六年级音乐教案下册.docx

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1、2013-2014学年度第二学期六年级音乐科教学教案中南小学 罗艺宋第一课 青春放歌（三课时）第一课时教学内容：歌颂祖国教学目的： 一、通过学唱歌颂祖国，对学生进展爱国主义思想教化；通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲，培育学生限制力度变更及用气息支持歌颂、演奏的实力。二、通过讲解音乐学问、分析歌曲，让学生初步驾驭分析二段体及三段体歌曲的方法。教学重点：驾驭歌曲的心情及演奏方法。教学难点：对唱曲心情的处理及对个别节奏的驾驭。教学打算：钢琴、多媒体、口风琴等。教学过程： 一、 组织教学二、导入新课：（播放歌颂祖国），有条件可协作国庆典礼的录象，让学生感受我国旺盛、蒸蒸日上的新相貌，激起学生爱国之情。

2、三、新授教学：1、 先请同学演唱该曲。2、 完好欣赏歌曲，找出同学演唱所存在的问题：如节奏或心情等。3、 学习歌曲A：师示范演唱歌曲。B：生跟琴视唱歌曲。C：学生完好演唱歌曲。D：师刚好订正 。（1） 这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生简洁唱成不带附点的节奏型，这样对唱曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比拟两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。（2） 歌中一字多音的地方，学生应唱的坚决有力、富有感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。（3）要正确驾驭歌曲的速度 复习演唱，并练习歌曲中存在的简洁出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。E：听音乐完好练习演唱歌曲 。F：处

3、理歌曲的感情 ：第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅。第二乐段：节奏伸展平稳，旋律美丽流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气概。4、 稳固训练，驾驭歌曲 分组竞赛，看那一组唱的既有感情又精确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。四、音乐学问1、 二段体A + B2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：歌颂祖国 A + B + A五、总结下课 第二课时：教学内容：表演拉起手教学目的：1、在演唱及欣赏活动中感受、体验青春的气息，鼓励学生珍惜青春年华。2、可以根据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用热忱、欢快、弹性的声音演唱歌曲。教学重点、难点：学

4、习二声部歌曲。教学打算：钢琴、多媒体、口风琴等。教学过程：一、组织教学二、学唱歌曲拉起手1、以倾听前奏导入：拉起手是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词特别简洁，显明的表达了和平、友情、团结的主题。2、播放歌曲录音范唱。3、问：歌曲表现了什么内容？4、学生探讨并答复问题。5、再次倾听范唱，各个声部的学生分别熟识各自的旋律。6、学生用口风琴自行学习各自的歌谱：歌曲中出现的连续切分节奏必需让学生驾驭精确。7、各声局部别吹奏各自的旋律，之后针对吹奏中所存在的问题，师生进展沟通、解决。8、合奏歌曲，依旧留意声部间音量的和谐，提示学生用限制气息的方法来限制音量；其二，带着感情吹奏。9、为歌曲

5、画上换气记号，接着学习有规律、有气息支持的演唱。10、各声部完好清唱歌曲旋律，留意保持正确的演唱方法。11、完好合唱歌曲旋律。12、带入歌词完好演唱：用热忱、欢快、有弹性的声音。三、律动表现歌曲从以下节奏中选出合适歌曲心情的节奏，用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏：1、2/4 x- | x 0 | x - | x 0 2、2/4 x- | x - - | x- 四、课堂小结五、完毕课堂 第三课时：教学内容：飞来的花掰教学目的：1、能表达对教师的敬重及爱戴之情。2、仔细倾听两首欣赏歌曲，比拟两首歌曲在演唱力度、速度、心情、意境等方面的异同。教学重点：从歌曲的学习中能表达对教师的敬重及爱戴之情。教

6、学难点：旋律中的大跳音程要唱准。教学打算：钢琴、多媒体等。教学过程：一、组织教学二、导入环节倾听每当我走过教师窗前，体会歌中的情感。三、学唱新歌1、初次倾听作品2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：从同学的朗读中再次感受作品的心情。3、带着学生用“”哼唱旋律，教师用手势引导学生，留意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。4、随琴轻声视唱旋律。5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过沟通探讨一起解决。6、学生完好清唱歌曲。7、随伴奏完好演唱歌曲。8、歌曲处理：留意从情感的启发，渲染去体会作品所给予的感情。四、拓展活动：1、教师：你们知道为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们打算做点什么？

7、你能为大家讲一个你身边的教师最另你感动的故事吗？你最喜爱什么样的教师？2、学生活动：及同学一起探讨，相互启发、提示，发表见解。 3、播放录音：飞来的花瓣（合唱），仔细倾听，感受作品的意境。4、学生活动：结合个人的生活经验，谈一谈欣赏后的体会。5、师生互动：教师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当教师的故事、或自己教师的故事，引起学生的共鸣，深入理解音乐作品的内涵。6、学生再次听录音，仔细倾听，进一步思索并感受作品的力度、速度、心情、情感的比照变更。再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。7、生活动：展示才艺，为教师唱一首心中的歌，表达自己对教师的酷爱及祝愿。五、课堂小结：主要以教

8、师小结为主。六、完毕课堂第二课 亚洲弦歌教学目的： 1、在演唱和欣赏活动中，以正确的看法对待世界多元音乐文化。 2、学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快心情，并能用较快的速度来演唱歌曲。 3、倾听印度歌曲摇篮曲和科威特歌曲运动会开幕曲，领悟这两首歌曲的民族风格特点。 4、理解一些代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 教学重点、难点： 1、驾驭歌曲中变更正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变更音级。 教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 一、请学生帮教师来寄信，由此引出课题邮递马车， （多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，理解邮递马车。） 二模唱练习：（传

9、“信”嬉戏，为学唱歌曲作铺垫） 跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。 三歌曲教学：（一）听听说说： 首先引导学生欣赏歌曲邮递马车，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。 师简介歌曲：这首由日本闻名作曲家古关裕而写的歌谣心情欢快。在期盼着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么嘹亮悦耳，于是充溢渴望的响亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、欢乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年头起就在我国渐渐传播开来。 （二）：利用白板听听动动。 再次播放歌曲邮递马车，让生跟着教师随音乐拍节奏律动 （三）听听唱唱： 1. 复听歌曲

10、范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变更音级。 2. 指导学生用来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师刚好订正咬字及音准。（加强歌曲中的变更音级） 3. 让学生找难点句，师刚好扶植解决难点。（即歌曲中的变更音级的教唱） 4. 指导学生完好地跟琴声演唱歌曲。 （四）、唱唱演演： 1. 让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？ 2. 让学生结合歌曲的心情，理解年轻人远离家乡渴望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。 3、如：指导学生简洁分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比拟适宜？请学生开展探讨，得出答案。 4、指导学生能音准、清晰、有感情

11、地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快心情。 5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。 6、指导学生分两组，一组选用合适的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。 四、课堂小结。 第二课时 一、复习邮递马车 二、欣赏印度歌曲摇篮曲 1、初听，感受印度歌曲特有的风格。 2、简介印度歌曲的特点：歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、美丽好听的歌舞场面。电影两亩地反映了印度贫困农夫的生活遭受。印度音乐是建立在印度独特的、及西欧古典音乐不同的音乐要素根底上。 3、复听，学生思索，这首歌曲可以分几个局部？4、再次倾听，比照每局部有什么区分。 5、完好倾听，在教师的

12、带着下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。 三、小结。 第三课时 一、欣赏科威特音乐运动会开幕曲 1、以倾听前奏导入。2、播放乐曲录音。3、问：乐曲表现了什么内容？ 4、探讨并答复问题。5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？ 二、倾听亚洲民间器乐曲片段 1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。拉贾斯坦民间音乐是印度北方的闻名民间音乐，多表现思念家乡亲人的心情及英勇坚韧的精神。 2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。4、师生小结。 第三课 教学目的：1、学唱歌曲 ，从中体验并表现学习歌曲的欢乐。2、在学唱简谱和歌词的过程中相识七个音符，并能精确演唱歌曲尽量背唱歌曲。教学重点：体验并表现学唱七个

13、音符和歌曲的欢乐。教学难点：唱准简谱中有升号和降号的音。教学打算：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、由1、2、3、4、5、6、7七个音符进展发声练习。二、观看美国影片音乐之声中 歌曲的视频（一）简介音乐剧音乐之声：有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声是罗杰斯代表作之一。，这部电影主要讲的是在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。应聘到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位教师，教孩子们从学唱“、”开场，在嬉戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创建出奇妙音乐的魔力

14、。她用爱心及音乐和七个失去母亲的孩子成为了好挚友，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使他们受到良好的教化，并得到慈母般的暖和。 是该剧中闻名唱段之一。（二）视听结合，激发学生的学习热忱，通过视频初听歌曲1、设问：我们来看看玛利亚是怎样教这些孩子们学会唱歌的？（每个音符都有一个小故事）2、师：恩，玛利亚真厉害，把枯燥的七个音符编成了一首好听的歌，让这些淘气不爱学习的孩子在嬉戏和歌声中很快学会唱这七个音符了，我们想不想也跟着玛利亚用这个好玩的方法一起来学一学？3、观看视频，学生跟着视频一起哼唱。（三）学唱歌曲 1、学生自己视唱简谱。2、教师领唱，学生跟琴视唱简谱。3、教师提示留意附点节奏及变更音的音准，教

15、师分句教学进展简谱范唱，学生跟琴模唱练习。4、全体跟琴唱简谱。5、教师范唱歌词。6、教师领唱，学生跟琴学唱歌词，留意音高、音准、节奏。7、学生填入歌词完好地演唱。8、富有弹性的演唱。学生跟音乐唱一遍，再跟伴奏音乐唱一遍。（留意表现歌曲感情9、脱离歌谱，看“ ”表进展集体背唱。（四）表现歌曲 1、分组合作表现歌曲:(1)全体分为七个小组，分别演唱“、”七句歌词，最终一句全体唱。（唱的过程中教师刚好指导，进展评价和鼓励）(2)请一排七人合作演唱歌曲（横排、竖排各请一组）。(3)边听音乐边教师临时指定，每人一句演唱，最终一句集体完成演唱。(4)小组互评2、个人演唱歌曲(1)分别请两位同学（一男一女）

16、进展个人演唱。(2)师生评价。3、集体演唱（五）再次欣赏电影片断，倾听完好的歌曲 并进展集体演唱（六）课堂小结：玛利亚把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼好玩。通过学习这首歌曲，将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、开心了。谢谢玛利亚教师给我们带来了这么一首简洁好听又好学的歌。第四课 黄河之滨教学目的： 一、可以主动地参及音乐理论活动，喜爱黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于理解其音乐文化。 二、可以用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。 三、倾听女声合唱看秧歌，感受、体

17、验歌曲欢快、活泼、幽默幽默的音乐心情以及山西民歌的地方特点。 四、倾听河北吹歌小放驴及板胡独奏大起板，可以听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验小放驴那幽默、泼辣的音乐心情及河北民间音乐的地方特点，感受、体验大起板那热忱、奔放的音乐心情及河南民间音乐的特点。教学重难点：学习歌曲 听赏乐曲教学课时：3课时教学过程： 第一课时、 师生问好师：同学们看过铁道游击队这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？学生做影片的简洁介绍倾听歌曲弹起我心爱的土琵琶边听边想：歌曲可以分为几局部？每局部的音乐心情是怎样的？学生听歌曲，用笔在书上划分局部，并做记录学习歌曲再次听范唱，学生在心里跟着唱跟着教师一起学习歌曲放

18、录音，以四人小组为单位自由地学习教师巡逻指导唱得不好的地方学生和教师一起跟着录音演唱歌曲跟着伴奏演唱歌曲歌曲分析及处理歌曲的第一、三乐段歌词和旋律根本上一样，演唱时要留意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。歌曲第二段要用弹性的声音和充足的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎清楚的感情。分角色演唱：请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。第二课时师生问好：大家听过山西的秧歌吗？今日我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。它以叙事的口吻及幽默幽默的音乐风格，表现了山西人民酷爱生活、追求奇妙事物的精神相貌。让学

19、生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分为几个局部？（三局部）分析：第一段歌词为第一局部，第二、三段歌词为第二局部，第四段歌词为第三局部。第一、三局部根本上是一样的，只是在完毕局部有所区分。这两局部的旋律根本上保存了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二局部旋律，在原民歌的根底上进展了开展变更。学生及教师一起欣赏分析欣赏小放驴是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。初听：边听边想：乐曲表现了什么？分析：乐曲的主体局部，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌颂性很强。从构造上看，它采纳了起、承、转、合的形式 复听，学生跟着想象 小结第三课时师生问好今日我们来欣赏一首板胡独奏曲大起板。大

20、起板是根据“河南曲子”中的小调大起板改编而成的板胡独奏曲，大起板具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热忱奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。请学生边听边想， 乐曲分为几个局部？分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：运用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采纳对答照应及句幅逐步增大的方式。从音乐心情上看，它给人的印象是热忱奔放的。乐曲的第二段落及第一个段落形成明显的比照。它频繁地变换节奏，采纳跳动的节奏，在调性上进展比照，从而造成一种欢快、跳动的音乐心情。乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热忱奔放的音乐心情学生跟着教师一起分析乐曲复听第五课 火车印象教学目的：一、能对以“火车

21、”为题的音乐作品产生学习爱好，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜爱的方式创建性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。二、可以在学习运用歌曲中表情记号的根底上，以活泼欢快的心情演唱火车来了。记住并能说明什么是变拍子。三、欣赏凯皮拉的小火车和太平洋123，可以感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变更在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反响。教学重难点：一学习歌曲，体会歌曲的心情二欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学课时：3课时教学过程： 第一课时教学过程：师生问好今日我们来学习一首新民歌火车来了背景：解放后在党和政府的关心下，将铁路修建到边疆新

22、疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联络，促进了新疆经济、文化的沟通及开展，歌曲表达了新疆各族人民以兴致勃勃的心情欢送火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时间，华蜜日子万年长”。学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？学生听歌曲，思索问题学习歌词学生自由地学习歌词有感情地朗读歌词学习旋律，跟着教师的琴来演唱旋律反复演唱学生自己分四人小组演唱旋律学生跟着教师的琴来演唱旋律学习歌曲，词曲结合轻轻地和教师一起学习歌曲，词曲结合，跟着教师的琴把三段歌词结合起来演唱跟着磁带伴奏演唱歌曲处理歌曲：让学生划出强弱记号听录音，学生仿照歌曲中的强弱

23、问：歌曲的强弱代表什么呢？代表火车慢慢远去学生跟琴仿照小结师生再见 第二课时师生问好今日我们来欣赏一首巴西的音乐作品凯皮拉的小火车。简介：是巴西作曲家创作的，作者汲取了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否留意了音乐的节奏和音响？学生边听边想，听完后四人小组探讨师提问，生发挥你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些及众不同？你知道它是哪国文化的作品？学生学习后回

24、答教师你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）学生找作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的状况怎样？作曲家运用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己打算的资料答复教师）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生及教师一起跟着旋律哼一哼）这首歌曲的心情是因乘火车而欢乐的，还是因沉重劳动而悲伤的？为什么？农场的人喜爱火车吗？学生面对教师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进展探讨音乐中有哪些节奏令你感觉特别独特？及你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有一样之处吗？这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？学生带着教师的问题再次探讨小结师生再见第三课时师生问好复

25、习歌曲火车来了欣赏太平洋231简洁介绍 奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有剧烈的特性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色调上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。音乐作品分析：管弦乐太平洋231是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映剧烈，被称作是20世纪20年头现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特殊钟爱火车头，他曾说：“犹如别人爱马一样，我始终酷爱火车头。对我来说火车头简直是有生命

26、的”初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？你能根据火车的速度把节奏排一排依次吗？复听，对三部写火车的作品进展比拟你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。小结师生再见第六课 奇妙的音乐教学目的： 一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁，情愿参及这首歌的编创活动。 二、喜爱倾听、演唱本课的三首歌曲，乐于理解音乐及人的生活之间的亲密联络，情愿参与班级音乐会的活动。 三、倾听致音乐和奇妙的琴声，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及构造形式，

27、可以记住其主要的旋律。 教学重难点： 1、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气概 2、听赏国外闻名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。 教学课时：3课时 教学用具：教科书、录音机、磁带 第一课时 1、师生问好 2、今日，教师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲一二三四歌 3、介绍 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有珠穆朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝愿等军队歌曲。 4、听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的心情怎样？（学生听，然后举手发言） 学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。 很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音轻声地演唱

28、，教师订正不对的地方 指导：（唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱） 请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。 5、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的心情，要求加上动作。 6、小结 师生再见 第二课时 一、师生问好：今日我们一起来相识一下浪漫派作曲家舒伯特。 二、1、介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开场，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开场学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐教师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，用心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依靠友人资助为生。后来，曾在宫

29、廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。 2、介绍致音乐的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首致音乐的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的酷爱，赶走了心中的愁闷乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，及法国作家罗兰的体验是那样的一样。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感爱好，于是谱写了致音乐这首艺术歌曲。 三、学习歌曲 1、倾听歌曲，边听边带着教师对作者及歌曲的介绍绽开想象，你想到了什么？ 2、学习旋律，请同学们和教师一起把旋律唱一唱，学生自己唱旋律。 3、学习歌词4、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

30、5、词曲结合 请同学们和教师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 教师指导唱得不对的地方 用悠扬、好听圆润地声音来演唱歌曲 6、学生自由组合，对本歌曲进展展示 展示评价 7、小结 师生再见 第三课时 一、师生问好 1、今日的音乐课是特别轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首特别幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。 2、是什么呢？你听听：播放幽默曲 这是特别闻名的乐曲，我们今日欣赏的是德沃夏克的幽默曲，以歌颂的形式来命名的名字叫奇妙的音乐 二、介绍 1、捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：E小调第九（

31、自新大陆）交响曲等。 2、音乐分析： 幽默曲是一种幽默、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏显明、旋律短小为特色，旋律的歌颂性较强。 3、再听： 本歌曲分为几段？ 学生听，分为三段 分段欣赏，第一段： 本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多） 4、第二段： 本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中） 5、第三段： 和第一段有区分吗？ 再完好地欣赏全曲。 第七课 行花街教材版本： 走进音乐世界第一册教学目的： 1、情感看法及价值观目的：通过学习活动理解广东人民过年的风俗民情，体验行花街愉悦的情感，初步激发学生酷爱广东地域音乐文化。 2、过程及方法目的：采纳情景式的教学方法，歌颂

32、及器乐结合的学习方式，通过兴趣性的唱游和评价活动，引导学生唱会、唱好歌曲。 3、学问及技能目的：用少量方言、用奇妙的声音演唱歌曲行花街，并感受歌曲的音乐风格。教学重点： 用美丽的歌声演唱歌曲行花街。教学难点： 学习广东方言、体验音乐风格。教学过程： 一、唱游导入 以广州童谣点虫虫作为背景音乐，进展唱游活动。【教学设想：通过广州童谣的唱游活动，激发学生对本次教学活动的爱好，初步感受广州音乐的风格。】 二、感知歌曲心情 1、倾听音乐，观看花市，初步感受行花街的音乐心情【教学设想：让学生在视频欣赏中，走进广州的花市，切身感受逛花市的喜悦。】 2、教师范唱全曲，进一步体验歌曲【教学设想：通过教师的范唱

33、，让学生初步感受歌曲的心情及演绎风格。】 3、欣赏全曲，做律动【教学设想：通过教师带做动作，让学生进一步感知歌曲的风格及表现内容。】 三、体验广东方言的韵味 1、在比照教学活动中体验广东方言及旋律的特点 （1）年仨晚，行花街 （2）妈妈笑，爸爸喜 （3）睇唔晒 （4）拣唔晒【教学设想：以“手偶”载体，通过师生的嬉戏互动，解决歌曲中的广东方言，并运用语调的凹凸特点带动学习旋律。】 2、听全曲，辨方言 3、小结：这是一首由广州话和一般话结合起来演唱的具有广州地方特色的歌曲，它的名字叫做“行花街”，今日，我们就一起来学唱这首好听的歌。【教学设想：在学好歌曲方言的根底上，通过沟通、探讨，让学生理解歌曲

34、的表现形式。】四、通过模唱，初步演唱歌曲第一段 学生跟教师模唱，初步学会演唱歌曲第一段【教学设想：根据学生的年龄特点和认知程度，通过教师带唱的方式教会学生演唱歌曲。】 五、感受歌曲音乐风格 1、通过观看视频理解广东音乐的灵魂乐器高音二胡 2、听高音二胡演奏歌曲行花街，感受感受广东音乐的风格 3、随伴奏，哼唱第一段旋律【教学设想：通过多种学习方式，让学生理解广东音乐的特点，并及已学的学问构建理论的桥梁。】 六、在音乐活动中进一步有感情地演唱歌曲第一段 1、分句教学，进一步唱准音，唱好音色 （1）“年仨晚，行花街” （个别演唱、问答式演唱、加双响筒伴奏） （2）“黄花大呀，红花鲜，千朵万朵，睇唔晒

35、” （观看花的视频）（加动作、加釵） （3）“迎春花放，满街排”（加动作，加双响筒伴奏） （4）“这朵红花鲜，那朵黄花大”（学生对唱、加动作、加鼓） 2、全曲进展歌表演【教学设想：在教学过程中，表达按部就班的教学认知规律，让学生自主驾驭歌曲的演唱。】 七、自主学唱歌曲第二段 1、听歌曲第二段 2、教师带读歌词 3、跟钢琴，唱第二段【教学设想：在歌曲第一段学习的根底上，以半扶半放的教学方式让学生驾驭歌曲第二段的演唱。】 八、有感情地演唱全曲 1、跟钢琴，唱全曲 2、综合表演，唱全曲【教学设想：整体演唱歌曲，在表演唱中，让学生更进一步综合表现歌曲。】 九、创设情境演唱全曲 学生分角色，模拟表演逛花市的情景【教学设想：为学生创设广州花市的情境，让学生在综合展示的同时，体验逛花市的喜悦。】 完毕语：让我们记住今日的课堂，记住广州的花市，别忘了有空的时候，肯定要来广州“行花街”。