和驾驭整数、小数、分数、百分数的意义以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的根本性质之间的联络，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联络与区分；理解和驾驭自然数和整数、因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增加用数表达信息的意识和实力，开展数感。整数和小数都是采纳十进制计数法，整理计数单位、相应的数位依次、相邻计数单位之间的进率，再现整数、小数的数位依次表。结合数位依次表，重点理解：数位、计数单位、进率以及位值原则。整数的读、写留意点包括：分级读

2、、写，从高位到低位依次读、写，数中间“0”的读、写，数末尾“0”的读、写等。小数的读、写要留意：先读整数局部、后读小数局部，而且整数局部的读法和小数局部的读法不同。数的改写与省略尾数求近似数，学生简洁混淆，要留意其中的联络与区分：奇数与偶数、质数与合数、公因数与公倍数等，都是“因数与倍数”范围里的概念。这局部的学问较多，学生简洁混淆。建议要求孩子回忆相关学问点后，引导他们建构学问网络图，将学问构造化：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，小数是分母为10、100、1000的特别分数。分数的根本性质是分子与分母乘或除以同一个不为零的数，大小不变；小数的根本性质简述为小数的末尾可以增减

3、零，小数的大小不变，小数的这特性质也可以理解为分子与分母同时乘或除以一样的数，只是扩大与缩小的倍数是10倍、100倍如0.3表示非常之三，0.30表示百分之三十。去掉小数末尾的零即是分子与分母同时除以10。所以说，分数的根本性质和小数的根本性质本质上是一样的，只是适用的范围不同。百分数是特别的分数。理解分数与百分数的意义，我们要弄清它们之间的联络和区分：小数、分数、百分数之间怎样进展相互改写呢？2.常见的量小学阶段我们学习过长度、面积、体积（容积）、时间、质量等单位。对于量的计量我们要从三个方面进展复习：所用的单位、单位间的进率及换算、单位量的大小。（1） 长度、面积、体积单位：时间单位：质量

4、单位：单位换算单位换算的常用方法：把较大单位数量换算成较小单位数量，一般“进率”；把较小单位数量换算成较大单位数量，一般“进率”。3.数的运算数的运算主要有四则运算的意义、四则计算的方法、混合运算的依次、运算律与简便运算、解决实际问题的策略与方法等。理解计算法则。整数加、减法要把一样数位对齐，小数加、减法要把小数点对齐，异分母分数加、减法要先通分化成同分母分数。这些都表达了一样单位的数相加、减的要求。计算小数乘、除法分别要应用积的改变规律和商不变规律转化成整数乘、除法，计算分数除法要应用倒数学问把它转化成分数乘法进展计算。明确运算依次。分为三种状况：算式里只有加、减法或者只有乘、除法，可以从左

5、往右依次计算；没有括号的算式里，有乘、除法也有加、减法，一般先算乘、除法；有括号的算式，应当先算括号里面的运算，而且是先算小括号里的，再算中括号里面的运算。培育简算意识。小学阶段的简便计算内容多，改变多样。概括起来，包括“五大运算定律”和“两个运算性质”。理解运算定律和运算性质是学习简便计算的前提。4.式与方程“式与方程”包括“用字母表示数”和“方程的初步学问”，这局部内容在小学数学与中学数学的连接上有重要的作用。这里的“式”主要指含有字母的式子，主要包括表示常见的数量关系、运算定律和周长、面积、体积的计算公式。用字母表示数是教学方程必需具备的思想方法，能促进学生数学思维的开展，是很重要的学问

6、内容。用字母表示数还要留意一些特别代数式的意义，例如：2a与a之间的区分。有关方程的学问比拟多。首先是等式的含义、方程的意义和方程与等式的关系；方程都是等式，等式不都是方程，方程是含有未知数的等式。等式的性质是解方程的根据，列方程解决实际问题是“式与方程”的重要内容，可以提升学生数学思维的程度。列方程解题应按步骤进展，要扶植学生整理列方程解题的一般步骤，而且重点要放在找寻相等关系上。5.正比例和反比例比和分数、除法的关系。比、分数、除法有着亲密的联络，用字母可以表示为：aba/bab（b0）。联络分数与除法，能更好地理解比和比值的意义；联络比和除法，能更好地理解分数的意义。而比的性质、分数的性

7、质与除法的商不变性质之间的关系，又能促进比、分数、除法三个概念融为一体。求比值和化简比的区分：比和比例的意义与性质：比例尺意义及其分类。比例尺图上间隔 实际间隔 。在求比例尺时要引导孩子留意单位的一样性。比例尺按形式可分为：数值比例尺、线段比例尺；按实际用处可分为：缩小比例尺、放大比例尺，可以结合详细的题目让孩子进一步体会。正比例和反比例。要求孩子知道“怎样推断两种量是否成正比例或反比例”，还要求“举诞生活中成正比例或反比例的量的例子”。推断和举例的前提是要清晰根本的概念，即正比例y/x=k(肯定），反比例xyk（肯定）。在推断正、反比例时留意它们的区分和联络。二、图形与几何1.图形的相识和测

8、量直线、射线、线段“线”是几何的根本概念，可以组成各种平面图形，很多平面图形的特点都表如今它的边上。建立平面图形的概念，须要以线的学问为根底。已经相识的线有直线、射线和线段。它们各有什么特征？它们之间的联络与区分列表如下：同一平面内的两条直线可能相交，也可能不相交。两条直线假如不相交，可以说它们相互平行（是一组平行线）。两条直线假如相交成直角，可以说它们相互垂直（一条直线是另一条直线的垂线）。理解直线之间的平行、垂直关系，才能相识平行四边形和梯形的特点，才能建立三角形、平行四边形、梯形的高的概念。驾驭直线之间的平行、垂直关系，能解决日常生活中的很多实际问题。角与三角形角是几何图形。线段围成的平

9、面图形上都有角，而且往往是图形的特征所在。从一点向不同方向画两条射线，组成的图形是角。把一条射线绕它的端点旋转，能形成大大小小的角。“绕角的顶点旋转角的一条边，角会发生怎样的改变”，动态体会角的大小是它两条边的叉开程度。结合角的概念，要适当复惯用量角器测量角的大小和画指定大小的角的方法。角的分类如下：三角形是由三条线段围成的图形。有关三角形的学问主要有四点：三角形的按角分类，等腰三角形与等边三角形，随意两边长度之和大于第三边，三个内角的和是180。对于三角形要引导孩子看懂两张集合图，一张图表示三角形的按角分类，可以让他们根据集合图说说三角形是怎样分类的，以及各类三角形的特点。突出锐角三角形的三

10、个内角都是锐角，直角三角形和钝角三角形只有一个直角或一个钝角。另一张集合图表示等腰三角形是特别的三角形，等边三角形是特别的等腰三角形。体会集合图里的一般与特别、整体与局部的关系，扶植他们进一步理解三角形、等腰三角形、等边三角形这些概念的联络与区分。平面图形的相识整理四边形的学问，我设计了一张反映这些特别四边形关系的示意图（如下图）。从图中能清晰地看到，假如四边形的两组对边分别平行就是平行四边形；假如只有一组对边平行就是梯形。假如平行四边形的角是直角就成了长方形，假如长方形的长和宽相等就成了正方形。从关系图上看出，平行四边形和梯形是两类不同的特别四边形，长方形和正方形是特别的平行四边形，而正方形

11、还是特别的长方形。要求孩子说出关系图中每个图形的名称、特征，理解这些图形的内在联络，以扶植他们深化相识四边形。圆是小学数学阶段唯一学习的曲线图形。圆上随意一点到圆心的间隔 都相等，这是圆的本质特征，是学生应有的对圆的相识。复习圆的学问，要求在一个圆上“用字母表示圆心、半径和直径”。通过操作，让学生体会在同一个圆里，可以画出多数条直径，全部的直径长度相等；也能画出多数条半径，全部半径长度相等。圆心确定圆的位置、直径（半径）确定圆的大小。平面图形的相识计算这局部内容主要包括：内角和的计算以及周长和面积的计算。三角形内角和180，四边形内角和360n边形内角和180（n 2）。周长与面积的计算学问梳

12、理如下：立体图形的相识长方体、正方体和圆柱体都是直柱体，它们的体积（包括其他的直柱体）都可以用“底面积高”得到。体积和容积的意义不同，测量方法也不同，体积沉着器外面量，而容积是沉着器里面量。它们的计算方法一样。对于几何图形的计算，除了要正确理解和区分概念，还要多视察、多分析、多理论。 驾驭计算公式的推导过程，并娴熟运用。2图形的运动小学阶段“图形的运动”主要有轴对称图形、图形平移与旋转、图形放大或缩小，都是最根本的图形运动学问。学习这些学问，能初步感受客观世界里的图形有时是运动的、改变的。这局部内容要求“可以在方格纸上画出轴对称图形的对称轴”“在方格纸上补全一个简洁的轴对称图形”“在方格纸上按

13、程度或垂直方向将简洁图形平移”“在方格纸上将简洁图形旋转90”“利用方格纸按肯定比例将简洁图形放大或缩小”。3.图形与位置确定位置的方法是接连教学的：先是联络生活阅历，用上下、前后、左右描绘物体之间的相对位置关系；再联络生活常识，用东、南、西、北等八个方向词描绘物体所在的位置；然后运用方向与间隔 ，比拟精确地描绘物体的位置。另外，还学了用数对表示位置。复习这局部内容要进一步驾驭描绘或确定物体位置的不同方法，体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的学问确定物体的方位和间隔 。三、统计与可能性“统计与可能性”方面的内容分统计和可能性两局部复习，与课程标准关于“统计与概率”的

14、内容设计根本一样。小学数学几乎没有涉及概率的本质性内容，只要让学生初步接触一些简洁的随机现象，感受随机现象发生的可能性，为第三学段教学概率学问作些铺垫。所以，教科书里不提“概率”，用“可能性”代替。通过复习进一步驾驭搜集、整理、描绘和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进展简洁分析；进一步理解平均数的特点和计算方法。求平均数。搜集数据，并把数据进展分类、整理；根据须要求出数据的平均数。平均数总数份数，留意：计算时肯定要根据问题找准“总数”和“份数”。统计表。统计表分为单式统计表和复式统计表两类。在制作统计表时，要从实际动身，科学合理地设计好表头和所设置的栏目，同时可能须要对栏目中的一些数据进展计算。制作统计表时，还要写出表格的名称和制表日期，表内的数值栏目还要写上适当的单位名称。统计图。常见的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种。三种统计图的特点和作用如下：可能性。可能性的复习要引导孩子列出简洁随机现象中全部可能发生的结果，能推断简洁事务的可能结果并分析缘由，能推断简洁事务结果的可能性大小。通过试验、嬉戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简洁的可能事务，培育简洁的预料、推断及分析推理实力。