年级下《四个太阳》教学设计及反思.docx

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1、课时目标：1.复习“挂、街等十三个生字，会写“因字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：“挂、街等十三个生字，会写“因字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程：一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？出示太阳挂在天空的课件。2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和暖和。今日，她给咱们班的小挚友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜爱

2、这个太阳吗？有个小画家也很喜爱太阳，还喜爱画太阳，他呀，一口气画了四个太阳5. 学生依据课题质疑。读了课题，你有什么疑问？预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题翻开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生依据自己的阅读汇报。3.我们再来相识一下他们吧！ 出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。4.瞧，四个色调不同的太阳多簇新啊！你喜爱这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜爱的那个太阳，把写它的

3、那段多读几遍，还要说说为什么喜爱这个太阳。三、以学定教，细读课文：请四人小组进展汇报，依据汇报，进入不同自然段的学习。一学习绿太阳：学生汇报完毕后，老师引导1.夏天到了，你有什么感觉？出示课件：炎热的夏天学生看后谈感受。2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳出示课件：将火红的太阳换成绿色，现在你又有什么感觉？ 3.是呀，这种感觉就叫做凉爽。出示词语：“凉爽，学生读词、积累。4.指导朗读第一自然段。1谁想把这种凉爽的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。2谁想把凉爽送给夏天？指名读第一自然段。3让我们一起把凉爽送给大家吧！齐读第一自然段。二学习金黄的太阳：学生汇报完毕后，老师引导1.多漂亮的太阳啊！请自

4、己读读第二自然段吧。2.课件展示：叶子从树上飘落下来。小挚友们，你们看到了什么？出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导学生读好句子，并理解词语。1邀请你的同桌读读吧。2谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？学生读句子后，出示词语“邀请，读词、积累。3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？课件展示各种各样的水果。引导学生运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果。积累词语：“香甜。4.指导朗读第二自然段：金黄的太阳让果子特别香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！三学习红红的太阳：学生汇报完毕后，老师引导1.请小挚友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？播

5、放寒风的声音2.学生说感受，相机引导理解词语“冻僵。3.指导朗读第三自然段：这时，要是有一轮红红的太阳，该有多温煦呀！快读读第三自然段吧。指名读，男生读，女生读。4. 在读好第三自然段的根底上，出示词语“暖和，理解并积累。四学习彩色的太阳：学生汇报完毕后，老师引导1.展示课件：春天学生看课件，练习用描写颜色的词说话。2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩。是呀，春天真是个多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。3.师生合作，引读第四自然段。4.指导书写生字“因。“因为的“因是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？老师范写，学生细致视察，说说写“因时，须要留意什么。四、激情回忆，拓展延长：1.四个不

6、同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们凉爽，他愿金黄的太阳带给人们香甜，他愿红红的太阳带给人们暖和，他愿彩色的太阳带给人们一个多彩的季节。让我们带着这些美妙的心愿读读第18课四个太阳吧。学生齐读课文。2.拓展延长：你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？同桌相互说一说。指名说。3.总结：我们大家都有一个美妙的心愿，我信任这些美妙的心愿能让我们的世界变得更加美妙。作业：1. 背诵课文。2. 画一画，写一写你心中的太阳。板书： 18四个太阳 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 清 凉 香甜 暖和 多彩课后反思：四个太阳是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美，充溢了丰富的想象力。结合教

7、材特点和学生年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让学生进展自主、合作、探究的学习。1、留意词语积累和运用，夯实根底。这篇课文的好词佳句许多，是学生丰富语言积累的好时机。在进展每个自然段的教学时，我都留意引导学生理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而到达积累的目的。特殊是描写颜色的词语，课文中出现了许多，在学生积累的根底上，结合课文中的情境，让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用，丰富了学生的语言。2、抓住语文本质，调动学生的多种感官，让课堂活起来。一年级的学生留意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂气氛，多多调动学生的主动性，让孩子尽可能

8、多的参及到课堂中。这节课，我在孩子们熟读课文的根底上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进展体验。课堂气氛活泼，孩子们也学得开心又扎实。3、立足文本，以读为主。低年级学生的朗读习惯的培育很重要。这节课，我通过多种形式对学生进展朗读的指导。如：老师范读、引读、品词读句、看图读句、小组互助读、竞赛读，等。不同的段落，读的方式也不同，学生读得有层次，每一遍读都有不同的收获。孩子们在朗读中感悟了课文，体会到小作者的美妙心愿。4、缺乏之处：这篇课文内容许多，每一段可抓的点都许多。我在处理课文时总想四平八稳，结果，课堂显得琐碎。虽然读的形式多，但最终没有读得很到位，只是感知于心，却没有读出深深的情。因为内容多，每一环节的处理也显得较为仓促。今后在进展设计时，肯定要留意，每一堂课进展有针对性的训练，不能再这样为图全面却牺牲读书的质量。