利用化学方程式的简单计算教案1.docx

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1、课题3 利用化学方程式的简洁计算教学设计银川市兴庆区大新中学王冰课题3 利用化学方程式的简洁计算银川市兴庆区大新中学王冰【教学目的】学问与技能：1、学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的根底上，进展简洁的计算。过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反响物和生成物之间的质和量的关系。培育学生依据化学特点去进展思维的良好习惯和娴熟的计算技能。情感看法与价值观：相识定量讨论对于化学科学开展的重大作用。培育学生严谨务实、勇于创新和理论的学习看法和科学精神 。【学前分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等学问的根底

2、上，对化学学问进展定量分析。学问本身并不难，关键是使学生自己思索、探究由定性到定量的这一途径，并使之理解化学计算在消费生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培育他们一丝不苟的科学看法。【教学重点】依据化学方程式计算的步骤。【教学难点】1、物质间量的关系；2、依据化学方程式计算的要领及关键。【教学支配】2课时第一课时：学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。第二课时：反响练习，娴熟驾驭，并能到达综合运用化学方程式进展计算的目的。第一课时教学过程：复习提问 1、 书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？（1） 必需以客观事实为根底，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在

3、的物质和化学反响；（2） 要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必需相等。2、书写并配平下列化学方程式：点燃点燃（1） 硫的燃烧S + O2 SO2（2） 磷的燃烧 4P + 5O2 2P2O5（3） 加热高锰酸钾制氧气2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O2MnO2（4） 过氧化氢和二氧化锰制氧气 2H2O2 2H2O + O2创设情境在消费生活中，我们通常要计算用确定量的原料最多可以消费出多少产品？或者制备确定量的产品最少须要多少原料？下面请大家思索一下：32g的硫粉完全燃烧可以生成多少克有毒的二氧化硫气体？学生讨论可能得到的结果：1、无从下手。2、依据化学式计算，求出二氧

4、化硫的质量。3、利用化学方程式解题。等。教师点拨 1、若学生依据化学式计算，应赐予确定。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。引导回忆化学方程式的意义？（以硫燃烧的反响为例）1、表示硫与空气中的氧气反响生成二氧化硫。2、表示每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反响，生成64份质量的二氧化硫。试一试思路2：利用化学方程式来计算。学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清晰解题思路的根底上，自己先讨论解题格式）。学生讨论 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。板书展示解题过程，使学生初步学

5、会利用化学方程式计算的书写格式。解：（1）设未知量 设：32g的硫粉完全燃烧可以生成x克的二氧化硫. （2）写出反响的化学方程式并配平 S + O2 SO2 (3) 写出相关物质的相对分子质量 32 64和已知量、未知量 32g x（4）列出比例式，求解 x=64g （5）简明地写出答案 答：32g的硫粉完全燃烧可以生成64克的二氧化硫板书展示 强调格式从头看一边步骤。总结步骤1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（留意化学方程式的书写要完好、精确，指出若不配平，干脆影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（结果保存

6、两位小数）；7、简明地写出答语。课堂练习1 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？学生与教师一起完成。1、 设未知数。2、 请一位学生在黑板上写出并配平该反响的化学方程式；3、 计算高锰酸钾的相对分子质量；4、 标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提示学生留意方程式中高锰酸钾前有系数2，在写高锰酸钾的相对分子质量是要乘以2，否则就不符合质量守恒定律和化学方程式所表达的含义了；5、 标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x；6、 列出比例式并计算；7、 简答。（以上步骤分别请不同的学生答复，以检验其对解题过程的驾驭程度。同时为了让学生更清晰地知道下一步要做什么，可以解题过程对应在刚刚的

7、例题旁边。）课堂练习2 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。假如要制取10t氧化钙，须要碳酸钙多少吨？学生独立完成并将答题过程写在黑板上课堂练习3书中第100页的课堂练习要求学生在书上完成并请一位同学将答题过程写在黑板上课堂练习4课后习题1、2、3小结依据化学反响方程式进展计算的步骤及方法。作业：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？2、在试验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？课后反思利用化学方程式进展计算是化学计算中的一项重要的计算方法，它所涉及的

8、化学内容也较为丰富，如：化学方程式的书写；化学方程式的配平；物质相对分子质量的计算；数学的列比例式和一元一次方程式的解答等内容，考察了学生较为全面的技能。因此，在初次接触利用化学方程式计算时我就再复习方程式的写法后举了一个硫燃烧生成二氧化硫的例子，因为它书写出来的方程式是不带系数的，计算时只是单纯的运用其相对分子质量，只要步骤正确就不简洁产生错误，而后的例题则是物质前带系数的，这样逐步增加难度，对学生来说也是顺理成章可以承受的，最终给几道练习，由教师带着一起做到独立完成，逐步放手让学生完成题目，这样的设计的确到达了预期的效果，从作业中也反映出绝大局部学生已经驾驭的利用化学方程式进展简洁计算的方法。