六下语文第一单元《语文园地一》备课教案.docx

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1、六年级下册语文备课第一组单元备课单元教学内容：本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度说明了人生的哲理。文言文两则通过学弈与两小儿辩日的故事，表达了学习应当用心致志与对待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆忙表达了作者对时间飞逝的无奈与可惜，浸透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃胜利之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以幽默幽默的语言，描写了五根手指的姿态与“性格”，各有长短，说明“团结有力气”的道理。“回忆拓展”包括“沟通平

2、台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。 单元教学目的:1、会写8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、引导学生读书与搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增加语感。4、在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元课时支配:教学本组教材可用1315课时。其中，精读课文67课时，略读课文23课时，语文园地1课时，习作3课时，回忆.拓展23课时。口语交际习作一一

3、、 设置目的：1围绕“难忘的第一次”这一话题进展口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听别人说话时要仔细耐性、敬重对方，敢于提出自己的意见或建议。2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。二、 达成目的：第一课时口语交际一、 谈话导入，激发爱好1老师谈话：同学们，你们如今已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到如今，在成长的过程中，经验了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经验。今日，

4、我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2学生朗读要求。 3引导学生回忆自己经验过的“第一次”，师刚好板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深入的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2学生选择自己印象最深入的“第一次”进展口语交际。明确说话要求沟通时要说清晰“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说如今对当时“第一次”的看法。学生独立思索，自主打算。三、课内沟通，取长补短1小组沟通：组内的同学依次讲解并描述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员刚好评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派

5、一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生刚好评议、质疑。老师留意培育学生良好的交际习惯。四、拓展延长，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深入的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。第二课时习作指导一、谈话导入，明确要求1上节课，我们沟通了自己印象深入的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受与品尝，我们同样也会从中获得感悟与启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，

6、要写清晰经过与启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点与从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意与自己的想法。二、自选内容，分组沟通1学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？2依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评价，提出意见或建议。三、全班沟通，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进展沟通，要求尽可能把内容说详细。2师生评议是否依据详细的要求抓住了重点。表述是否详细、流畅。启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内

7、容的详细要求。2写作内容要详细，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写标准、整齐。第三课时写作讲评一、小结习作，提出任务1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。是不是真实的写出了自己的启示、感悟与想法。二、观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组沟通，互议互评1自读习作，相互指出优点与缺乏。2各

8、自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师与同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳的光芒，一片绿叶可以显示大地的朝气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习与工作中，只要我们留心视察自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。回忆拓展一一、 设置目的：1沟通对学过的课文的理解与感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学

9、步，理解成语的寓意。二、达成目的：沟通平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解与感受，那么这些理解与感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学与老师沟通对学过的某篇课文的理解与感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解与感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内相互说说这些名言的意思。三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，老师刚好讲解。四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人与事。四、拓展阅读，举荐东施效颦与蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。