学数学教案模板(表格).docx

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1、教 学 设 计第 三 单元 第 一 课时 张秀芝 授课时间 年 月 日课题三单元 分类及整理教学目标1、引导学生依据给定的标准进展分类，驾驭分类的方法，初步感知分类的意义。2、经验简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式文字、图画、表格等呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。重点能够用自己的方式呈现收集的数据，感知分类的意义。难点驾驭分类的方法，体验分类标准的多样化，并能够自定分类标准对物体进展分类。教学打算多媒体课件，一个装有东西比拟乱的书包。教 学 过 程教学环节师生活动及要求二次备课情境导入合作探究独立尝试点拨助学当堂练习1、 引入老师

2、拿出一个装了许多东西的书包主要是学习用品，装法比拟乱。谁情愿扶植老师拿出一支铅笔铅笔盒里不放。2、 请一名同学到前面来找。学生可能会找好久也找不到。3、 请这名同学说一说为什么自己找不到？书包里太乱了4、 请同学们扶植老师，整理一下书包。把书包里的东西都倒出来，师生共同整理；也可以请一名同学到前面进展整理，然后给大家讲一讲，为什么这样摆放？师小结：刚刚我们或这位同学所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整齐、便利，这节课我们就一起来探讨分类及整理。出例如1：同学们还记得元旦的时候吗？二年级的大姐姐、大哥哥们，为了美化教室买了许多气球。看，多美丽！老师：这么多的气球有什么不同的地方？板书

3、：形态、颜色。2、按给定标准分类计数，探究记录方法。老师：能依据形态分一分并告知大家每种气球有多少个吗？学生分组活动：分一分并想方法记录分类结果。展示学生分类的记录方法和结果。小结：虽然同学们的记录方式不同，但细致视察整理的结果，你有什么发觉？整理的结果是一样的。老师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据那种气球最多？那种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。2、按颜色分类计数，选择自己喜爱的方式来记录分类的结果。学生自己独立进展分类。展示学生分类结果。老师引导学生进展评价：你觉得他做得怎么样说说理由。在比照中体会老师：同学们刚刚分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样？无论结果怎么样，什么应当是不变的小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。分类的标准不一样，结果就不一样，但物体的总数量是不变的。下面就请同学们用今日学会的知识来解决生活中的问题。1、 指导学生完成练习七第二题。1、老师带着学生完成第2题的第1题。2、老师带着学生完成第2题的第1题。3、探讨:分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同2、视察教室里有没有分类摆放的物体。你还知道哪里有分类摆放物体的地方。3、作业： 练习七：1、3题。板书设计分类及整理形态 颜色教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发及利用、胜利及缺乏进展反思