林教头风雪山神庙》教案.docx

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1、林教头风雪山神庙【学习目标】：知识和技能：了解作者施耐庵及水浒传的有关状况。 过程和方法：1、理清情节，鉴赏林冲性格的开展变化。 2、品尝小说的环境描写和细微环节描写。情感看法和价值观：探究林冲性格变化对相识当时社会的意义。相识封建社会锐利困难的阶级冲突，相识封建社会里被压迫者走上对抗道路的必定性。【教学重难点】： 重点：分析林冲思想性格的开展变化及社会意义。 难点：景物描写、细微环节描写的作用。【教学方法】：讲授法、探讨法【教具打算】： 多媒体课件 【课时支配】：3课时第1课时【教学要点】：1、了解作者施耐庵及水浒传的有关状况。 2、理清故事情节。【教学过程】：一、导入：英雄歌二、作家作品简

2、介：1、作者施耐庵：施耐庵约1296 1370，生平事迹缺乏牢靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，及当道不和，弃官回乡，从事著述。2、作品水浒传：水浒传原名忠义水浒传，甚至就叫忠义传。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、开展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的对抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增加，情节惊慌生动，引人入胜，语言简练生动，人物

3、性格显明，有很高的艺术价值。林教头风雪山神庙节选自水浒第十回，是最精彩的回目之一。它详细地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的状况下，林冲最终由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向对抗的道路。 三、理清文章思路：1、理清情节： 序幕1自然段：林教头沧州遇旧知。 开端2-5 自然段：陆虞候密谋害林冲。 开展6-9 自然段)：林教头接收草料场。 高潮和结局10-12自然段)：林教头山神庙报仇。 2、分析文章线索： 明线：林冲由忍辱负重到奋起对抗的思想开展过程。 暗线：敌人对林冲的陷害。四、课堂小结：五、板书设计：逼上梁山 杀死陆虞侯情节 林冲接收草料场陆虞侯密谋害林冲林林冲沧州

4、遇旧知 六、课后思索： 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活华蜜，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上对抗道路的呢？七、教学反思：第2课时【教学要点】：1、分析林冲的人物形象。 2、分析鉴赏林冲性格的开展变化，相识林冲走上对抗道路的缘由及意义。【教学过程】：一、回忆情节导入：二、沟通鉴赏：一依据情节分析林冲的人物形象：1、林冲沧州遇旧知： 本段中主要插叙回忆了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？ 1资助李小二正义感，侠义精神。 2得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州忍受屈辱、和善安分、不愿对抗、懦弱动摇。 2、陆虞候密谋害林冲： 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京

5、城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知状况之后，是什么看法？表现出林冲什么性格？ 1那泼贼敢来这里害我骨肉为泥。怒火中烧，性格也有刚烈的一方面。 2买把解腕尖刀“三寻当迫害在眼前时，具有了剧烈的对抗意识。 3不见消耗，林冲也自心下慢了失去警觉性，对抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 3、接收草料场： 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么看法？表现出他怎样的性格？ 1却不害我，倒及我好差使，正不知何意？心有疑虑。 2这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理放松警觉、随遇而安。 3神明庇佑！改日来烧纸钱充溢幻想。 4、山神庙杀敌： 林冲由幻想安度刑期到奋

6、起对抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才醒悟地相识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的凶恶面目。幻想彻底破灭了，及其坐以待毙，不如对抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了对抗统治者的道路。 5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大缘由使一个逆来顺受的人走上杀人对抗的路？可以用哪一个字来概括？ 明确：1林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的

7、侠义气概。 2“逼。高俅一步一步逼，相国寺里辱娇妻白虎堂上遭陷害野猪林里谋杀火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，最终走上了对抗斗争的道路。 二相识林冲走上对抗道路的缘由和意义 。1、思索：回首看看林冲所走过的路，是什么缘由让这样一个逆来顺受的人走上了对抗的道路？ 明确：缘由：关键在于一个“逼字 相国寺里辱娇妻 白虎堂上遭陷害 野猪林里谋性命 火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，最终走上了而对抗斗争的道路。 2、思索林冲性格的开展变化，所走的道路，对于我们相识当时的社会

8、有什么意义？ 明确：有两方面的意义： 说明当时社会的黑暗腐败。 深刻提示了“官逼民反，民不得不反的社会真理。水浒的主题就是“逼上梁山，而林冲所走的道路那么是表达这个主题的典型例子。三、课堂小结：四、作业设计：课后第二题五、板书设计：杀敌报仇逼上梁山 奋起对抗 亲忍 闻无 听说陆谦到来 阴可 谋忍 买刀寻敌 三五日未见消耗沧州遇旧 自心下慢 和善安分 接收草料场随遇而安六、教学反思：第3课时【教学要点】：分析文中的细微环节描写和景物描写及作用。【教学过程】：一、导入：二、合作探讨：一分析文中景物描写及作用。1、课文题目是“林教头风雪山神庙，“风雪是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪上作景

9、物描写。课文是怎样描写风雪的？ 点拨：主要是从两方面描写 1直接描写风雪。 林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 林冲去市井沽酒时，写雪势正大“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大“看那雪，到晚越下得紧了。 (2)用侧面描写衬托风雪。 一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动， “那两间草屋已被雪压倒了。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖

10、了，上盖白布衫也“早有五分湿了。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时到处处于风雪交加的环境之中。 2、关于风雪的描写有什么作用？ 明确：1渲染气氛，衬托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地衬托了人物沉郁的心情和危机四伏的境况。2示意情节，推动开展：作品通过对风雪的描写，示意了将要发生的故事情节的趋向。比方，管营派遣林冲去接收草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比拟好的事情，因为这个差事既比拟自由悠闲，又能有一些额外收入。可是，

11、当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就示意着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个紧字：那雪正下得紧看那雪，到晚越下得紧了.这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且示意出林冲的境况越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到惊慌，替人物捏着两把汗。 情节的开展及风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安家。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事开展的重

12、要因素。 二探究细微环节描写的作用。 细微环节描写：细微环节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及微小事务的状况进展细致而详细的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动情节开展。好的文学作品往往以生动详细的细微环节描写取胜。在这篇作品中，作者运用了大量的细微环节描写，学生快速找出课文中的细微环节描写内容，分析并探讨其作用。 例子：陆虞候和富安“闪进李小二的酒店，行动鬼头鬼脑，引起李小二疑心，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。 林冲离开草料场时，将火炭“盖了，“反拽好门上“锁了，等回来一见草厅被压倒，便“探半身去“摸。这些细微环节描写，一方面表现了林冲的安安分分、办事慎重的性格

13、，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前开展。 林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门，为下文的“用手推门，却被石头靠住了埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来对抗，完成了性格上的重大转变。 林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪，去山神庙安家时也是用“花枪挑着酒葫芦，这才有最终“挺着花枪冲出门去杀死仇人的情节。这些细微环节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、慎重的性格特点，又使情节顺理成章地进展。 有关方向位置的细微环节，看似随意，事实上对情节开展起着重要的作用。沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。三、总结全文：四、课外作业：小说刻画人物形象，时常要运用细微环节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟识的一位人物。要求：形象明确；感情真挚；300字以内。五、板书设计：环境描写 细微环节描写 正面描写：渲染气氛示意情节，推动开展 动作细微环节 风雪 语言细微环节 再现人物形象服侍细微环节 推动故事情节留下伏笔 侧面描写：衬托人物形象六、教学反思：